《美麗的彩虹》教案及反思

和諧課堂反思 《美麗的彩虹》教案及反思 11班  李思靜 教材分析： 本課是北師大版一年級語文下冊第10單元----雨的第2篇主體課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄獔D文兼美充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。 教學設計說明： 詩歌是最具創(chuàng)造精神的情智活動，要讓學生學有所獲，不需要支離破碎地分析，誦讀感悟才是其精髓所在。通過反復誦讀，心通其情，逐漸由感性認識上升到理性認識。詩歌，像一條靜靜流淌的小河，悄然流經(jīng)兒童的身邊，讓他們的生命受到浸潤。所以教學中，我主要以朗讀為主線，讓學生在讀中感悟語言文字的美、生活的美，進而架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養(yǎng)、激發(fā)學生的想象力，鼓勵學生大膽張開想象的翅膀，再造詩的意境，創(chuàng)出新的詩篇。 教學目標： 1、  學會認讀15個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。 3、 通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。 教學重、難點： （1）能夠認識晴、虹、空、神、遙、丁、仙、戴、定、頂、滑、色、巨、顏、淡。能夠正確書寫生字。 （2）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，讀出神奇、愉悅的感情。 教具準備： 彩虹貼圖，生字卡片 課時安排： 2課時   教學流程一、激趣導入。 　　　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜一個謎語，請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）那你見過彩虹嗎？它是什么樣子呢？讓我們來看一看吧。（貼圖片）你覺得美嗎？對，很多人都覺得彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的彩虹”齊讀課題。什么樣的彩虹？美麗的什么？（出示詞條“彩虹”認讀）指導書空“虹”。   二、初讀課文，認讀生字。 　　師：這是一首很美很美的小詩，接下來同學們就用自己喜歡的方式去讀讀課文吧！如果遇到不認識的字該怎么辦？（總結識字方法） 1.請自己讀課文，拿出鉛筆，邊讀邊畫出不認識的字。 2.這么美的一篇課文，老師也忍不住想讀一讀了。同學們聽的時候要特別注意你不熟悉的生字朋友，看誰記得快。（教師范讀課文的同時培養(yǎng)學生的傾聽能力） 3.現(xiàn)在請你和同桌共用一本書，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎？如果有共同商量一下，把它學會。如果同桌讀得好就送他一個笑臉娃娃。 　　4. 誰愿意讀一讀小詩，可以自己讀，也可以邀請同桌一起讀。聽的同學可要注意了，請你當小評委，第一，要讀準字音。第二，不丟字，不添字。第三，要讀通順。評議。 三、趣味識字　　1.同學們互相幫助，將小詩讀下來了，真為你們高興�，F(xiàn)在老師想考一考你們，看看這些詞語會認了嗎？哪個孩子愿意當小老師帶著大家讀？ 2.我們來做游戲怎么樣？準備好了嗎？開火車讀詞語，（出示詞語）學生讀。 　　3.字寶寶看你們這么棒，還想和你們做游戲。（師做示范）做字卡認讀問答游戲。 四、細讀課文，入情入境 1.可愛的字寶寶又回到了課文中，看同學們的亮眼睛還能不能認識？我們一起來把課文讀一遍。（用手指讀） 2.這首詩有幾個小節(jié)？老師給你們幾分鐘的時間，把你最喜歡的小節(jié)認真讀一讀，可以靜靜地讀，可以互相讀，也可以做動作讀�，F(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒） 3.哪些同學想把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽？ 4.師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：   生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？ 1）丁丁說。（第二節(jié)） （1）生說一說。   師邊說邊貼（貼“神奇的橋”）。 （2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？  一生讀。 （3）我們來推薦一位同學作示范給大家讀一讀好嗎？ （4）喜歡讀的同學一起來讀一讀吧。 2）冬冬說。（第三節(jié)）  （1）一生讀。 （2）師：冬冬說了什么？生齊說（貼“美麗的項鏈”） （3） 師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢？ 這里面有一個字寶寶很有趣，老師編個兒歌你猜猜他是誰？一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。（出示詞卡）你怎么猜出來的？ （4）哪個小組想來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象） （5）哪個小組敢和他們比一比？   師：丁丁和冬冬覺得彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項鏈，那你們覺得彩虹還像什么？同學們也展開想像的翅膀，動腦筋想一想，等一會我們來仿照書上的樣子說一說。（學生們開始動起腦筋認真思考）   （小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？ 3）（第四節(jié)） （1）  生：（小弟弟想知道——） （2）  師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？   師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——（滑梯），他想滑到太空人的家。（認讀“滑下”） （3）  我也想讀一讀，誰想和我一起讀？ 同學們來當裁判。 我們讀得怎么樣？  有問號要讀出問的語氣。 （4）  自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好�。ň氉x） （5）  男同學敢試試嗎？ （6）  女同學能不能比他們讀得還要好？ 4）（第五節(jié)） （1）  生：（小妹妹想知道——） （2）  誰想來讀一讀呢？注意讀的時候要讀出（問）的語氣。 一生讀 （2）  哪對好朋友敢來讀一讀呢？ （3）  誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？ （4）  我也想和同學們一起來讀，好嗎？（齊讀） （5）師：小妹妹問——  誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣， 看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、   5.（1）那么，彩虹又是怎樣形成的呢？ 同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？ 我們一起來讀一讀。師簡介 。 其實我們并不能經(jīng)�？吹讲屎�，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，同學們可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹 ！ （2）  彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？ （3）  師帶讀（認讀“越來越淡”） 四、再讀課文，感情深化 　　　讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！ 五、游戲（猜字），鞏固識字。（待定） 作業(yè)：同學們這么喜歡彩虹，回去以后準備用什么方式表達對彩 的喜愛？ 1、把你眼中的彩虹畫下來。 2、有感情地朗讀這首小詩給爸爸媽媽聽。   《美麗的彩虹》教學反思   《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色，更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，在本課教學中我注重以下三方面的教學： 一、注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。 在自讀課文時，對學生提出最簡單實在的要求并引導他們在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時，師生一起認真聽，幫助讀書的同學讀準每個字音，這不但做到了師生共同參與學習過程，更是著重培養(yǎng)學生認真聽和善于評價的習慣。因為對于一年級的孩子來講，培養(yǎng)良好的學習習慣是極為重要和必要的，會認真聽才會吸收，才能評價，同時在認真聽中，在友善而中肯的評價中，學生的人文素養(yǎng)也再不斷提高。 二、注重趣味識字，培養(yǎng)自主合作識字的能力。 在分析教材時，我根據(jù)學生認知規(guī)律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過聽讀、做游戲和學生自主合作學習，既讓學生用自己喜歡的方法識字培養(yǎng)自主學習的能力，同時在和同桌合作識字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的“戴、滑、淡”，在老師指導下隨文學習。如將最難的“戴”字用一個有趣的謎語打出：一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。不但減低了難度，學生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字，學習呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在最后，設計有趣的識字游戲讓學生玩中鞏固，識字效率大大提高。 三、注重讀的教學，發(fā)展學生創(chuàng)新思維，獲得獨特的情感體驗。 老師引導學生通過多次扎扎實實地讀書，達到了在語言環(huán)境中識字的目的。學生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多么重要！其實讀書的過程既是學生識字的過程，又是學生積極思維、獲得情感體驗的過程。 1、指導朗讀，欣賞詩歌的語言美 為了讓學生能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，讀書是必要的基礎。但如何讀才能有效的利用時間并使學生感受詩歌的美呢？我采取了多種的形式 （1）教師適時的范讀幫助低段學生更好掌握朗讀要領。（2）學生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。（3）和好朋友一起讀。（4）同桌互讀，讀出美感。（5）全班交流，教師隨機指導。（6）男女生比賽朗讀詩歌等。 2、在讀的基礎上，發(fā)展學生創(chuàng)新思維 為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我結合讀課文，創(chuàng)設了以下活動：（一）你覺得彩虹像什么？（二）用什么方式表達對彩虹的喜愛？彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法表達了對彩虹的喜愛。對于第一個問題，他們幾乎是毫不思索地根據(jù)自己平時的生活體驗來說的……些極富個性和想象力的話語，正是學生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學習興趣。童趣十足，想象奇特。                              

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