《小漁簍》教案 作者：張建華

  作者：張建華 TITLE=《小漁簍》教案  《小漁簍》教案  教學內(nèi)容: 歌曲《小漁簍》 教學目標： 能以輕快、活潑、跳躍的聲音演唱歌曲《小漁簍》，體驗生活的快樂。 教學要求： 有感情地演唱歌曲、能用動作表達對歌曲的感受,明白勞動光榮的道理。 教學難點： 認識和節(jié)奏,能準確地讀拍。并能在實踐活動中運用。 教學重點： 引導學生唱表演《小漁簍》。 教學教具：   電子琴  小號 板胡  錄音機等 教材分析：  歌曲《小漁簍》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂句都是第一樂句稍加變化的重復，第四樂句也是采用第一樂句的因素發(fā)展而成，這些重復手法的使用使得歌曲的旋律有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為了歌詞的表現(xiàn)需要加用了斷音記號，使“小泥鰍”幾個字短促、跳躍，富有童趣。歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動中與形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)了他熱愛勞動、熱愛大自然的愉快心情，也反映了他對勞動的樂觀態(tài)度。歌曲最后采用了哼鳴的結(jié)束句，好像小朋友背著他裝滿魚蝦的小漁簍漸漸地走遠了，歌聲遠去了，給人留下深深的回味。 教學過程：   組織教學，文明禮貌教育。        發(fā)聲練習；1  3  5  3  1  咪——嗎     C——G  G—— C        復習歌曲；選擇以前學過的歌曲。        學習歌曲：《小漁簍》： 導入 教師：同學們今天老師要帶大家去一個非常美麗的地方想不想去？ 學生：想 教師：大家打開書看X X X 圖里是什么圖？ 學生：大海。 教師：你喜歡大海嗎？ 學生：喜歡！ 教師：現(xiàn)在我們來到了美麗的海邊，你想對大海說些什么？想一想。 教師：大海美不美？你愛不愛大海？（喜歡、愛） 教師：大家跟我第一次見到大海時說的話一模一樣。不同的是老師是大聲的喊了出來。咱們來試試，起立！   學生全體起立大聲喊出內(nèi)心的話！教師簡要介紹小漁簍。 教師：來到大海邊你想干什么？（檢貝殼） 教師：撿來的貝殼往哪里裝？（小漁簍） 教師：海邊的小朋友就是用它來裝自己的勞動果實的，邊撿還邊唱歌呢，聽聽他們在唱什么？ 播放歌曲《小漁簍》錄音，學生初步感受歌曲。教師范唱歌曲，學生再次感受歌曲。 教師領(lǐng)讀歌詞，教師講解歌曲，教師再次范唱歌曲，學生齊讀歌詞。 再次播放歌曲《小漁簍》錄音，學生再次感受歌曲。 教師：你們聽完這首歌曲后告訴老師，你的感受是什么？（學生一 一 回答） 模唱：   播放歌曲《小漁簍》錄音學生輕聲跟唱，（一到三遍） 樂理知識處理講解：  教師：  同學們在我們的譜子里有許多特殊的音符，他們加上了一些小小的修飾后歌曲就跟你現(xiàn)在唱的不一樣了，在哪里？變得怎么樣了？聽聽 學生： 連線，跳音，漸弱，前移音，（說不一樣的地方） 教師：  連線，連續(xù)性一體性，跳音，小彈球的感覺，漸弱像大于號，由大到小  前移音就像小姑娘頭上戴的小花，唱的短短的，記住你剛才說到的這些地方演唱一遍，體會一下有什么不同的感覺，學生跟錄音繼續(xù)唱歌。 教師：現(xiàn)在跟老師說說。 學生：更好聽了。 表情感情處理講解： 教師：   對同學們唱的更好聽了，可是老師看著有同學不但聲音唱得好，而且表情也很棒，我看見她好像就是那個背著小漁簍的小姑娘。把自己比做那個背著漁簍的孩子唱一遍，體會自己表情是不是更自然了呢，為什么？ 學生：因為在用心演唱，感情有心而發(fā)。 學生創(chuàng)編：  教師：同學們說的太棒了，帶上這種感覺，讓我們仿佛在海邊背著漁簍撿貝殼，大家起立邊唱邊表演給老師看看�？凑l演的好。（提示：海水中怎么走？愛小漁簍怎樣表達？簍里有什么？你看見了嗎？流汗了怎么擦？收獲了你高興嗎？） 教師輔導指正。教師彈琴學生集體表演唱歌。 本課小結(jié)： 這節(jié)課我們一起去觀看了大海，而且同學們的歌聲也唱的非常好聽，又學會了音樂常識，本節(jié)課收獲了很多，從另一個角度講，你們盡情地抒發(fā)了熱愛勞動熱愛大自然的愉快心情，老師希望你們繼續(xù)努力，人人成為愛勞動的好孩子。老師說的對嗎？   編輯：樂傳四方 二零一零年三月十三日                  

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