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2 但愿人長(zhǎng)久 教案
2 但愿人長(zhǎng)久 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。 3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，讀懂課文。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語。 2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解詞語及重點(diǎn)句的意思 教學(xué)過程: 一、簡(jiǎn)單介紹生平，揭示課題。 可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩(shī)詞，然 后老師再加以補(bǔ)充。 （1）介紹蘇軾 四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。 蘇軾與弟蘇轍情同手足，但長(zhǎng)期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟’的千古絕唱。 （2）板書課題 二、初讀課文 1 、自讀課文 1）出示自讀要求 自由練讀生字表上的生字 2）劃出課文中帶有生字的詞語 3）力求讀順句子，讀通全文 4）學(xué)生練讀全文 5）抽讀卡片 6）讀準(zhǔn)字音 7）理解詞語： 皓月：明亮的月亮。 埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。 2 范讀課文 三、細(xì)讀課文 1 、細(xì)讀1-3自然段 理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語 2 、學(xué)習(xí)第二自然段 自由讀課文 看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”，“萬里無云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思 3、學(xué)習(xí)第三自然段 蘇軾為什么思念弟弟 “手足情深”是什么意思 “形影不離”呢？ 4 、指導(dǎo)朗讀 作業(yè)布置：抄寫詞語 板書設(shè)計(jì)： 心緒不寧 形影不離 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解文章中含義深刻的句子 2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟的含義。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解“但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟”的含義。 教學(xué)過程： 1、繼續(xù)細(xì)讀課文 自由讀課文。 指明說說蘇軾為什么要埋怨月亮 蘇軾移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。 自由練讀。 這段后面是省略好，他省略了什么？ 引導(dǎo)想象。 這個(gè)問題問的沒有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說得很完整了。 細(xì)讀5，6自然兩段 想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。 想到這兒還想到哪兒？ 他為什么寬慰了許多？這說明了什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長(zhǎng)理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。 理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。 2 、總結(jié)課文內(nèi)容 本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。 3、指導(dǎo)背誦第4-6段 4、指導(dǎo)造句 一起……一起……出示文中樣句 示范：他們倆一起讀書，一起玩耍 造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。 5、作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 心緒不寧 埋怨 } 重親情 轉(zhuǎn)念 寬慰 } 通情達(dá)理【2 但愿人長(zhǎng)久 教案】相關(guān)文章：
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