G(4-1.3)長亭送別 教案

3.長亭送別 教案 【教學(xué)目的】 1．理解課文的主旨。 2．理解本文情景交融的特點(diǎn)。 3．理解本文運(yùn)用多種修辭方法融古代詩詞和民間口語為一體的語言特色。 【教學(xué)重點(diǎn)】主旨和情景交融的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】情景交融的特點(diǎn)。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。 【教學(xué)方法】解讀賞析法。 【教學(xué)過程】  第一課時(shí) 一．教學(xué)導(dǎo)入： 同學(xué)們，前一課我們學(xué)習(xí)了關(guān)漢卿的《竇娥冤》，了解了元雜劇中的一個(gè)個(gè)性鮮明、敢于反抗的婦女竇娥的光輝形象，今天我們將學(xué)習(xí)了解元雜劇中另一個(gè)勇于反抗現(xiàn)實(shí)的婦女崔鶯鶯的形象。 二．介紹王實(shí)甫和他的作品： 王實(shí)甫（約1260－1336），名德信，字實(shí)甫，大都（現(xiàn)在北京市）人，元代著名雜劇作家。他的創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)期約在元成宗元貞、大德年間（1295－1307）。據(jù)賈仲明《凌波仙》吊詞介紹，王實(shí)甫在當(dāng)時(shí)即享有盛名，常與演員、歌伎往來。所作雜劇十四種，僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會(huì)麗春堂》《呂蒙正風(fēng)雪破窯記》三種及《韓彩云絲竹芙蓉亭》《蘇小卿月夜販茶船》各一折。劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象。他的作品戲劇性強(qiáng)，曲詞優(yōu)美，對(duì)元雜劇和后來戲曲的發(fā)展有很大影響。 《西廂記》和《西廂記諸宮調(diào)》相比，在思想上更趨深刻。它正面提出了“愿天下有情的都成了眷屬”的主張，具有更鮮明的反封建禮教和封建婚姻制度的主題。 首先，《西廂記》歌頌了以愛情為基礎(chǔ)的結(jié)合，否定封建社會(huì)傳統(tǒng)的聯(lián)姻方式。作為相國小姐的崔鶯鶯和書劍飄零的書生相愛本身，在很大程度上就是對(duì)以門第、財(cái)產(chǎn)和權(quán)勢(shì)為條件的擇偶標(biāo)準(zhǔn)的違忤。崔鶯鶯和張生始終追求真摯的感情。他們最初是彼此對(duì)才貌的傾心，經(jīng)過聯(lián)吟、寺警、聽琴、賴婚、逼試等一系列事件，他們的感情內(nèi)容也隨之更加豐富，這里占主導(dǎo)的正是一種真摯的心靈上的相契合的感情。 其次，崔鶯鶯和張生實(shí)際上已把愛情置于功名利祿之上。張生為崔鶯鶯而“滯留蒲東”，不去趕考；為了愛情，他幾次險(xiǎn)些丟了性命，直至被迫進(jìn)京應(yīng)試，得中之后，他也還是“夢(mèng)魂兒不離了蒲東路”。崔鶯鶯在長亭送別時(shí)叮囑張生“此一行得官不得官，疾便回來”，她并不看重功名，認(rèn)為“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”；即使張生高中的消息傳來，她也不以為喜而反添癥候�！段鲙�記》雖然也是以功成名就和有情人終成眷屬作為團(tuán)圓結(jié)局，但全劇貫穿了重愛情、輕功名的思想，顯示出王實(shí)甫思想的進(jìn)步性。 三．預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（D） A．諗知（nian）暮靄（ai)胸臆（yi)B．泠泠（leng）相偎（wei）棲遲（qi） c．賡續(xù)（geng）玉醅（pei）揾做（wen）D．蕭瑟（se)憔悴（cui)頃刻（qing） 2．下列句中不含通假字的一項(xiàng)是（D） A．卻告了相思回避，破題兒又早別離。 B．下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。 c．到京師休辱末了俺孩兒，掙揣一個(gè)狀元回來者。 D．淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。 E．我見他閣淚汪汪不敢垂。 3．對(duì)下列加點(diǎn)詞語的解釋，不完全正確的一項(xiàng)是（C） A．有心待與他舉案齊眉（端飯的盤子）雖然是廝守得一時(shí)半刻（相守） B．雖然眼底人千里（眼前）趁路程節(jié)飲食（趕） C．也合著俺夫妻們共桌而食（和著）尋思起就里（內(nèi)中的實(shí)際情況） D．一遞一氣長吁氣（交替）再休似此處棲遲（留戀） 四．理清劇情結(jié)構(gòu)： 第一部分（“夫人、長老上”——“素與我恓恓惶惶的寄”）：趕赴長亭。表現(xiàn)崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。 第二部分（“做到見夫人科”——“專聽春雷第一聲”）：長亭餞別。主要刻畫崔鶯鶯、張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理，突出崔鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。 第三部分（“[四邊靜]霎時(shí)間杯盤狼藉”——“小生又生此念”）：臨別叮囑。主要表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)心。 第四部分（“[一煞]青山隔送行”——結(jié)尾）：夫妻分別。描寫崔鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。 五．理解第一部分： 1．[端正好]一曲是化用誰的詩詞？你能背誦原作嗎？ 提示：范仲淹《蘇幕遮》一詞—— 碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽接水。芳草無情，更在斜陽外。 2．[端正好]一曲所寫的環(huán)境起何作用？ 提示：前四句一句一景，以具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物，襯托出崔鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑的心情；后二句自問自答，采用夸張手法表現(xiàn)了崔鶯鶯因張生即將遠(yuǎn)離而無限感傷的心境。 3．[滾繡球]中哪些詞極力體現(xiàn)出主人公難分難舍的心情？ 明確：每一句都有：遲、疾、難系、掛、迍迍、快快、早、松、減等。 4．[叨叨令]中采用了什么修辭手法？幾個(gè)疊詞？這種手法和這些疊詞的運(yùn)用有何藝術(shù)效果？ 提示：排比手法；五個(gè)疊詞；排比和疊詞的運(yùn)用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。 六．朗讀第一部分，體會(huì)主人公的思想感情。 七．布置作業(yè)： 1．嘗試改寫第一部分的三首曲子，寫成現(xiàn)代詩歌。（任選一首） 2．背誦這三首曲子。 第二課時(shí) 一．交流上一節(jié)課布置的改寫詩歌，做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。集體背誦三首曲子。 二．分析第二部分： 1．從夫人的說話來看，她是怎樣一個(gè)人？ 提示：貪圖富貴權(quán)勢(shì)的勢(shì)利的貴族。 2．[脫布衫]中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？ 提示：渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。 3．“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？ 提示：夸張手法，意思是說因?yàn)殡x愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”同。 4．“但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？ 提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。 5．[滿庭芳]中用了幾個(gè)典故？其在文中的作用是什么？ 提示：運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心；運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛之深切。 6．“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？ 提示：范仲淹《蘇幕遮》—— 黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。 7．“蝸角虛名，蠅頭微利”這個(gè)典故出于何處？用此典故表明了怎樣的意思？ 提示：語出蘇軾《滿庭芳》詞。表明了對(duì)功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。 三．分析第三部分： 1．夫妻贈(zèng)詩表現(xiàn)了二人怎樣的心情？ 提示：崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；張生則發(fā)誓永無別戀。這充分展示了二人深厚的情誼。 2．怎樣理解[耍孩兒]中的典故？ 提示：“紅淚”借王嘉《拾遺記》的典故，司馬青衫借白居易《琵琶行》的典故，表現(xiàn)主人公因離別而生的傷心之情�！安畡陲w去燕西歸”則用牛郎織女的典故表現(xiàn)兩人纏綿難舍的心情。 3．[五煞]表明了主人公怎樣的心情？ 提示：對(duì)張生的生活的關(guān)心，千叮萬囑，真情自現(xiàn)。 4．[二煞]中所用是幾個(gè)典故？這些典故的作用是什么？ 提示：三個(gè)典故，見課本。其作用是表明崔鶯鶯對(duì)張生的擔(dān)心。 四．分析第四部分： 1．[一煞]中再寫環(huán)境，其作用是否與先前所寫相同？ 提示：稍有不同，這里是表現(xiàn)崔鶯鶯目送張生遠(yuǎn)去時(shí)那種凄愴悲苦的眷戀之情。以所見之物，寫內(nèi)心深藏之情。 2．[收尾]中寫‘殘照’其含義是什么？ 提示：以“殘照”表現(xiàn)內(nèi)心的悵惘失意之情。 五．體會(huì)《西廂記》的語言特色： 主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用多種修辭手法展現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，增強(qiáng)感染力；二是融古代詩詞與民間口語為一體，使語言既清麗華美，又生動(dòng)活潑。 （自由朗讀全文，再次體會(huì)語言特點(diǎn)。） 六．討論：本文的主題是什么？ 抓要點(diǎn)：歌頌真誠的愛情，表現(xiàn)反封建、輕名利的思想。 七．布置作業(yè)： 1．完成課后練習(xí)一——四題。 2．完成[同步訓(xùn)練]。

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