北師大版語文九年級上第三單元《臨洞庭湖贈張丞相》教案

北師大版語文九年級上第三單元《臨洞庭湖贈張丞相》教案   【教學目的】：  1、進一步了解詩歌朗讀的技巧，并運用朗讀知識反復詠讀這首詩歌。  2、通過對詩歌語言的品味欣賞，體會作者的思想感情。了解詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵學生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。 3、通過對語言文字的推敲，培養(yǎng)學生的閱讀欣賞能力，理解詩歌所描繪的意境，提高學生的想象能力和鑒賞能力。 【教學重點】： 1、通過品味詩歌語言，提高學生的審美情趣。 2、整體把握和感悟詩詞的方法。 【教學難點】：理解詩歌大意，尤其是對“委婉地自我推薦”的四句詩句的理解把握。 【教學設想】 1、自主學習： 賞析寫景抒情詩歌的基本方法： 朗讀（初步感知詩情）——收集（詩歌的有關(guān)資料）——品味（詩歌的語言）——想象（身臨詩中之境）——聯(lián)想（體會詩人之情） 2、多媒體輔助教學 3、教學時數(shù)：1課時 【教學過程】： 一、導言 詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴，“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌，要反復朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。 二、解題  孟浩然（689---740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維并稱“王孟”生活在大唐盛世。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。孟浩然的一生，徘徊于求官與歸隱的矛盾之中，直到碰了釘子才了結(jié)了求官的愿望。他40歲時，游長安，應進士舉不第。曾在太學賦詩，名動公卿。開元二十二年(734),韓朝宗為襄州刺史，約孟浩然一同到長安，為他延譽。但他不慕榮名，至期竟失約不赴，終于無成。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737 ），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長史，招致幕府。不久，仍返故居。公元740年（開元二十八年），王昌齡游襄陽，訪孟浩然，相見甚歡。適浩然背上長了毒瘡，醫(yī)治將愈，因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)逝世，年五十二歲。 孟浩然的詩已擺脫了初唐應制，詠物的狹窄境界，更多地抒寫了個人的懷抱，給開元詩壇帶來了新鮮氣息，并得到時人的傾慕。李白稱頌他「高山安可仰，徒此揖清芬」，杜甫禮贊他「清詩句句盡堪傳」。可見他在當時即享有盛名。他死后不到十年，詩集便兩經(jīng)編定，并送上「秘府」保存。現(xiàn)有《孟浩然集》。已學過他的詩《過故人莊》、《尋隱者不遇》。 《望洞庭湖贈張丞相》這是一首“干謁”詩，“干謁”的意思是：對人有所求而請見。所謂“干謁”詩，即向達官貴人呈獻的以求引薦錄用的詩歌。詩人借望洞庭湖有感，婉轉(zhuǎn)地向張九齡表白了自己渴望出仕和希望得到對方援引的心情�！皻庹粼茐魸�，波撼岳陽城”筆力千鈞，千古傳誦，是描寫洞庭湖的名句。 四、初步感知這首詩  首先請大家欣賞、回顧我們在小學四年級學過的古詩《尋隱者不遇》。 1、多媒體播放古詩《尋隱者不遇》的配樂朗誦。 2、請你們談一談什么是“隱者”？ 3、請欣賞：多媒體播放古詩《望洞庭湖贈張丞相》的配樂朗誦和歌唱。[清新自然的導語，色彩和諧的背景畫面，曲調(diào)優(yōu)美的音樂，使美的空氣彌漫在課堂的每一個角落，啟動了學生美的情感體驗，奠定了本堂課的基調(diào)。] 4、《望洞庭湖贈張丞相》是否只是描寫洞庭風光的詩歌？  明確：重在：贈張丞相：[張九齡，唐玄宗時當朝宰相]  這是一首干謁詩[求取，謀求，希望得以引薦或重用] 5、補充注釋。  涵虛hán 波撼hàn 舟楫jí 羨魚情xiàn 涵：有包含的意思。虛：指高空。 太清：指天空�！皽喬�清”即水天相接。 撼：搖動。 濟：渡的意思。楫：船上的槳，這里也是借指船。 端居：閑居。 圣明：圣明之時，這里指太平時代。 恥：有愧于。  坐觀：旁觀。  徒有：空有、白白地有。 五、課文研討 1、這首詩屬于五言律詩。前四句寫景，寫洞庭湖的壯闊氣魄。  2、首聯(lián)：八月湖水平，涵虛混太清。 [用寬廣的平面襯托湖的浩瀚]  賞析：秋水盛漲，八月的洞庭湖水裝得滿滿的，水面與湖岸相平，[近看]遠遠望去，水天一色，洞庭湖與天空相接，混而為一，是水？是天？已經(jīng)分不清了。 [開頭兩句，將洞庭湖描寫得極為雄渾，汪洋浩淼，那潤澤萬物，容納百川的磅礴氣勢令人驚嘆，使人視野極為開闊。 3、頷聯(lián)：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。[用窄小的立體來突出湖水撼動天地的氣勢]  賞析：這兩句是實寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句�！霸茐魸伞笔枪糯�的一個大澤，“氣蒸”寫出了湖的廣闊浩大，蓄積豐厚�！安ê场币r托湖的澎湃動蕩，力量巨大。這兩句寫出了洞庭湖的廣大與活力。虛空何以包含在水中？因為水面蒸發(fā)出來的水氣，將整個云夢澤都籠罩了，湖水豐厚的蘊積，使周圍廣大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育，才顯得郁郁蔥蔥，草木繁茂。而搖撼動蕩的湖水極富氣勢，澎湃動蕩，波濤洶涌，撼天動地，震撼著岳陽城[在洞庭湖東北岸，是觀賞洞庭湖的勝地]，使這座湖濱城市瑟縮在自己的腳下，是何等的豪邁！  詩人筆下的洞庭湖不僅廣闊無邊，煙波浩淼，云氣繚繞，而且充滿活力，濤聲震天。[動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，視覺與聽覺結(jié)合]  4、《望洞庭湖贈張丞相》的前四句是描寫洞庭湖的千古名句。  引導學生想象聯(lián)想，調(diào)動所有感官，體會岳陽樓的浩瀚氣勢。 3、找出對“洞庭湖“具體描寫的詩句，并引導學生用一個詞概括： 八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜 涵虛混太清——水天一色、水天相接 氣蒸云夢澤——水氣氤氳、水氣迷漫 波撼岳陽城——湖水洶涌、波濤洶涌 4、以上是“望洞庭湖”的詩句，那么題目中“贈張丞相”表明什么？詩中有沒有寫到張丞相？ 分析后四句的意思，能夠認識到“垂釣者”暗指進入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。 5、頸聯(lián)：欲濟無舟楫，端居恥圣明。[用典]  賞析：面對洞庭湖，想要渡過去卻沒有舟楫表示自己想要出來做事，卻苦于無人推薦。[《書.說命上》中有“若濟巨川，用汝作舟楫” 表明自己推重對方]在太平圣世時，閑著不做事，有愧于圣上，對不起這個時代。[表明雖然歸隱田園，但是并非初衷，而是苦于沒有機會，無人援引，對于出仕作官自己還是心所向往的。同時也有在盛世自己才華橫溢卻懷才不遇的牢騷]  6、尾聯(lián)：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。[用典]  表達自己空有羨魚的感情，只能坐觀“垂釣者”[當朝做官的人，這里指張丞相。] 這最后兩句，意思是說：執(zhí)政的張大人啊，您能出來主持國政，我是十分欽佩的，不過我是在野之身，不能追隨左右，替你效力，只有徒然表示欽羨之情罷了。 這兩句話，詩人巧妙運用了“臨淵羨魚，不如退而織網(wǎng)”《淮南子·說林訓》的典故，另翻新意；而且“垂釣”與“湖水”照應。稱頌對方不留痕跡，有求與人，希望自己得到執(zhí)政者的賞識，卻不卑不亢，不失身份。  此四句抒懷，含蓄委婉，不落俗套，與寫景中表達感情，恰倒好處[明明求人引薦，卻無一句求薦的話]表達出自己的感慨與渴望。[后來得到張九齡的賞識，收為幕僚但依舊沒有作官，最終依然失意而歸] 7、如何理解最后四句的詩意?  明確：最后四句由前面的寫景轉(zhuǎn)入抒情。  “欲濟無舟楫”，是作者面對廣袤的湖水而觸發(fā)之想。其實這是對自己現(xiàn)狀的一個比喻：我自己還是在野之身，要被錄用進入士大大之列卻沒人接引，這正如要渡過湖去卻無舟船一樣。為了不失自己的身份，推說自己閑居不仕是有愧于當今的圣明天子的。最后兩句揭出了自己目前的感受：旁觀別人垂釣，空有一番期望得到魚的心情。言下之意是：我也很希望做一個垂釣者，希望張九齡能給我解決漁具，以實現(xiàn)獲魚的心愿。最后兩句隱喻想做官而沒有門徑。  8、如何評價這首詩的藝術(shù)特色?  明確：干謁詩是不大容易寫好的，它往往會寫得低三下四，露出寒氣相。這首干謁詩卻寫得得體，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表達充分。在寫洞庭湖的廣闊浩大之后，巧妙化用《淮南子·說林訓》中的“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”這—古語，翻出新意，實屬難得。 9、討論：孟浩然是不是真正的“隱者”？ 六、課文小結(jié) 這首詩先描寫了洞庭湖的氣勢，再借此表達自己希望得到引薦，富有政治抱負，也有身在盛事卻懷才不遇的牢騷。 七、齊讀課文 整體把握詩意，感悟詩詞之妙。 八、布置作業(yè) 1、背誦和默寫這首詩。 2、向?qū)W生會寫一封自薦信，表達自己希望成為一名學生會干部的渴望，仿照本詩含而不露的藝術(shù)特色。古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說：我能行！。 3、反復朗讀、嘗試背誦。 九、課堂補充練習 1、完成下列練習題 1）、對詩句解說不當?shù)囊豁検牵ā。?nbsp; A  “涵虛”句中“太清”指天，“混”字寫出水天相接的景象。  B “欲濟”句中的“濟”即渡，這句是說湖大浪高，欲渡不能。  C “端居”句中“端居”即閑居，“圣明”指當時的太平盛世。  D 最后兩句中借用了“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的古語。  2、對此詩分析不當?shù)囊豁検牵ā。?nbsp; A 前四句寫景，扣“望洞庭湖”之題，后四句抒情，表“贈張丞相”之意。  B 二聯(lián)是描寫洞庭湖的名句。上句以“氣蒸”顯浩闊，下句以“波撼”顯氣勢。  C 三、四聯(lián)以欲渡無舟、欲釣不能抒發(fā)了有心出世卻無人賞識的憂憤不平。  D 這首詩意在表達希望能得到張九齡引薦，但在語言運用上卻十分委婉、含蓄。 [分析]  1、B（“欲濟”不能的原因是“無舟楫”，這里作者用“渡水憑恃的工具”來隱喻張丞相的引薦） 2、C（欲渡無舟、欲釣無器，是在申明“渴望幫助”，即張九齡的引薦）

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