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《三字經(jīng)》節(jié)選 教案
教 材：冀教版小學語文一年級下冊 單 元：傳統(tǒng)文化 板 塊：教學設計 教材分析： 《三字經(jīng)》是我國古代的一種啟蒙課本，它內容豐富，言簡意賅，非常適合兒童閱讀。本課的第一部分說的是為人子者，如果終日不學，待到年邁體衰時，會因終身無為而羞愧。第二部分說的是人如果慵懶度日，不思進取，就會連動物都不如。這兩部分都是勸誡世人要好學上進，將來才能有所作為。 教學目標： 知識與技能： 1. 正確認讀本課十個生字，會寫文中六個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3. 了解課文的大概意思，明白勤奮好學、有所作為，人生才有意義的道理。 過程與方法： 1. 激發(fā)學生的識字興趣，引導學生運用靈活多樣的識字方法自主識字。 2. 通過多種形式的誦讀，使學生了解課文大意，領悟其中蘊含的道理，初步感受學習古文的樂趣。 情感、態(tài)度與價值觀： 初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內涵，從課文中明白勤奮好學、有所作為，人生才有意義的道理。 重難點分析： l 識字教學是低年級語文教學的重點，本課要求讀寫的生字比較簡單，教學中要利用多種形式調動學生的積極性和自主性，激發(fā)他們的學習興趣。 l 課文中有些詞語如“非、宜、為、司”在現(xiàn)代文中不常用，學生理解有一定難度，教學時要引導學生在誦讀中領悟詞語意思，了解課文大意，然后從中悟得道理。 課前準備： 學生自備生字卡片，多媒體課件。 教學過程與設計說明： 教學過程 設計說明 第一課時 一、故事引入，激發(fā)興趣。 （一）課件出示圖片，教師講《黃香溫席》的故事。 （二）教師引導：這個故事出自南宋王應麟所著的《三字經(jīng)》，誰會背誦《三字經(jīng)》？ 學生背誦《三字經(jīng)》片段，及時鼓勵。 （三）簡介《三字經(jīng)》。 《三字經(jīng)》大約一千多字，自南宋以來，已經(jīng)有七百多年的歷史，可以稱得上家喻戶曉，膾炙人口，是學習中華傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物。古人曾經(jīng)說過“熟讀《三字經(jīng)》，便可知天下事，通圣人禮”，意思是說：熟讀《三字經(jīng)》，就能了解許多事情，懂得做人的道理。 今天我們學習的第28課就選自《三字經(jīng)》，（板書課題）相信學完課文，你一定會有許多收獲。 二、初讀課文，學習生字。 （一）根據(jù)讀書提示，用自己喜歡的方式讀課文。 出示課件，提出讀書要求： 1.借助拼音讀課文，把句子讀正確、讀通順； 2. 圈出本課生字，讀一讀，用自己喜歡的方式記住生字。 （二）小組合作學習，互助讀書、識字。 與同桌互讀課文，互相評價，糾正同學讀錯的地方，提出需要改進的地方； 同桌互認生字卡片，不認識的字可以向同學請教識字方法。 （三）班內交流讀書、識字情況，指導識字。 1.指名朗讀課文，師生給予評價，對有困難的同學進行針對性指導。 2.課件出示去掉拼音的課文，指名讀、齊讀。 3.交流識字情況。 學生說一說自己在讀書中都記住了哪些生字，介紹自己的識記方法，教師及時鼓勵學生好的識字方法。 本課生字比較簡單，可以利用比較形近字的方法或學生編字謎的方法幫助記憶。 為---辦 玉---王 司---同 器---哭 犬---大 釀---醒 4. 出示生字的相關課件，小組競賽開火車認讀生詞。 三、品讀課文第一部分，感悟道理。 （一）自由讀文，邊讀邊想自己讀懂了什么，畫出有疑惑的地方。 （二）組織學生在班里交流自己的讀書收獲。注意引導學生理解以下詞語的含義。 子：為人子者。 非：不是。 宜：應當。 何為：能干什么呢？ 琢：雕琢。 器：器物。 義：理義，做人的道理。 （三）引導學生領悟這一段的大概意思： 小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候會有什么成就呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮義，不能成才。 （四）感悟道理。 學生再次讀文，一邊讀一邊思考，自己從中明白了什么道理。 引導學生明白這一段古文告訴我們，人在年少的時候就要勤奮好學，否則到了年老的時候將一事無成。 四、指導朗讀、背誦。 （一）學生帶著自己的理解自由練讀第一部分課文。 （二）指名讀課文，適時指導，注意“老何為？”一句的語氣。 出示課件，配樂朗讀。 （三）背誦課文，先自主背誦，再在小組里展示，最后小組在班里競賽背誦。 第二課時 一、復習舊知，引入新課。 指名背誦第一部分課文，說一說從中明白了什么道理？ 二、品讀文句，感悟道理。 （一）學生自由讀課文第二部分，畫出自己理解有困難的地方。 （二）交流讀書感悟，引導學生理解以下字詞的意思： 司：主管者。 茍：假使。 曷：怎么。 （三）引導理解古文內容。 學生用自己的話說說這一段課文講了什么，教師點撥。 這段古文講了：狗在夜間會替人看守家門，雞在每天早晨天亮時報曉，人如果不能用心學習、糊里糊涂過日子，有什么資格稱為人呢？ 蠶吐絲供我們做衣料，蜜蜂以釀制蜂蜜，供人們食用。人要是不懂得學習，不思進取，真是連小動物都不如了。 （四）再讀課文，引導學生感悟其中蘊含的道理，明白這段古文告訴我們，做人要勤學上進，人生才有意義。 （五）出示課件（第二部分），學生配樂朗讀課文，背誦課文。 三、拓展練說，深化理解。 引導學生結合實際，說一說課文中哪一句話給自己的啟發(fā)最大。 四、指導書寫生字。 （一）出示課件，讀一讀田字格里的生字，仔細觀察每個字的結構、占格位置；想一想怎樣才能把字寫正確、寫好看。 （二） 教師范寫，重點指導： 非：注意筆順先左后右，以豎中線為界，左右對稱，右豎略長一些，左右各有三橫，要橫序相對，每邊的第二橫稍短。 司：第一筆“橫折鉤”占左上格和右半格。 為、玉、義、犬四個字要注意“點”在字中的占格位置。 （三）學生描紅，練寫。 （四）與同桌交換作品，相互欣賞， 提出改進的建議。 五、作業(yè)。 課外背誦《三字經(jīng)》其他片段。 由孩子熟悉的故事引入，調動他們的情感，激發(fā)閱讀興趣。 通過對《三字經(jīng)》的介紹，激發(fā)學生學習中國傳統(tǒng)文化的興趣。 調動學生自主學習的積極性，運用已掌握的方法自主識字，提高識字水平。 發(fā)揮小組合作學習的作用，給學生更多自由讀書的時間和相互交流的機會。 給學生提供展示自我的機會，調動學生識字的積極性。 注重學法指導，教給學生靈活多樣的識字方法。 遵循學生認知規(guī)律，在理解詞語的基礎上領悟課文大意。 培養(yǎng)學生讀思結合的良好閱讀習慣。 使學生在輕松和諧的音樂伴奏下感受古文的節(jié)奏美。 給學生充分的時間讀書，養(yǎng)成一邊讀一邊思考的閱讀習慣。 引導學生在讀讀背背中領悟課文意思，體會學習古文的樂趣。 訓練口語表達能力，升華對文本的理解。 培養(yǎng)學生自主識字能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 引導學生了解寫字不僅僅要掌握字的形體結構，還要從審美的角度出發(fā)努力把字寫好看，在寫字過程中陶冶性情，逐步提高語文修養(yǎng)。【《三字經(jīng)》節(jié)選 教案】相關文章：
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