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別樣的風(fēng)光—《曉出凈慈寺送林子方》誦讀教案
一、引入古詩(shī) 1.聊天。無(wú)論多好的朋友，也總有分別的時(shí)候，孩子們也一定有這樣的體驗(yàn)，送走了好朋友你的心情如何？ 2.對(duì)話(huà)。有沒(méi)有不同的心情呢？ 3.引入。是啊，有時(shí)候我們也會(huì)高興，比如南宋有一位大詩(shī)人楊萬(wàn)里，他的好朋友即將離他而去，他就十分高興，還特地作了一首令人愉快的詩(shī)。 【一句話(huà)意圖：聊天是為了喚起學(xué)生體驗(yàn)，與下面說(shuō)楊萬(wàn)里因朋友離去而高興形成反差，從而激發(fā)了學(xué)生興趣�！� 二、讀好詩(shī)題 1.嘗試。課題怎么讀呢？（指名讀） 2.點(diǎn)撥。詩(shī)人在什么時(shí)候什么地方送的是誰(shuí)？哪個(gè)字表明是“早晨”？ 3.指導(dǎo)。出示：曉出/凈慈寺/送/林子方 （1）指名讀。 （2）指點(diǎn)：用愉快的心情讀。 （3）指明：楊萬(wàn)里為什么心情很愉快呢？告訴你，你也會(huì)愉快！因?yàn)榱肿臃揭驗(yàn)椴湃A出眾，即將升遷出去做更大的官，為國(guó)家作更大的貢獻(xiàn)了，你說(shuō)楊萬(wàn)里能不他高興嗎？再讀。 三、讀通古詩(shī) 1.置懸。能把這首詩(shī)中所蘊(yùn)含的愉快心情讀出來(lái)嗎？怎么辦呢？ 2.音通。（1）自由讀，讀三遍。（2）指名讀，師生互評(píng)，必要時(shí)教師領(lǐng)讀。（3）指名讀。（4）出示節(jié)奏： 曉出/凈慈寺/送/林子方 宋/楊萬(wàn)里 畢竟/西湖//六月中， 風(fēng)光/不與//四時(shí)同。 接天/蓮葉//無(wú)窮碧， 映日/荷花//別樣紅。 （3）小組賽讀。（4）齊讀。 3.意通。（1）理解后兩句。讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面了呢？（學(xué)生自由說(shuō)）師明晰：什么叫“無(wú)窮碧”？什么叫“別樣紅”？ （2）美讀后兩句。 師激情一次：是啊，蓮葉接天，望不盡那一片碧綠，陽(yáng)光下荷花點(diǎn)點(diǎn)，又是分外艷麗鮮紅，多美�。≈该x。 師激情二次：看到這一幅美麗的畫(huà)卷，作者是多么開(kāi)心��！指名讀。 師激情三次：讓我們一起讀，來(lái)享受這一番美景吧！齊讀。 （3）理解前兩句。看到這一幅美景，作者情不自禁地發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ 師點(diǎn)撥一：“畢竟”是“到底”的意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一、二句的意思？ 師點(diǎn)撥二：其實(shí)這兩句原本應(yīng)該這樣說(shuō)的：西湖六月中風(fēng)光，畢竟不與四時(shí)同。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)詩(shī)句的意思？ （4）嘆讀前兩句。這兩句是楊萬(wàn)里看到西湖美景后情不自禁發(fā)出的贊嘆，其實(shí)無(wú)論誰(shuí)看到這幅美景都會(huì)發(fā)出贊嘆，只是楊萬(wàn)里比我們嘆得更好，誰(shuí)來(lái)像他一樣發(fā)出贊嘆？指名讀。齊讀。 四、賞讀古詩(shī) 1.質(zhì)疑。按照剛才的理解，應(yīng)該是先看到美景，再發(fā)出感嘆啊？作者在寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，為什么要先寫(xiě)感嘆后寫(xiě)美景呢？這樣有什么好處呢？（這樣符合說(shuō)話(huà)的一般順序，更是激發(fā)了讀者的欣賞欲望） 2.對(duì)讀。（1）指名兩位同學(xué)讀，一位讀前兩句，一位讀后兩句，看誰(shuí)讀得好。（2）男生讀前兩句，女生讀后兩句。（3）兩組讀前兩句，兩組讀后兩句。 3.賞讀。配樂(lè)出示一幅幅荷花美圖。 美讀一：美嗎？能在音樂(lè)聲中讀出這首詩(shī)的美來(lái)嗎？指名讀。 美讀二：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)到講臺(tái)前邊欣賞畫(huà)面邊美讀。 美讀三：在音樂(lè)中一起輕聲美讀。 五、意讀古詩(shī) 1.回歸。看著這樣的美景，作者在想些什么呢？（點(diǎn)撥：作者在想著誰(shuí)呢？在想些什么呢？） 2.意讀。師引導(dǎo)：是啊，這首詩(shī)是寫(xiě)給老朋友的啊，此時(shí)的他，心里一定在想著老朋友呢！也許，這詩(shī)里就藏著老朋友呢，在哪兒藏著呢？（生說(shuō)） 一讀：這美麗的景色，不僅是作者的心情，也是老朋友此時(shí)的境遇啊！誰(shuí)再來(lái)讀一讀呢？ 二讀：老朋友，你看這西湖的景色多美啊，愿這樣的美景永遠(yuǎn)與你的前程相伴，誰(shuí)再來(lái)讀？ 六、吟唱古詩(shī) 1.教師總結(jié)：剛才孩子們已經(jīng)將楊萬(wàn)里高興的心情讀了出來(lái)，真好。其實(shí)，你們知道嗎？楊萬(wàn)里當(dāng)初寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，并不是這樣讀出來(lái)的，而是唱出來(lái)的。想聽(tīng)嗎？ 2.教師范“唱”： | | | | 畢竟 西—— 湖—— 六月 中——， | | | 風(fēng)——光—— 不 與 四時(shí)——同——。 | | 接——天—— 蓮——葉 無(wú)——窮——碧， | | | 映日 荷——花——?jiǎng)e——樣紅——。 （說(shuō)明：豎線(xiàn)表示下面的字讀短一點(diǎn)，唱橫線(xiàn)表示要讀長(zhǎng)一點(diǎn)） （1）點(diǎn)撥。古人就是這樣唱詩(shī)表達(dá)心情的，想學(xué)嗎？老師教你：第一聲第二聲的字讀長(zhǎng)，第三第四聲的字讀得要短促。 （2）練習(xí)。指名吟唱，齊聲吟唱。 3.自由吟唱。教師點(diǎn)撥：其實(shí)古人有時(shí)候也不按這樣的規(guī)律唱古詩(shī)，有時(shí)候就是跟著一個(gè)適合的旋律唱出來(lái)，表達(dá)出自己的情感來(lái)就行。 教師播放古箏曲，學(xué)生輕輕地跟唱。 4.設(shè)懸下課：其實(shí)啊，古人不但這樣吟唱古詩(shī)，有時(shí)候還會(huì)伴著舞蹈唱呢！想不想為這首詩(shī)編個(gè)舞蹈呢？這件有趣的事情咱們就留給孩子們課后去做吧！【別樣的風(fēng)光—《曉出凈慈寺送林子方》誦讀教案】相關(guān)文章：
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