- 相關(guān)推薦
“生本教育”課堂教學(xué)實(shí)踐教案：長(zhǎng)方形和正方形的基本特征
“生本教育”課堂教學(xué)實(shí)踐教案：長(zhǎng)方形和正方形的基本特征（三年級(jí)上冊(cè)） 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過程，知道長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。 2. 在操作活動(dòng)中仔細(xì)觀察，交流合作，發(fā)現(xiàn)特征。 教學(xué)過程： 前置性作業(yè)： 1、找出教室里或生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形？（各寫一個(gè)） 的面是長(zhǎng)方形， 的面是正方形。 2、拿幾張長(zhǎng)方形紙仔細(xì)觀察，你覺得長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？ 我猜測(cè)：長(zhǎng)方形的邊： 長(zhǎng)方形的角： 它的邊和角是否有這些特點(diǎn)呢？你的猜想對(duì)嗎？請(qǐng)你想辦法用工具驗(yàn)證一下，動(dòng)手試一試 驗(yàn)證邊時(shí)，我的方法： 驗(yàn)證角時(shí)，我的方法： 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課 談話：（出示長(zhǎng)方形）這個(gè)圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？（再出示正方形）那這個(gè)呢？課前，老師已經(jīng)布置大家到教室里或生活中去找一找長(zhǎng)方形和正方形了。請(qǐng)你來說一說，你找到了哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形呢？ 談話：長(zhǎng)方形和正方形都是生活中常見的圖形，今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步來對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特征做一些研究（板貼課題） 二、自主探究、發(fā)現(xiàn)特征 1. 研究長(zhǎng)方形的特征 （1） 談話：首先我們來研究長(zhǎng)方形。課前大家都對(duì)長(zhǎng)方形的邊和角的特征進(jìn)行了猜測(cè)。你的猜測(cè)是什么呢？請(qǐng)拿出你的前置性作業(yè)紙，把你的猜測(cè)介紹給同組的小朋友聽 先小組交流，教師巡視，再全班交流 談話：現(xiàn)在我們請(qǐng)小組代表來說說你們組的猜想。其他人注意傾聽，想一想他是否有道理？你是否還有要補(bǔ)充的？ a.先交流3~4個(gè)組的意見，還有要補(bǔ)充的嗎？ b.提煉組內(nèi)的共同點(diǎn)，相機(jī)介紹“對(duì)邊”，摸一摸長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊 談話：從剛才這么多小組的猜測(cè)中，老師知道了你們大致都認(rèn)為：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，長(zhǎng)方形的角呢，四個(gè)角都是直角（板貼） 談話：這些只是我們的猜想，還不能下定論，先打上問號(hào)相機(jī)板書，打上問號(hào) （2）問：我們的這些猜想是不是一定正確呢？還需要進(jìn)一步來驗(yàn)證。 談話：課前，你用什么方法驗(yàn)證了你的猜想呢？ 4人小組交流討論，想辦法驗(yàn)證這些猜想是否正確。 小組交流驗(yàn)證，教師巡視 （3）全班交流。小組代表演示驗(yàn)證方法。 談話：你是用了什么方法來驗(yàn)證的？ 1）驗(yàn)證“對(duì)邊相等” 情況一：生折一折 指名演示 提問：折的時(shí)候要注意什么？ 小結(jié)，相機(jī)板書：折一折。哪些小組跟他采用了同樣的方法呢？你還有其他方法驗(yàn)證“對(duì)邊相等”嗎？ 情況二：生量一量 指名實(shí)物投影演示， 相機(jī)板書：量一量，問：有誰的方法跟他一樣呢？還有其他方法嗎？ 2）驗(yàn)證“4個(gè)角都是直角” 過渡：那么你們又用什么方法驗(yàn)證“長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角”呢？ 指名學(xué)生演示，數(shù)：1個(gè)直角、2個(gè)直角…… 小結(jié)，相機(jī)板書 “比一比” 問：有誰的方法跟他一樣呢？ （4）總結(jié)一下長(zhǎng)方形的特征 （5）總結(jié)方法：讓我們來回顧一下，剛才我們是按照怎樣的過程來研究的長(zhǎng)方形邊和角的特征的？我們先對(duì)長(zhǎng)方形邊和角的特征進(jìn)行了——猜測(cè)（板貼），然后用（指剛才板書的方法）的方法——驗(yàn)證（板貼）了這些猜想，最后得出了正確的結(jié)論（板貼）。我們以后在研究一個(gè)圖形時(shí)，就可以運(yùn)用這樣的方法。 2.研究正方形的特征 （1）談話：現(xiàn)在老師就給你一個(gè)機(jī)會(huì)，我們自己來研究正方形，你想試一試嗎？你能像剛才研究長(zhǎng)方形一樣，先觀察猜測(cè)它邊和角的特征，再想辦法驗(yàn)證嗎？拿出正方形紙，小組內(nèi)趕快行動(dòng)吧 4人小組活動(dòng)，教師巡視 （2） 全班交流，小組代表演示驗(yàn)證方法。 提問：先說說你們的猜想是什么？相機(jī)出示猜想 問：你又是怎么驗(yàn)證的呢？ 學(xué)生演示方法 （3）總結(jié)正方形的特征 3.比較長(zhǎng)方形和正方形的特征 談話：通過剛才我們的研究，你知道長(zhǎng)方形和正方形的邊和角有什么相同的特征嗎？它們又有什么不同？小組討論交流后，全班交流。 相同：有4條邊，4個(gè)角 不同：長(zhǎng)方形僅僅是對(duì)邊相等，正方形是每條邊都相等 介紹“長(zhǎng)”、“寬”、“邊長(zhǎng)”概念，讀一讀書上的句子 三、應(yīng)用拓展、操作研究 過渡談話：剛才研究了很多問題累了吧，我們來輕松一下。 T1：談話：請(qǐng)同桌合作，先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形 指名板演 交流展示：這些全都是長(zhǎng)方形嗎？他們具有長(zhǎng)方形的基本特征嗎？（指板書） 再請(qǐng)你們把長(zhǎng)方形改成正方形 演示：你是怎么快速圍成的？（將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)改得與寬同樣長(zhǎng)，這樣就四邊長(zhǎng)度相等了，4個(gè)角是直角，所以這樣圍成的圖形是——正方形） 老師來變個(gè)魔術(shù)，想看嗎？ T3觀察折剪的變化過程。問：這樣剪出的是正方形嗎？為什么？小組內(nèi)可以拿出課桌內(nèi)的一張長(zhǎng)方形紙折一折、辨一辨 小組內(nèi)折一折，討論后代表發(fā)言。 總結(jié)：將長(zhǎng)方形的寬邊與長(zhǎng)邊重合，剪去長(zhǎng)邊比寬邊多出的長(zhǎng)度，那么長(zhǎng)邊就和寬邊同樣長(zhǎng)，這樣就變成了一個(gè)正方形。 T4過渡：接下來我們繼續(xù)來進(jìn)行手指運(yùn)動(dòng)。 出示題目，用小正方形拼正方形或長(zhǎng)方形。 （1）用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形 同桌合作 交流展示1組擺法位置不同的：假如小正方形的邊長(zhǎng)是1厘米，那么這個(gè)大長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是幾厘米？寬是幾厘米？ （2）用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形 交流：說說邊長(zhǎng)是幾厘米？ （3）用16個(gè)小正方形，拼成大長(zhǎng)方形 學(xué)生拼后交流 ，出示2種拼法 說說長(zhǎng)、寬各是幾厘米？ 四、全班總結(jié) 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們研究了長(zhǎng)方形和正方形的特征�；叵胍幌�，長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢？我們是怎么對(duì)他們進(jìn)行研究的？ 只要你們樂于思考，勤于探索，還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中更多的奧秘。【“生本教育”課堂教學(xué)實(shí)踐教案：長(zhǎng)方形和正方形的基本特征】相關(guān)文章：
長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案04-02
《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》教案04-25
長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案04-25
《長(zhǎng)方形和正方形》教案（精選20篇）05-30
數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教案03-23
長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)教案(匯總15篇)11-30
教案－長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)04-25
《長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)08-26