五年級上冊品德與社會教案

五年級上冊品德與社會教案  課題 我是自己的主人（第一課時(shí)） 課型 辨析明理 修改： 教具 錄像 活動 目標(biāo) 知識：知道每個(gè)人都有自己不錯(cuò)的方面，要發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)，懂得欣賞自己。 情感：學(xué)習(xí)發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的態(tài)度。 能力：能夠在老師、同學(xué)、家長等幫助下，嘗試用不同方法全面認(rèn)識自我，展示自身優(yōu)點(diǎn)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 用不同的方法全面認(rèn)識自我，展示自身的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、錄像導(dǎo)入。 1、新學(xué)期的第一天，老師看到幾位同學(xué)在一起聊天，可熱鬧了，也加入了進(jìn)去。原來他們正在為自己成為五年級學(xué)生而自豪呢！ 2、錄像展示根據(jù)課文拍攝的小品。 （1） 錄像展示 （2） 提問導(dǎo)發(fā)：王路和華震宇是不是挺不錯(cuò)的？同學(xué)們，你們覺得他們哪兒不錯(cuò)？ （3） 小結(jié)明理：看一個(gè)人是不是不錯(cuò)，除了學(xué)習(xí)成績，我們還可以看品質(zhì)、能力、性格、興趣等好多方面。 二、自我欣賞。 1、 說說你覺得哪些地方挺不錯(cuò)的？ 引導(dǎo)策略：學(xué)生交流，師引導(dǎo)拓寬思路，關(guān)注細(xì)節(jié)。 2、學(xué)生動筆將自己的優(yōu)點(diǎn)列舉出來。 引導(dǎo)策略：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活、學(xué)習(xí)及活動。 3、小組內(nèi)交流，教師巡視。 引導(dǎo)策略：引導(dǎo)學(xué)生將自己所寫的內(nèi)容讀給小組同學(xué)聽，要將自己最突出的優(yōu)點(diǎn)說出來。 三、自我展示。 1、  小主持人自我介紹。 （1） 小樹苗在陽光下，漸漸長高；小溪流在前進(jìn)中，匯聚成河。 （2） 小魚兒在激流中，嘗試跳躍；小鳥兒在風(fēng)雨中，學(xué)會飛翔。 （3） 今天， 我們來展示我們的進(jìn)步，肯定我們的成績。 2、學(xué)生自我展示。 （1） 科技手工展示 （2） 繪畫書法展示 （3） 讀書筆記展示 （4） 美文展示 （5） 熱心助人事例展示 …… 2、 評選頒獎(jiǎng) 3、 活動小結(jié)： （1） 學(xué)生小結(jié)：同學(xué)們，今天是我們最得意的一天。從今天的活動中， 我們感受到進(jìn)步的快樂，品嘗成成長的喜悅。我們具是棒！我們一定能做得更好！ （2）教師小結(jié)：今天 ，同學(xué)們通過自我評價(jià)，學(xué)生相互評價(jià)，發(fā)掘了自已的許多優(yōu)點(diǎn)，對自己增進(jìn)了了解。祝賀大家在成長的道路上又邁進(jìn)了一大步。希望同學(xué)們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向勝利的彼岸。 板書設(shè)計(jì)： 我是自己的主人  我不錯(cuò)，因?yàn)槲伊私馕易约海? 我能行，因?yàn)槲矣袀�(gè)性特長； 課后回顧： 課題 我是自己的主人（第二課時(shí)） 課型  體驗(yàn)剖析 修改： 教具  課件 教學(xué) 目標(biāo) 知識：使學(xué)生了解自己的特點(diǎn)，知道自己的不足之處；讓學(xué)生懂得要正視自己的的缺點(diǎn)；教育學(xué)生要充滿自信地對自身的缺點(diǎn)； 能力：要求學(xué)生多作自我批評；教會學(xué)生克服缺點(diǎn)的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會取長補(bǔ)短，為努力的目標(biāo)付出艱辛與努力。通過故事收集、自我挖潛、小組交流、才能展示等活動，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，樹立信心。 情感：指導(dǎo)學(xué)生正確面對自身的缺點(diǎn)，全面認(rèn)識自已，樹立自信心，挖掘發(fā)揮潛能，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 正確面對自身的缺點(diǎn)，全面認(rèn)識自己，學(xué)會克服缺點(diǎn)的方法。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，經(jīng)過了上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都認(rèn)識到了自已的優(yōu)點(diǎn)，誰來向大家介紹一下自己呢？（學(xué)生作自我介紹） 2、明確任務(wù)：今天我們繼續(xù)來研究一下自己。 二、學(xué)文明理 1、情境一：聽故事《完美的椅子》 引導(dǎo)策略：這個(gè)故事告訴我們什么？ 引導(dǎo)小結(jié)：是啊，這個(gè)世界上，沒有任何人是完美的，我們也不例外，我們也不完美。 2、情境二：游戲“猜猜他是誰” 引導(dǎo)策略：在不署名的情況下，在投影片上寫出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。讓一個(gè)學(xué)生任意抽出一張來讀，讓其他的學(xué)生猜猜他是誰？ 引導(dǎo)小結(jié)：每個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是客觀存在的，那么我們?nèi)绾慰朔�自己的缺點(diǎn)呢？ ３、情境三：學(xué)生講故事 引導(dǎo)策略：我有哪些不能克服的缺點(diǎn)？我該怎樣對待這些缺點(diǎn)呢？ 引導(dǎo)小結(jié)：一個(gè)人有缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是你不敢正視缺點(diǎn)，不敢勇敢地去克服它。只要你敢走出第一步，你將會更棒。 三、自我挖潛 1、認(rèn)識潛能。如果把人的能力比做一座冰山，那么我們平時(shí)所發(fā)揮出來的能力就好比冰山露出水面的那部分，而潛能則是藏在水下的那部分。 引導(dǎo)策略：你有哪些部分藏在水里呢？想想自己還有哪些方面可以做得更好更出色？請同學(xué)們上講臺，大膽響亮地把自我發(fā)現(xiàn)的潛能告訴大家。 引導(dǎo)小結(jié)：在這個(gè)小小的講臺上，大家都大膽地展示了自己的潛能。其實(shí)父母心中他的孩子是最優(yōu)秀的。 四、取人之長 1、辨一辨： 引導(dǎo)策略：將班內(nèi)同學(xué)平時(shí)的表現(xiàn)或典型事例編成判斷題，選擇正確的想法和做法。 2、找一找： 引導(dǎo)策略：班內(nèi)同學(xué)哪些長處值得自己學(xué)習(xí)。以小組為單位，同學(xué)之間相互尋找對方的優(yōu)點(diǎn)。 3、比一比： 引導(dǎo)策略：說說現(xiàn)在你對自己又有哪些新的認(rèn)識了。 引導(dǎo)小結(jié)：“三人行必有我?guī)煛�，在今后的生活中，大家不僅要向一些名人、偉人學(xué)習(xí)，更要向周圍的普通人學(xué)習(xí)，甚至向那些在某些方向不如自己的人學(xué)習(xí)，吸取他們的長處。 五、激勵(lì)奮進(jìn) 1、溝通對話： 引導(dǎo)策略：找到自己的好友，以悄悄話的形式，告訴他還存在哪些不足。 2、計(jì)劃決心： 引導(dǎo)策略：怎樣才能讓我們自己更好，請大家制訂一份計(jì)劃書。 六、小結(jié)延伸 每個(gè)人都有自己的長處，只要對自己充滿信心，善于發(fā)揮自己的長處，充分展示自己的聰明才智，就能成為有用之才。 課題 我是自己的主人（第一教時(shí)） 課型 辨析明理 修改： 教具 課件 活動 目標(biāo) 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度促進(jìn)學(xué)生成長。 行為與習(xí)慣：逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考，明辨是非的良好習(xí)慣。 知識與技能：知道盲目從眾的不利影響，懂得堅(jiān)持自己的正確意見，提高判斷是非的能力。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考，明辨是非的良好習(xí)慣。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、故事導(dǎo)入： 1、 講述古代寓言故事《三人成虎》。 2、 交流感想，直擊體驗(yàn)——要相信自己，不能人云亦云。 二、故事追索： 1、那么當(dāng)我們面對權(quán)威、專家、師長的觀點(diǎn)，我們又該如何？ 2、請大家聽聽這兩則小故事：①課本中《敢與“大師”對話》 ②《米開朗基羅的雕塑》 3、 小組對話：要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于獨(dú)立思考。  要堅(jiān)持自己的想法，維護(hù)正確的觀點(diǎn)。 不迷信權(quán)威，不盲目從眾。 4、 辨析回歸：怎樣的情況下可以對權(quán)威，對師長，對同伴質(zhì)疑，并堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)？（辨析“我行我素”、“自私自利”、“墨守成規(guī)”之類。） 明確只有在獨(dú)立思考和廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上善意地提出。 三、辨析明理： 1、學(xué)會獨(dú)立思考——我是我自己。只有這樣才是真正的自己。  “我思故我在” 2、不要盲目從眾——我是我自己。  ① 腦袋的告白。指名讀，齊讀。 ② 閱讀課本中兩則案例分析，研究從眾行為。 ③ 明確從眾也可能產(chǎn)生積極的效果，但是決不要盲目從眾，萬事都要問個(gè)為什么，在獨(dú)立思考的前提下再采取行動。 ④ 在同學(xué)們周圍一定還有從眾行為，分小組演一演。 要求：其他同學(xué)當(dāng)觀眾，評一評這種行為是應(yīng)該學(xué)習(xí)還是抵制。 例如：學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持觀點(diǎn)，生活中的我行我素…… 各自體驗(yàn)。 3、堅(jiān)持正確意見——我是我自己。 ①從眾的情況不僅在學(xué)生中存在，甚至在社會的各行各業(yè)也存在。 聽錄音，思考：你認(rèn)為堅(jiān)持自己正確的意見重要嗎？為什么？  ②如果護(hù)士小王就在你面前，你想對她說什么？  ③做真實(shí)、正確的自己：小話吧里出現(xiàn)了幾種情況，相信你一定能像護(hù) 士小王一樣正確處理�！�—出示課件。  ④這些問題同學(xué)們處得太棒了，老師相信在你的學(xué)習(xí)及生活中也曾經(jīng)遇 做到過堅(jiān)持自己正確的事，能不能把你的經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)告訴給大家。 四、故事小結(jié)。 1、請一生講述安徒生——《皇帝的新裝》。 2、把自己的思考寫成文字——《我聽皇帝的新裝》 （2） 交流并整理，下課。 板書設(shè)計(jì)： 　　　我是自己的主人 學(xué)會獨(dú)立思考——我是我自己。 不要盲目從眾——我是我自己。 堅(jiān)持正確意見——我是我自己。 課后回顧： 課題 我是自己的主人（第二課時(shí)） 課型  體驗(yàn)剖析 修改： 教具  課件 教學(xué) 目標(biāo) 情感與態(tài)度：生活中遇到必要的時(shí)候得自己拿主意，學(xué)做一個(gè)有主見的人。在拿主意，做決定時(shí)認(rèn)真考慮行為的后果，積極聽取他人的意見。 行為與習(xí)慣：在學(xué)習(xí)和生活中能自覺自信地發(fā)揮自己的主觀能動作用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極鍛煉自我控制能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的意志力。 知識與技能：了解自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，為人性格，學(xué)會從身邊點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極鍛煉自我控制能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的意志力。 教學(xué)過程： 一、學(xué)會管理自己——我是自己的主人。 1、 交流導(dǎo)入，提出目標(biāo)。 ① 幻燈出示三個(gè)不同的情境。 情境一：小明放學(xué)回家后，丟下書包就去踢足球；吃了晚飯又要看電視，媽媽說：“小明，你不做家庭作業(yè)嗎？”小明說：“一會兒再做�！彼�又繼續(xù)看電視，直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書桌前寫作業(yè)，可沒寫多久，遇到了不會做的題，他就不寫了。 情境二：期中考試，小新的數(shù)學(xué)只得了65分�；丶液�，他把書包一丟，就準(zhǔn)備去打乒乓球了。爸爸說他：“小新，你的成績這么低，后半學(xué)期要努力才行�！彼�回答說：“我已經(jīng)考及格了，這就行了，干嗎還要努力？” 情境三：小婷其他各門功課都學(xué)得很好，惟有英語這門學(xué)科常�！傲良t燈”，英語基礎(chǔ)不好的她為了提高總成績，制定了消滅英語不及格的目標(biāo)。她每天堅(jiān)持早上提前半小時(shí)起床讀英語，課余有不懂的問題向老師、同學(xué)請教，回家后，也堅(jiān)持抽些時(shí)間做英語練習(xí)，長期堅(jiān)持不懈，在英語學(xué)科上取得了很大的進(jìn)步。不但消滅了不及格現(xiàn)象，還達(dá)到優(yōu)良的水平，英語成績不斷提高。 ② 分組討論。 三個(gè)情境中哪個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)意志力較強(qiáng)？你認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有哪些表現(xiàn)？不同的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)有何影響？  ③交流小結(jié)：意志力是一個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作、生活中表現(xiàn)出來的不怕困難、持之以恒、堅(jiān)持到底的精神，也稱為自我控制能力。 2、 學(xué)習(xí)課文，討論明理。 ① 自讀課文“管不住自己的煩惱”，討論并回答： 這五位同學(xué)在學(xué)習(xí)生活上分別有什么樣的煩惱？為何他們管不

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