C（3-20）《落日的幻覺》教案

《落日的幻覺》教案 教學目標： 1、品讀描寫落日的相關語句，體會語言的優(yōu)美 2、默讀課文相關段落，能根據(jù)需要篩選相關信息，概括說明內(nèi)容的要點，把握說明的中心。 3、研讀重點語段，通過語句排序的方法，使學生明確說明文語言邏輯的嚴密性。 4、認識審美世界和科學世界的不同。 教學重點：把握說明的中心，體會說明文語言的嚴謹 教學過程： 第一板塊：關于落日描寫語句的品讀 1、導入：   觀察提供的一幅有關落日的圖片，請學生略作思考，說一句話。   用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受   用描寫的方法講一下自己所看到的畫面   用說明的方法講一下自己所看到的畫面   引出關于《落日的幻覺》中描寫落日語段的學習 2、品讀課文第二段 （1）指名學生朗讀 （2）正音，全班齊讀 （3）請學生講講這樣的描寫落日，美在何處？ （4）根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段 由“幻覺”一詞過渡到課文內(nèi)容的學習 第二板塊：關于說明文主體語段的閱讀 1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句 快速默讀課文第4～7段。思考： 示例：第7段作者從利用科學儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。 第4段作者從  這一角度，說明了太陽  的原因。 第5段作者從  這些角度，說明了太陽  的原因。 第6段作者從  這一角度，說明了太陽  的原因。 2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心 用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從  、 、  、  四個方面，說明了  這一事理。 3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴謹性   排序（5241637）  為什么這么排序？你采用的是什么方法?   可否互換順序？為什么？能不能根據(jù)全文來找出必須這樣排序的理由 第三板塊：關于審美世界和科學世界 學習本文，你可以得到什么啟示？引導學生認識審美世界和科學世界的不同 舉例說明（笑、月亮）   課后推薦閱讀書目： 審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》 科學世界：李海滄《長河落日扁》  

【C3-20《落日的幻覺》教案】相關文章：

落日的幻覺教案04-28

《落日的幻覺》優(yōu)秀教案03-05

落日的幻覺反思03-01

《落日的幻覺》導學案03-05

落日的幻覺課堂反思02-29

落日的幻覺教學反思04-22

落日的教案 落日教案中班04-18

《落日》教案04-25

幻覺的作文08-10

三亞落日教案04-25