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傳統(tǒng)文化《池上》教案設計
一、教學目標： 1、給孩子們扎下中國傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國學教育發(fā)揚光大,使孩子學習經典化、 生活經典化、人生經典化。 2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3、理解詩句的內容，現(xiàn)象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質樸、純真的童心之美。 二、教學重點： �、僮x中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。 ②有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。 三、教學難點： ①在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童真的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。 �、谄肺豆旁娬Z言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿跡”等詞語感受詩人煉字之妙。 四、教學過程 ﹙一﹚、激趣導入，揭示課題。 1、激趣：讓學生把課堂中或課外學到的而且會背的古詩背給同學們聽，大家一起分享。 2、導入：今天，老師想和大家一起學習一首新的古詩。這就是《池上》。﹙板書課題﹚ 3、簡介作者 詩歌的作者是白居易，號香山居士，他是我國唐代有名詩人。他一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。 ﹙二﹚、初讀感知，了解大意。 1、布置初學。 要求：用自己喜歡的方式學習課文，初步感知，了解大意。 讀一讀——讀準字音，讀通詩句，讀懂大意。 看一看—－觀察課本插圖，圖文對照，揣摩詩意。 說一說——用自己的話說詩句大意、詩句之美。 寫一寫——寫出詩意美的感受。 2、巡視指導。 3、檢查自學。 浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，表面綠色，背面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。 �、贫娋� ⑶明大意 小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。 設計理念：閱讀教學要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。 �。ㄈ�、品讀感悟，欣賞詩美。 1、讀詩 �、艑W生練讀。 ⑵評價指點：朗讀要歡快，抒情，要讀出小娃的調皮、天真。 ⑶有感情朗讀 2、說詩 ⑴提出問題。 讀了這首詩，你的感受和體驗最深的是什么？愿意把學習成果說出來與大家一起分享嗎？ ⑵學生練說。 �、墙處熞龑е更c。 �、佟巴挡砂咨徎亍薄安唤獠刿欅E”等。 �、谠姼杳鑼懥艘晃惶煺鏅C靈、調皮可愛的小娃形象，通過他的動作、細節(jié)，表現(xiàn)了純真美好的童趣。 3、寫感受 �、盘岢鰡栴}。 寫下自己對詩的感受和理解，要求有自己的體會。一兩句也行/ �、平涣髟u價。 設計理念：在這一環(huán)節(jié)的教學活動中，我以學生的自主、合作、探究為主要形式，讓學生在讀中產生獨特體驗和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見解。讀、說、想、寫貫穿整個環(huán)節(jié)。 �。ㄋ模�、讀背體會，總結全詩 在熟練朗讀的基礎上背誦，在誦讀中進一步體會古詩的美。 設計理念：古詩要能熟讀成誦。 （五）、布置作業(yè) 1、背誦《池上》，并默寫。 2、用自己的話把詩的大意寫出來。 3、發(fā)揮想象力，為《池上》配上一副畫。 板書設計： 偷采白蓮回 池上 童真、童趣 不解浮萍開【傳統(tǒng)文化《池上》教案設計】相關文章：
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