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《加減混合》教案及反思
《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第75頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。 2．過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。 3．情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，體會加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序，正確計(jì)算。 2．教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、算式卡片、圓片 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最后怎么樣呢？ 大家看大屏幕上有四只丑小鴨，只要同學(xué)們把這些問題解決了，老師就會把丑小鴨變成美麗的白鶴，同學(xué)們愿意幫助他們嗎？ 二、探究新知 1、學(xué)習(xí)例1 ⑴課件展示畫面，丑小鴨在大家的幫助下變成了4只白鶴。 讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫。 師：看完畫面，你知道了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答，歸納圖的內(nèi)容：湖里有4只白鶴，飛來了3只，又飛走了2只。 師提問：“看了上面的內(nèi)容，你能提出什么問題？” 生：現(xiàn)在有多少只？ 師：能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式？ 生匯報：4+3-2 師：請說說4、3、2各表示什么意思？ 生：…… ⑵學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序 師：你們知道這道算式先算什么，再算什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來計(jì)算，得出：先把前兩個數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。 2、學(xué)習(xí)例2 出示掛圖 ①放手讓學(xué)生自己看圖，說圖意，再列算式。 ②師根據(jù)學(xué)生回答，歸納： 湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只？ ③列算式 4-2+3 說說4、3、2各表示什么意思？ ④學(xué)習(xí)4-2+3的計(jì)算順序 [設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)懂例1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)例2, 培養(yǎng)了學(xué)生自己獨(dú)立思考完成練習(xí)的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正參與到知識的形成過程中。] 3、比較歸納，總結(jié)算法 A師：同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說一說吧。 生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。 b師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。 像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書課題：加減混合） c師：請小朋友再仔細(xì)的想一想，加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么相同之處呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法） [設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生操作和語言表述，使學(xué)生自己加深表象，感悟加減混合運(yùn)算的方法。] 四、鞏固練習(xí) 1、完成第75頁“做一做”的練習(xí)。（同桌合作交流） （1）引導(dǎo)學(xué)生擺圓片，先在桌面上擺7個圓片，再拿去3個，然后又增加4個。 （2）讓學(xué)生根據(jù)擺圓片的過程把算式7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學(xué)生結(jié)合擺圓片的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計(jì)算順序。 2、做書上第76頁的第1題。 課件演示，讓學(xué)生自己列式計(jì)算。 3、大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧啊！原來是森林里開一個運(yùn)動會，小狗、小豬、小羊、小貓分別獲得了四個項(xiàng)目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一座房子，你們能幫他們找到房子嗎？ 做書上第 76 頁的第 2 題。 幫小豬找家。 五、總結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 生：加減混合計(jì)算的時候，先算前兩個數(shù)，再用得數(shù)與第三個數(shù)進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)反思： 《加減混合》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，會正確的計(jì)算加減混合，掌握運(yùn)算順序是本節(jié)課的重點(diǎn)。 本課教學(xué)努力體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念，并盡力從建構(gòu)主義理論出發(fā)，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)自然、銜接連貫，多處滲透德育，其最大特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)了開放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的活動，并充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在活動中通過合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解、體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，培養(yǎng)實(shí)踐能力。如“鴨子游走游來”的課件，為了解決“加或減”等難點(diǎn)，利用8張運(yùn)物運(yùn)動圖片創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生主動地融入問題中，積極地通過自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn)，掌握加減混合計(jì)算的基本方法。在這一過程中學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。接著從課件中回到實(shí)際中來，放手讓學(xué)生自己做小卡片上的題目，學(xué)生通過自己的實(shí)踐，同學(xué)間互教互查，真正掌握了計(jì)算順序和方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 經(jīng)過大家的點(diǎn)評，給我提出了寶貴的意見，張書記指出，要在課堂上給出足夠多的時間檢驗(yàn)學(xué)生對加減混合的掌握情況，以便更好的知道教學(xué)效果；陳老師提出：在教學(xué)第二個算式的時候，也要把第一步的得數(shù)板書在下面，以便學(xué)生算第二步計(jì)算等等；意見都非常的中肯，我也覺得還有很多改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)中，我會再接再厲，揚(yáng)長避短，讓自己的課越講越好。【《加減混合》教案及反思】相關(guān)文章：
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