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古代寓言兩則 教案
五、古代寓言兩則 教學要求： 1、朗讀課文，背誦課文。 2、讀懂字詞，能借助注釋理解課文內(nèi)容，了解寓意。 教學重難點：對照注釋把課文讀通讀懂，了解寓意。 教學時數(shù)：兩課時 第一課時《鄭人買履》 教學目標 ：學習《鄭人買履》，理解意思，體會深刻的寓意。 教學過程 ： 一、談話導入，明確學習方法。 同學們，以前學過哪些寓言？是怎樣學習寓言的？（使學生知道，學習寓言要了解寓言故事，懂得其中講的道理）。 本課的兩則寓言與以前學過的寓言相比有什么不同？（使學生知道，這兩則寓言是文言文，學習文言文要先把語句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達到熟讀成誦。）今天，我們用這樣的方法先來學習《鄭人買履》。 二、自讀自悟，研究讀懂，讀通每句話。 1、學生自讀《鄭人買履》，邊讀句子邊看注釋，同桌合作，嘗試說一說句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。 2、全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思；學生評議，老師點撥引導。 一句一句地研讀，指導理解句子意思，讀通順，使學生領悟，只有理解了詞句的意思，才能把語句讀得正確、通順。重點檢查難句。 三、講寓言故事，理解寓義，聯(lián)系生活實際想開去。 1、自己練習講寓言故事，再小組講，全班講。 2、小組、班級討論：鄭國那個買鞋的人可笑在哪里？從這則寓言聯(lián)系生活實際想開去，你能悟出寓言告訴人們一個什么道理？舉出實例說一說。 老師點撥：這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實際。 四、熟讀、背誦課文，領悟、積累語言。 1、練習熟讀，分角色演讀，體會寓言意境。 2、出示課后思考練習第2題中的五個句子，練習講清句子的意思，注意比較認識“之”的不同意思。 五、作業(yè) ： 課后練習：一、 第二課時《刻舟求劍》 教學目標 : 1. 能正確理解“刻舟求劍”的寓意。 2．能理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。 3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點: 通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。 難點: 理解課文，明白那個人的想法錯在哪里。 教學方法: 想象描述法、直觀演示法 教學步驟 : 一、帶入情境，揭題初讀。 1．全班同學分成兩隊進行“成語接龍”競賽。（5分鐘） 教師評點：比賽進行得非常激烈，看來同學們學過的成語很多而且記得很牢，今后繼續(xù)努力。 2．揭題：今天，我們再來學習一個新的成語——“刻舟求劍”。板書課題。 3．學生齊讀課文。 4．教師范讀課文。請同學們邊聽邊想： 課文講的是什么時候，在什么地方，誰做的什么事？ （這個放事發(fā)生在江上。江中有一“小舟”，舟上立一佩劍之人。他…...在船舷上刻記號、撈寶劍。） 二、創(chuàng)設情境，品詞析句： 1．劍掉到哪里？ ——“自舟中墜于水” 2．寶劍掉進水里，讓人多著急啊，那個人會怎樣做呢？ ——“遽契其舟，曰：‘是吾劍之所從墜’�！� 3、“舟止，從其所契者入水求之�！彼业玫絼幔� ——不能。 4、為什么？ ——“舟已行矣，而劍不行”。 三、想象情境，領悟寓意 1．有感情地齊讀課文。 2.引導想象，續(xù)說故事。 師：是啊，他這樣撈永遠也撈不著寶劍。可他是否明白了其中的道理？。誰愿意幫助他，給他說說道理？（模擬情境續(xù)說故事。） 3．拓展：這個成語故事，說的是生活中的哪種人？你能舉個例子說說嗎？ 四、作業(yè) ： 1、練習：二、三 2、《訓練冊》 五、教后反思： 五、古代寓言兩則(蘇教版七年級上)【古代寓言 教案】相關文章：
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