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C(1-29)《盲孩子和他的影子》教案
《盲孩子和他的影子》教案 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1．培養(yǎng)學(xué)生速讀、篩選和概括的能力。 2．有感情地朗讀課文。 3．多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。 二、教學(xué)重、難點： 1．多角度理解文章主旨。 三、教時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友——盲孩子和他的影子。 二、整體感知： 快速瀏覽全文，思考：（小組合作） 找出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。用幾個簡單的詞語貫穿情節(jié)。 學(xué)生速讀，找出有關(guān)的句子，交流明確。 明確1： （1）他的日子過得很寂寞。（6） （2）盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。（19） （3）“啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞小小的燈�！泵ず⒆訋缀跏窃诖舐暫敖兄�，他從來沒這樣快樂過。（48） （4）盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊！我的影子，是你嗎？我好像 看見你了！真的，我看見你了！”（68） （5）他看見了周圍的一切。（79） 有關(guān)的詞語可以找到：寂寞——快樂——溫暖——光明。 三、探究研讀： 教師引導(dǎo)：讀這一篇童話，我時時感受到一種“美”，你們有沒有同感呢？請你談一談你從文中得到了什么“美”的信息。 小組討論。交流以后明確： 1、詩情畫意的美的意境。 （1）牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，采摘野花野果，聽潺潺的流水聲。（18） （2）螢火蟲“幽藍(lán)”、“翠綠”的光。（46） （3）月亮和太陽同時懸掛在天上。（74） （4）天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。（81） （5）各種顏色的花朵。（82） （6）還有綠草、還有草葉上明亮的露珠。（83） 老師小結(jié)：這一些構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。深深地吸引、 感染著我們，給我們一種美的熏陶。 2、美的語言。 （學(xué)生回答以后，教師適當(dāng)補充。） （1）全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口。 （如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！�、“他還看見了各種顏色的花�！薄� “還有綠草，還有草葉上明亮的露珠�！保� （2）疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。 （如：輕輕、咩咩、哞哞、潺潺、陣陣、飄飄忽忽、幽幽、緩緩等。） （3）節(jié)奏感強。 （如：“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾帶著雨，雨帶著風(fēng)來了�！薄ⅰ八麄� 走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！保� （4）含蓄，有象征意義。 （如：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！�、“光明是我的母 親，是她讓我來到你身過陪伴著你的�！薄ⅰ八麄z說，我們都是光明的孩子�！保� （5）按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。 （如“他是一個盲孩子�！薄ⅰ霸谒氖澜缋�，沒有光亮，沒有色彩�！�、“他 是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。”） 3、美好的主題。（你從文中讀出了什么主題）學(xué)生自主討論，交流以后小結(jié)如下： （1）不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來。 （2）我們關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好。（更貼切） （3）給別人幸福，自己也能得到幸福。 四、分角色朗讀： 美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。 分角色：一人讀敘述語言；一人讀“盲孩子”的話；一人讀“影子”的話；齊讀眾人、“螢火蟲”的話。（配樂《愛的奉獻(xiàn)》） 五、教師小結(jié)：生活中有多少美好的事物，一個盲孩子，尚且能夠用他的心靈感受到生活中的美和溫暖。那么，對于我們這些健康的人，生活中還有什么東西不可以容忍呢？用你的心去感受每一份溫暖，用你的愛去溫暖每一個人，讓我們的生活更多一份光明和溫暖。 六、作業(yè)：1、完成相應(yīng)的練習(xí)。 2、課外以四人小組為單位，分角色朗讀課文。 七、板書： 盲孩子和他的影子 寂寞————快樂、溫暖————光明 （一個人） （影子） （影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛）【C(1-29)《盲孩子和他的影子》教案】相關(guān)文章：
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