三年級上冊Unit 1 Hello A 教案（網絡資源）版本一

最近在嘗試電子備課，就少不了搜些資料看看。在網上找到了全冊的，僅與大家分享。注：僅供參考！ 有幾個版本的，看看還可以多些想法和靈感：）     Unit One   Hello 第一課時 教學目標：   1、聽懂、會說 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. Im ...。   2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。 　　3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. Im ...。 教學難點：自我介紹用語Im …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 教具準備： 　　1、教材相關人物的面具或頭飾 　　2、為Lets play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具 　　3、教材相配套的錄音帶 教學過程： 1、Warm-up   （1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內容為迪士尼英語中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。] 　�。�2）通過看卡通片告訴學生卡通一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。 　�。�3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。 2、Presentation 　�。�1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 Hello的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. 　　（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, Im …/Hi, Im … 　�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! Im Sarah. /Hi! Im Sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。） 　　（4）給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! Im … 　�。�5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Lets talk部分的教學內容 3、Practice （1）游戲   玩Lets play中的游戲擊鼓傳花。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, Im …/Hi, Im …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。） 在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。 　　另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。 （2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。 為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ 　　<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？ 　　<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？ 　　<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？ 　　<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？ 　�。�3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。 　�。�4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, Im …/Hi, Im …Goodbye./Bye-Bye。 4、Assessment 　　做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。 　�。�1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。 　�。�2） 讓學生看書上的圖，猜圖中人物，想他們在說什么。 　　（3） 教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。 　　（4） 讓學生聽錄音做練習。 　　（5） 再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 5、Add-activities 　　（1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。 　�。�2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。 　�。�3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。 板書設計               第二課時 教學目標：   1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。 　　2、能夠聽說、認讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。 　　3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。 教學重點：有關文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學習，并用英語介紹文具。 教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。 教具準備：教學課件，本課相應的文具（實物）和教師卡片，學生用卡片 教學過程： 1、Warm-up/Revision 　�。�1）師生共唱英語歌曲 Hello 　�。�2）請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 　�。�3）游戲 　　游戲為聽聲音，識朋友?，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello. Im…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, Im… 如果猜錯，要說No, Im…猜對得一分。 　�。�4）將學生分為小組，可2-4人一組練習自我介紹用語。 2、Presentation 　�。�1）利用課件呈現新知 　　[圖一] 本冊教材主要人物之一小棕熊的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是小棕熊的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，并提示Happy birthday to you是祝你生日快樂的意思。教師介紹小棕熊的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。 　　[圖二]小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。 [旁白二] crayon, pencil, pen, eraser, ruler, 　�。�2）學習新知 　　在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教學新單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。 　�。ń虒W時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速） 　　（3）游戲 Show me your… 　　教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同一種方法練習其他4個單詞。 　　（4）讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到眼、口、手、心、耳的綜合運用。 3、Practice 　�。�1）小組競賽 　　將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。 An eraser? A ruler? A pencil? A pen? A crayon? 如果猜對了，第一位學生答 Yes，如果沒有猜對，第一位學生答 No 　�。�2）猜詞游戲 　　繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。 　�。�3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Lets do 部分的活動。 　　教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures) 請學生聽錄音， 并做出相應的動作。(Listen and do the actions ) 四人一組活動，練習 Show me your … 每組可先請一位學生發(fā)指令，其他學生做動作。 4、Assessment 做活動手冊第一單元的第二部分練習，步驟如下： 　　（1）看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。 　�。�2）教師講解題目要求并指導做的方法。 　　（3）讓學生聽錄音做練習。 　　（4）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 5、Add-activities 競賽活動 　　將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。 板書設計 第三課時 教學目標：   1、給每一個學生起英文名字，通過學生自己動手制作英文名卡，進一步激發(fā)他們的學習興

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