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《8、7、6加幾》教案 孟爽 初稿
教學(xué)內(nèi)容：《8、7、6加幾》，課本第103——104頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。 3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。 教具準(zhǔn)備 主體圖、小棒 教學(xué)重難點(diǎn) 掌握8、7、6加幾的計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)9+2（重點(diǎn)突出“湊十法”想的過(guò)程。為什么把2分成１和1？） 2、口算9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 2+9= 5+9= 3、口算連加8+2+4= 7+3+2= 6+4+7= 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望。 （課件出示103頁(yè)主題圖。） 1、師：星期天的上午，天氣非常的好，小紅、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門口，正準(zhǔn)備買票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這是一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買多少?gòu)堥T票？他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？ 先同桌討論討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？ 同桌討論 匯報(bào)交流 生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)一共有13個(gè)小朋友。 生2：我們是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13一共有13個(gè)人。 生3：我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。 生4：把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友…… 教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，你最喜歡哪一種方法呢？ 三、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知 1．學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？ 學(xué)生回答，師板書8 + 5 師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)大家用小棒擺一擺,和大屏幕演示的一樣,左邊擺8根小棒,右邊擺5根小棒,想一想,怎樣擺才能更快的知道答案? (因?yàn)橛辛司偶訋椎幕A(chǔ),學(xué)生很快就會(huì)想到湊十法) 匯報(bào)交流: 生:我們小組是從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10加3等于13. 哪一小組和他們擺的一樣，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么擺的？ 老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2跟，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。 其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？ 2、師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出這幾道題的結(jié)果嗎？ 背投出示：8 + 4 = 7 + 6 = 6 + 5 = 學(xué)生回答，教師演示，強(qiáng)調(diào)湊十法。（多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法） 小結(jié)：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。 （教師板書課題） 四、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維 師：咱們的好朋友小精靈看到大家這么聰明，這么努力，它也來(lái)湊熱鬧了，還給大家?guī)?lái)了禮物，咱們一起來(lái)看看是什么？ （課件出示蘋果圖，左邊8個(gè)，右邊9個(gè)） 師：但是小精靈有一個(gè)條件，要大家?guī)退闼阋还灿卸嗌賯�(gè)蘋果，算對(duì)了，才能得到它的禮物�，F(xiàn)在咱們就一起來(lái)算一算，看看能不能得到小精靈帶來(lái)的禮物，看那位同學(xué)想到的方法最多。 生1：從9中2個(gè)，與8湊成10，10加7等于17. 生2：從8中拿出4個(gè)，和9湊成10個(gè)，然后再加上剩下的7個(gè)，就是13個(gè)。 生3：我想到了9+8=17，所以8+9=17。 教師肯定答案，并強(qiáng)調(diào)“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。教師用課件演示9+8想的過(guò)程和8+9想的過(guò)程。以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。 師：8、7、6加幾大家都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，老師也給大家?guī)?lái)了禮物，是一首湊十歌謠，咱們一起來(lái)讀一讀： 小朋友，拍拍手，大家來(lái)唱湊十歌，九湊一，八湊二，七湊三來(lái)六湊四，兩五相湊就滿十。 五、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題 1、課件出示課后第一題（圈一圈，算一算） 2、課后2、3、4題（背投出示） 3、練習(xí)十九第二題。 課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你掌握了那些知識(shí)呢？【《8、7、6加幾》教案 孟爽 初稿】相關(guān)文章：
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