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《彩色的翅膀》教案 孔文靜
7、《彩色的翅膀》教案 教學目標： 1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然 環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。 2．細讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國 海島的真心熱愛之情。 備課：9月25號 授課：9月26號 教學過程： 一、導入新課 上一課我們學習了季羨林爺爺?shù)摹稇涯钅赣H》，深深體會到了留學海外的游子無時無刻不在思念著自己的祖國。今天，我們學習《彩色的翅膀》，體會一下文章表達了駐扎在海島上的戰(zhàn)士 怎樣的思想感情。（板書： 彩色的翅膀） 二、快速默讀課文，了解課文的內(nèi)容和寫作順序，并且體會所 表達的思想感情。 課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了 海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。 本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見 一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。 三、按內(nèi)容順序?qū)W習課文。細讀課文，利用抓住關(guān)鍵詞句的方 法，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。 （按照課文內(nèi)容順序，讓學生自己找文中的關(guān)鍵詞句一起交流，可以談一談自己的收獲與理解，也可以提出不理解的地方與大家 一起交流。） 對課文重點語句的理解： ①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。 這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔” 與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質(zhì)。 ②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶 來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。 “播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設(shè)海島 的革命理想。 ③為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農(nóng)業(yè)知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的 昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結(jié)不了瓜。 這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開了花不結(jié)瓜的原因，點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因，表明他 們改變海島的決心。句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的熱愛。 ④戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。 這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現(xiàn)出來�！凹毤殹钡囟嗽敚孟窨床粔颍弧拜p輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們 的心田。 ⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國 的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)�！� “安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業(yè)：生產(chǎn)勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。 （句子點明了文章的中心。） ⑥我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它 那對彩色的翅膀。這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。（與課題相呼應。） 四、談談你對課文題目的理解，你知道理解這篇課文的題目時 要注意什么嗎？ （學生討論，發(fā)表意見。） 師總結(jié)：課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。 五、回應課題 再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設(shè)海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。） 教后反思： 這是一篇略讀課，教學時引導學生繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受�？赡苁俏覀湔n不太充分，引導不到位，總感覺學生體會的不深，對文章的理解還是很膚淺，以后還應該多讓學生去朗讀，體會再深入些。【《彩色的翅膀》教案 孔文靜】相關(guān)文章：
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