五年級上冊品德與社會教案
五年級上冊品德與社會教案 課題 我是自己的主人（第一課時） 課型 辨析明理 修改： 教具 錄像 活動 目標 知識：知道每個人都有自己不錯的方面，要發(fā)掘自身優(yōu)點，懂得欣賞自己。 情感：學習發(fā)掘自己的優(yōu)點，培養(yǎng)學生樂觀向上、積極進取的態(tài)度。 能力：能夠在老師、同學、家長等幫助下，嘗試用不同方法全面認識自我，展示自身優(yōu)點。 重點 難點 用不同的方法全面認識自我，展示自身的優(yōu)點。 教學設計： 一、錄像導入。 1、新學期的第一天，老師看到幾位同學在一起聊天，可熱鬧了，也加入了進去。原來他們正在為自己成為五年級學生而自豪呢！ 2、錄像展示根據課文拍攝的小品。 （1） 錄像展示 （2） 提問導發(fā)：王路和華震宇是不是挺不錯的？同學們，你們覺得他們哪兒不錯？ （3） 小結明理：看一個人是不是不錯，除了學習成績，我們還可以看品質、能力、性格、興趣等好多方面。 二、自我欣賞。 1、 說說你覺得哪些地方挺不錯的？ 引導策略：學生交流，師引導拓寬思路，關注細節(jié)。 2、學生動筆將自己的優(yōu)點列舉出來。 引導策略：引導學生回憶自己的生活、學習及活動。 3、小組內交流，教師巡視。 引導策略：引導學生將自己所寫的內容讀給小組同學聽，要將自己最突出的優(yōu)點說出來。 三、自我展示。 1、 小主持人自我介紹。 （1） 小樹苗在陽光下，漸漸長高；小溪流在前進中，匯聚成河。 （2） 小魚兒在激流中，嘗試跳躍；小鳥兒在風雨中，學會飛翔。 （3） 今天， 我們來展示我們的進步，肯定我們的成績。 2、學生自我展示。 （1） 科技手工展示 （2） 繪畫書法展示 （3） 讀書筆記展示 （4） 美文展示 （5） 熱心助人事例展示 …… 2、 評選頒獎 3、 活動小結： （1） 學生小結：同學們，今天是我們最得意的一天。從今天的活動中， 我們感受到進步的快樂，品嘗成成長的喜悅。我們具是棒！我們一定能做得更好！ （2）教師小結：今天 ，同學們通過自我評價，學生相互評價，發(fā)掘了自已的許多優(yōu)點，對自己增進了了解。祝賀大家在成長的道路上又邁進了一大步。希望同學們揚起自信的風帆，駛向勝利的彼岸。 板書設計： 我是自己的主人 我不錯，因為我了解我自己； 我能行，因為我有個性特長； 課后回顧： 課題 我是自己的主人（第二課時） 課型 體驗剖析 修改： 教具 課件 教學 目標 知識：使學生了解自己的特點，知道自己的不足之處；讓學生懂得要正視自己的的缺點；教育學生要充滿自信地對自身的缺點； 能力：要求學生多作自我批評；教會學生克服缺點的方法，指導學生學會取長補短，為努力的目標付出艱辛與努力。通過故事收集、自我挖潛、小組交流、才能展示等活動，幫助學生正確認識自己，樹立信心。 情感：指導學生正確面對自身的缺點，全面認識自已，樹立自信心，挖掘發(fā)揮潛能，培養(yǎng)積極進取的精神。 重點 難點 正確面對自身的缺點，全面認識自己，學會克服缺點的方法。 教學過程： 一、談話導入 1、同學們，經過了上一節(jié)課的學習，我們都認識到了自已的優(yōu)點，誰來向大家介紹一下自己呢？（學生作自我介紹） 2、明確任務：今天我們繼續(xù)來研究一下自己。 二、學文明理 1、情境一：聽故事《完美的椅子》 引導策略：這個故事告訴我們什么？ 引導小結：是啊，這個世界上，沒有任何人是完美的，我們也不例外，我們也不完美。 2、情境二：游戲“猜猜他是誰” 引導策略：在不署名的情況下，在投影片上寫出自己的優(yōu)點和缺點。讓一個學生任意抽出一張來讀，讓其他的學生猜猜他是誰？ 引導小結：每個同學身上的優(yōu)點和缺點都是客觀存在的，那么我們如何克服自己的缺點呢？ ３、情境三：學生講故事 引導策略：我有哪些不能克服的缺點？我該怎樣對待這些缺點呢？ 引導小結：一個人有缺點并不可怕，可怕的是你不敢正視缺點，不敢勇敢地去克服它。只要你敢走出第一步，你將會更棒。 三、自我挖潛 1、認識潛能。如果把人的能力比做一座冰山，那么我們平時所發(fā)揮出來的能力就好比冰山露出水面的那部分，而潛能則是藏在水下的那部分。 引導策略：你有哪些部分藏在水里呢？想想自己還有哪些方面可以做得更好更出色？請同學們上講臺，大膽響亮地把自我發(fā)現的潛能告訴大家。 引導小結：在這個小小的講臺上，大家都大膽地展示了自己的潛能。其實父母心中他的孩子是最優(yōu)秀的。 四、取人之長 1、辨一辨： 引導策略：將班內同學平時的表現或典型事例編成判斷題，選擇正確的想法和做法。 2、找一找： 引導策略：班內同學哪些長處值得自己學習。以小組為單位，同學之間相互尋找對方的優(yōu)點。 3、比一比： 引導策略：說說現在你對自己又有哪些新的認識了。 引導小結：“三人行必有我?guī)煛�，在今后的生活中，大家不僅要向一些名人、偉人學習，更要向周圍的普通人學習，甚至向那些在某些方向不如自己的人學習，吸取他們的長處。 五、激勵奮進 1、溝通對話： 引導策略：找到自己的好友，以悄悄話的形式，告訴他還存在哪些不足。 2、計劃決心： 引導策略：怎樣才能讓我們自己更好，請大家制訂一份計劃書。 六、小結延伸 每個人都有自己的長處，只要對自己充滿信心，善于發(fā)揮自己的長處，充分展示自己的聰明才智，就能成為有用之才。 課題 我是自己的主人（第一教時） 課型 辨析明理 修改： 教具 課件 活動 目標 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生獨立思考、積極向上的學習和生活態(tài)度促進學生成長。 行為與習慣：逐步養(yǎng)成獨立思考，明辨是非的良好習慣。 知識與技能：知道盲目從眾的不利影響，懂得堅持自己的正確意見，提高判斷是非的能力。 重點 難點 逐步養(yǎng)成獨立思考，明辨是非的良好習慣。 教學設計： 一、故事導入： 1、 講述古代寓言故事《三人成虎》。 2、 交流感想，直擊體驗——要相信自己，不能人云亦云。 二、故事追索： 1、那么當我們面對權威、專家、師長的觀點，我們又該如何？ 2、請大家聽聽這兩則小故事：①課本中《敢與“大師”對話》 ②《米開朗基羅的雕塑》 3、 小組對話：要善于發(fā)現問題，善于獨立思考。 要堅持自己的想法，維護正確的觀點。 不迷信權威，不盲目從眾。 4、 辨析回歸：怎樣的情況下可以對權威，對師長，對同伴質疑，并堅持自己的觀點？（辨析“我行我素”、“自私自利”、“墨守成規(guī)”之類。） 明確只有在獨立思考和廣泛學習的基礎上善意地提出。 三、辨析明理： 1、學會獨立思考——我是我自己。只有這樣才是真正的自己。 “我思故我在” 2、不要盲目從眾——我是我自己。 ① 腦袋的告白。指名讀，齊讀。 ② 閱讀課本中兩則案例分析，研究從眾行為。 ③ 明確從眾也可能產生積極的效果，但是決不要盲目從眾，萬事都要問個為什么，在獨立思考的前提下再采取行動。 ④ 在同學們周圍一定還有從眾行為，分小組演一演。 要求：其他同學當觀眾，評一評這種行為是應該學習還是抵制。 例如：學習中的堅持觀點，生活中的我行我素…… 各自體驗。 3、堅持正確意見——我是我自己。 ①從眾的情況不僅在學生中存在，甚至在社會的各行各業(yè)也存在。 聽錄音，思考：你認為堅持自己正確的意見重要嗎？為什么？ ②如果護士小王就在你面前，你想對她說什么？ ③做真實、正確的自己：小話吧里出現了幾種情況，相信你一定能像護 士小王一樣正確處理�！鍪菊n件。 ④這些問題同學們處得太棒了，老師相信在你的學習及生活中也曾經遇 做到過堅持自己正確的事，能不能把你的經驗或者教訓告訴給大家。 四、故事小結。 1、請一生講述安徒生——《皇帝的新裝》。 2、把自己的思考寫成文字——《我聽皇帝的新裝》 （2） 交流并整理，下課。 板書設計： 我是自己的主人 學會獨立思考——我是我自己。 不要盲目從眾——我是我自己。 堅持正確意見——我是我自己。 課后回顧： 課題 我是自己的主人（第二課時） 課型 體驗剖析 修改： 教具 課件 教學 目標 情感與態(tài)度：生活中遇到必要的時候得自己拿主意，學做一個有主見的人。在拿主意，做決定時認真考慮行為的后果，積極聽取他人的意見。 行為與習慣：在學習和生活中能自覺自信地發(fā)揮自己的主觀能動作用，培養(yǎng)良好的學習習慣，積極鍛煉自我控制能力，培養(yǎng)較強的意志力。 知識與技能：了解自己的學習態(tài)度，為人性格，學會從身邊點滴小事做起，培養(yǎng)堅強的意志。 重點 難點 培養(yǎng)良好的學習習慣，積極鍛煉自我控制能力，培養(yǎng)較強的意志力。 教學過程： 一、學會管理自己——我是自己的主人。 1、 交流導入，提出目標。 ① 幻燈出示三個不同的情境。 情境一：小明放學回家后，丟下書包就去踢足球；吃了晚飯又要看電視，媽媽說：“小明，你不做家庭作業(yè)嗎？”小明說：“一會兒再做�！彼掷^續(xù)看電視，直到他喜歡看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書桌前寫作業(yè)，可沒寫多久，遇到了不會做的題，他就不寫了。 情境二：期中考試，小新的數學只得了65分�；丶液螅褧粊G，就準備去打乒乓球了。爸爸說他：“小新，你的成績這么低，后半學期要努力才行。”他回答說：“我已經考及格了，這就行了，干嗎還要努力？” 情境三：小婷其他各門功課都學得很好，惟有英語這門學科常�！傲良t燈”，英語基礎不好的她為了提高總成績，制定了消滅英語不及格的目標。她每天堅持早上提前半小時起床讀英語，課余有不懂的問題向老師、同學請教，回家后，也堅持抽些時間做英語練習，長期堅持不懈，在英語學科上取得了很大的進步。不但消滅了不及格現象，還達到優(yōu)良的水平，英語成績不斷提高。 ② 分組討論。 三個情境中哪個同學的學習意志力較強？你認為良好的學習態(tài)度有哪些表現？不同的學習態(tài)度對學習有何影響？ ③交流小結：意志力是一個人在學習、工作、生活中表現出來的不怕困難、持之以恒、堅持到底的精神，也稱為自我控制能力。 2、 學習課文，討論明理。 ① 自讀課文“管不住自己的煩惱”，討論并回答： 這五位同學在學習生活上分別有什么樣的煩惱？為何他們管不【五年級上冊品德與社會教案】相關文章：
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