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教案：選詞•煉詞
昨天在學(xué)校里開(kāi)了一節(jié)公開(kāi)課，美其名曰“骨干教師示范課”，上的是《語(yǔ)言文字運(yùn)用》一書(shū)中的《語(yǔ)不驚人死不休——選詞和煉句》的內(nèi)容�，F(xiàn)將教案呈現(xiàn)如下： 選詞·煉詞 教學(xué)目標(biāo) 一、理解選詞的基本內(nèi)涵，體會(huì)選詞的重要作用； 二、掌握選詞的標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)象和角度。 三、結(jié)合高考考點(diǎn)，了解有關(guān)的高考題型，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞表達(dá)能力。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 杜甫自稱“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，他能成“詩(shī)圣”，就源于他對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的理想境界的執(zhí)著追求。古人作文講究斟酌字句，能訂正一字之誤讀，能改好一個(gè)字，即可為師，即“一字師”。課文97頁(yè)為我們講述了郭沫若“一字之師”的故事，其實(shí)早在唐朝也有“一字之師”的故事： 鄭谷在袁州，齊己因攜所為詩(shī)往謁焉。有《早梅》詩(shī)曰：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開(kāi)。”谷笑曰：“‘?dāng)?shù)枝’非早也，不若‘一枝’則佳�！饼R己矍然，不覺(jué)兼三衣，叩地膜拜。自是士林以谷為齊己一字師�！猍宋]陶岳《五代史補(bǔ)》 其他一些古人煉字佳話： 賈島“推敲” 李三瘦（李清照“新來(lái)瘦，非干病酒，不是悲秋” 《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》；“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦” 《如夢(mèng)令》；“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦” 《醉花陰》） 紅杏尚書(shū)（宋祁“紅尚枝頭春意鬧”） 王安石“春風(fēng)又綠江南岸” 曹雪芹“披閱十載，增刪五次” 二、研習(xí)新課 （一）解讀“選詞” 《文心雕龍》中有一段話：“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。篇之彪炳，章無(wú)疵也；章之明靡，句無(wú)玷也；句之清英，字不妄也�！币馑际钦f(shuō)選擇詞語(yǔ)是造句成文的基礎(chǔ)。我們只要準(zhǔn)確地選擇好詞語(yǔ)，句子也就沒(méi)有瑕疵了，所以這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)說(shuō)“選詞”。 課文97頁(yè)中說(shuō)：說(shuō)話和寫(xiě)文章都要遣詞造句，而各種富有生命力的作品幾乎都需要經(jīng)過(guò)對(duì)詞句的推敲琢磨。可見(jiàn)，選詞也就是對(duì)詞進(jìn)行錘煉，即“煉詞”。 1．煉詞的標(biāo)準(zhǔn) 法國(guó)著名作家福樓拜告誡其優(yōu)秀弟子莫泊桑時(shí)說(shuō)：“無(wú)論你所要的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的都很多，而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)。” 朱自清說(shuō)：“作文便是以文字作畫(huà)”。 韓愈《與李翊書(shū)》：“惟陳言之務(wù)去 所以：選詞的標(biāo)準(zhǔn)是“準(zhǔn)確、生動(dòng)” 2．煉詞的對(duì)象 瀏覽【課堂活動(dòng)】有關(guān)內(nèi)容： 從詞法角度看，動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等所有的實(shí)詞和虛詞都需要錘煉； 從句法功能看，要錘煉的是句子中的修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)。 3．煉詞的角度 我們?cè)谇苍~造句寫(xiě)文章時(shí)要選擇生動(dòng)正確的詞語(yǔ)，那么，我們?cè)搹哪男┙嵌儒N煉詞語(yǔ)呢？ 例1： 魯侍萍 是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢。周樸園 （沉思）三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在無(wú)錫呢。魯侍萍 老爺是那個(gè)地方的人？周樸園 嗯，（沉吟）無(wú)錫是個(gè)好地方。魯侍萍 哦，好地方。 解讀：我們——暗示了曾經(jīng)是多么密切的關(guān)系 洋火——暗示了在燈下發(fā)生了多么美好的往事 好——寫(xiě)出了曾經(jīng)的日子是多么得美好 “呢”等語(yǔ)氣詞——沉浸在對(duì)往昔歲月的回憶 這些詞語(yǔ)讓我們感受到此時(shí)的魯侍萍和周樸園正沉浸在美好的回憶之中，也說(shuō)明了他們?cè)?jīng)的愛(ài)情是多么的甜蜜，此時(shí)的氛圍應(yīng)該是溫馨而美好的。 例2： 魯侍萍 可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的。 魯侍萍 這個(gè)梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個(gè)。她手里抱著一個(gè)剛生下三 天的男孩。聽(tīng)人說(shuō)她生前是不規(guī)矩的。魯侍萍 她是個(gè)下等人，不很守本分的。聽(tīng)說(shuō)她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了 兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才過(guò)三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公 館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。 解讀：不規(guī)矩——否定曾經(jīng)的自己就是表示悔恨 生前，死——表示自己要與過(guò)去決裂，要與周樸園劃清界限 例3： 人們常常期望一個(gè)經(jīng)歷了重大苦難的人生活得與眾不同，人們認(rèn)為他應(yīng)該比別人有更積極或者更超脫的人生境界；然而，實(shí)際上，只要我活下去，我就仍舊只能是蕓蕓眾生中的一員，我依然會(huì)被卷入世俗生活的旋渦。 解讀：常常、應(yīng)該——強(qiáng)調(diào)了人們的誤會(huì) 然而、仍舊等——揭示了生活的真實(shí)，揭示了人面對(duì)苦難時(shí)真實(shí)的情感。 小結(jié)：這些詞語(yǔ)表達(dá)了人物的思想情感，或者呈現(xiàn)了事物的本質(zhì)特征。 例4：紅杏枝頭春意鬧 “鬧”字使讀者仿佛在視覺(jué)里獲得了聽(tīng)覺(jué)的感受，生動(dòng)渲染了杏花怒放、大好春光的景象，傳遞了人們踏春的無(wú)限興致。它能把“真景物、真感情”表達(dá)得極真極活，因而王國(guó)維稱贊“著一‘鬧’字，境界全出”。 例5：云破月來(lái)花弄影 把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時(shí)使寧?kù)o的畫(huà)面有了飛動(dòng)之勢(shì)。 小結(jié)：動(dòng)靜結(jié)合 例6：流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉 “紅”與“綠”道出了感嘆時(shí)光匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。 例7：?jiǎn)柧苡袔锥喑�，恰似一江春水向東流 將“愁”化作汪洋恣肆的一江春水，寫(xiě)出了愁之多之深。 小結(jié)：化抽象為具體 例8：春風(fēng)又綠江南岸 將“綠”作動(dòng)詞來(lái)用，從視角帶出無(wú)限的想象空間，令人自然想到春天的生機(jī)和萬(wàn)紫千紅的形象。 例9：山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。 一個(gè)悅字,既是鳥(niǎo)悅,也是詩(shī)人見(jiàn)到青山歡鳥(niǎo)后的那種愉悅心情的寫(xiě)照. 一個(gè)空字, 是說(shuō)潭水滌除了塵世的雜念,使人心空明。 小結(jié)：活用詞性 例10：尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚 從行動(dòng)、心情再到對(duì)環(huán)境的感受，形象地烘托出人物愁苦的心境。 例11：晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲 渲染了景色的美麗，反襯出強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之愁。 小結(jié)：疊詞。疊詞的使用既增強(qiáng)了形象性又增強(qiáng)了音樂(lè)美。 總結(jié)：錘煉詞語(yǔ)一方面要注意該詞語(yǔ)是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)了人物或作者的思想情感，或者揭示了事物的本質(zhì)特征；另一方面是要注意該詞語(yǔ)的運(yùn)用在表達(dá)技巧上是否有特點(diǎn)。 （二）鏈接高考 “煉詞”這一內(nèi)容高考中涉及的題目（列舉了2008年和2009年中高考卷中所有有關(guān)“煉詞”內(nèi)容的題目） 三、板書(shū) 煉詞標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確、生動(dòng) 煉詞對(duì)象：實(shí)詞和虛詞 修飾語(yǔ)和中心語(yǔ) 煉詞角度：思想內(nèi)涵 表現(xiàn)手法【教案：選詞•煉詞】相關(guān)文章：
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