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冀教四年級(jí)語(yǔ)文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《東北大森林》
教材分析 欒城縣樓底學(xué)區(qū) 苗秀娟 郄馬學(xué)區(qū) 付珊珊 教材說(shuō)明： 這是一篇寫(xiě)景散文，中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美。作者按照時(shí)間的順序，濃墨重彩地描繪了東北大森林一年四季的美麗景色；與一幅幅精美的畫(huà)卷相呼應(yīng)，行文中亦處處流淌著作者濃郁的情感。 在文中，作者起筆便奠定了全文的基調(diào)：“走進(jìn)東北的大森林，你會(huì)覺(jué)得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。”這也是品讀全文的兩條線索：一是行文線索——東北大森林美麗的景色如瑰麗多變的“奇妙的海洋”，那是林海一年四季獨(dú)特的風(fēng)光與魅力；二是情感線索——無(wú)論何時(shí)的景物，它都會(huì)讓你“沉浸”在其中。 隨后，作者緊扣此基調(diào)，用準(zhǔn)確貼切、清新活潑的語(yǔ)言向我們介紹了東北大森林四季美麗的景色：作者在描寫(xiě)四季之景時(shí)，不僅抓住了不同季節(jié)的景物的特色，而且還緊緊圍繞一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹(shù)木來(lái)寫(xiě)。這樣，就和題目、第一自然段的總述相承相應(yīng)。 冬日的東北大森林石是一個(gè)雪花飛舞中樹(shù)木挺立的世界。作者通過(guò)對(duì)樹(shù)木、雪花、西北風(fēng)、黑熊、松鼠等景物的描寫(xiě)，讓你“沉浸”在銀裝素裹之中�！皹簶�(shù)上，壓滿了軟綿綿的白雪”，不僅寫(xiě)出了東北的雪大，還從側(cè)面反映出森林的密密層層；落葉松“粗大的樹(shù)干，像一根根支撐天空的圓柱”，傳神地描繪出冬日里松樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)和偉岸。飛舞的雪花挺立的樹(shù)木和雪地上各種野獸的足跡相映成趣，讓你在寂寥中又感受到一種生機(jī)的萌發(fā)。此時(shí)喻林海為“奇妙的海洋，它會(huì)讓你“沉浸”在千里冰封、萬(wàn)里雪飄之中。冬日的林海似乎在準(zhǔn)備奏響“森林交響樂(lè)”熱情的序曲。 第三、第四自然段是課文的重點(diǎn)部分。 東北大森林的春天是熱鬧的、活躍的：野草、樹(shù)林、小溪里的春水、叫不出名字的野花、小螞蟻、黑熊、小鹿紛紛登上了作者筆下的森林舞臺(tái)——五顏六色的野花、郁郁蔥蔥的綠葉是舞臺(tái)的背景：樹(shù)木舒枝展葉的嘎巴聲、蜜蜂采蜜的嗡嗡聲交替奏響；林間，黑熊與小鹿的背影更為春日里斑斕的森林增添了一抹生動(dòng)的色彩和情趣。此時(shí)的林海會(huì)讓你“沉浸”在花的海洋、綠的世界。 在這一段抒情的描述中，作者通過(guò)“野草的葉尖從積雪下面冒出來(lái)了，樹(shù)木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩葉”、“小溪里漲滿了春水”等一系列生動(dòng)貼切的描寫(xiě)，反映出東北大森林春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。如果說(shuō)上一段冬日大森林的描寫(xiě)是讓讀者在靜靜品味大森林的冬韻，那么這一段的描寫(xiě)就是奏響了森林“春之聲”的舞曲。 第四自然段寫(xiě)夏日的大森林時(shí),作者首先仍然直接描寫(xiě)樹(shù)木：“一層又一層的樹(shù)葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，使得“空氣一點(diǎn)兒也不流動(dòng)”。一個(gè)“封”字，既形象地表現(xiàn)了樹(shù)木遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示了樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)地蔥郁蓬勃！繼而，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而寫(xiě)霧：“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在奶白色的濃霧里”。貼切的一個(gè)“浸”字，傳神地寫(xiě)出了早晨整個(gè)森林濃霧彌漫的特點(diǎn)。課文此處，看似寫(xiě)濃霧，實(shí)則寫(xiě)樹(shù)：聯(lián)系前文，我們可以感受到霧之所以如此濃、重，是因?yàn)榇笊掷飿?shù)的密密層層！也正是因此陽(yáng)光須透過(guò)樹(shù)梢，刺透濃霧。讀至此，讀者不僅會(huì)“沉浸”在一個(gè)濃霧繚繞的林海之中，更會(huì)嘆服作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)和用詞的貼切。 第五自然段是整個(gè)“森林交響樂(lè)”的回旋曲。在熱烈、抒情的冬、春、夏曲的描寫(xiě)之后，作者又將我們帶入了一個(gè)“色彩的海洋”：在這個(gè)絢麗的海洋里，各種樹(shù)木的葉子顏色變了，變得金黃、火紅或翠綠，而“秋風(fēng)吹拂著樹(shù)林，發(fā)出嘩嘩地聲響，就像海邊的浪濤”，既表現(xiàn)了秋風(fēng)颯爽的情景，又傳遞出一種活潑、快樂(lè)的情緒。松鼠忙著搬運(yùn)果子的描寫(xiě)，在結(jié)構(gòu)上又和第二自然段遙相呼應(yīng)。 這篇文章語(yǔ)言潔凈、明快，尤其是敘述線索清晰、有序，可以當(dāng)作習(xí)作訓(xùn)練的范文。所有在教學(xué)中，一要讓學(xué)生體會(huì)作者是如何按照時(shí)間的順序描繪景物的；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個(gè)中心把景物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。 脈絡(luò)圖： 冬天 樹(shù)上白雪 熊在等待 松鼠遲鈍 東北 春天 到處開(kāi)花 蜜蜂釀蜜 黑熊偷蜜 小鹿長(zhǎng)角 大森林 夏天 濃霧彌漫 小鳥(niǎo)鳴叫 秋天 松柏蒼翠 山果成熟 松鼠忙碌 教學(xué)建議： 一、有條件的學(xué)校，師生可以在課前觀看有關(guān)東北大森林四季的圖片或影像資料。這樣，將會(huì)為后面的教學(xué)作好感性鋪墊。 二、這篇文章的語(yǔ)言極富表現(xiàn)力和感染力，有些句子在用詞上十分恰當(dāng)、貼切�！霸~句積累”中所摘錄的正是這些詞句。教學(xué)中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生依托多種形式的朗讀，仔細(xì)揣摩、體會(huì)。 1.“西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)，雪花便從樹(shù)上飛舞下來(lái)。” “飛舞”描繪了雪花隨風(fēng)飄落的樣子。看到雪花飄落，作者聯(lián)想到了彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”二而不用“飄落”，既表現(xiàn)了雪花隨著北風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)出了一種歡樂(lè)的情感，給冬日寂寥的森林增添了一份情趣。而“飄落”只表示雪花飄落的動(dòng)態(tài)。 2.“野草的葉尖從積雪下面冒出來(lái)了，樹(shù)木抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩葉�！� “抽出”是長(zhǎng)出的意思，但是用“抽出”就是把枝條快速、有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，很是生動(dòng)形象。枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)出“抽出”，就非常貼切了�！懊啊痹谶@里也有此用意，寫(xiě)出了春日里萬(wàn)物生長(zhǎng)、生機(jī)盎然的情態(tài)。 教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解上述關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用換詞的方法來(lái)比較，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上的詞語(yǔ)好在哪里。如：把“抽出”換成“長(zhǎng)出”，把“封”換成“蓋”等，從比較中讓學(xué)生體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確與貼切。 三、本課敘述線索清晰，第一自然段為全文的“文眼”。因此，教學(xué)時(shí)不要孤立地理解各個(gè)季節(jié)的景色，而要圍繞“東北四季的大森林各是一個(gè)怎樣奇妙的海洋”這是中心話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，從各個(gè)季節(jié)的相互對(duì)比中，體會(huì)感受四季景色的特點(diǎn)。如可以啟發(fā)學(xué)生思考：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么？ 在理解每一個(gè)自然段時(shí)，都要回扣到“走進(jìn)東北的大森林，你會(huì)覺(jué)得自己好像沉浸在奇妙的海洋里”。這樣，就使學(xué)生在讀文的過(guò)程中，既有對(duì)東北大森林各個(gè)季節(jié)的印象，又有整體的印象。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文如何整體讀懂一篇文章。 此外，這篇課文各自然段在結(jié)構(gòu)和表達(dá)上有相似之處，可以在精講第二自然段的基礎(chǔ)上，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他自然段。 四、這篇課文畫(huà)面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面。 五、教學(xué)中，還要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。在熟讀的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生把課文背誦下來(lái)。 六、本課敘述順序清晰，是寫(xiě)景文中較為典型的范例。因此，針對(duì)中年級(jí)習(xí)作的要求，在閱讀中，通過(guò)對(duì)比《頤和園》一課的表達(dá)方法，滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)。教學(xué)中，教師要有這樣的意識(shí)——依托教材，在理解閱讀的過(guò)程中感悟文中的表達(dá)方法，把習(xí)作訓(xùn)練中關(guān)于如何組織材料的指導(dǎo)“前移”；習(xí)作練習(xí)時(shí)，則要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，選擇材料。 《東北大森林》 教學(xué)設(shè)計(jì) 永安街小學(xué) 張景琴 預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)： 1．掌握生字,通過(guò)聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解文中一些詞語(yǔ)的意思。 2．熟讀課文。并把自己特別感興趣的部分在書(shū)中做好記號(hào)。 3．找出文中打比方的句子，并熟讀。 4．東北大森給你總的印象是什么？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么？ 教材分析 這是一篇寫(xiě)景散文，作者按時(shí)間順序，濃墨重彩地描繪了東北大森林一年四季的美麗景色。用準(zhǔn)確貼切、清新活潑的語(yǔ)言向我們介紹了東北大森林四季美麗的景色，為我們展示了東北大森林一幅幅精美的畫(huà)面。在描寫(xiě)時(shí)不僅抓住了不同季節(jié)的景物的特色，而且還緊緊圍繞了一個(gè)共同的特點(diǎn)—樹(shù)木來(lái)寫(xiě)。這樣就和題目、第一自然段的總述相承相應(yīng)。本文中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美，行文中亦處處流淌著作者濃郁的情感，給人以身臨其境的美感。教學(xué)中要讓學(xué)生感受到東北大森林的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。 學(xué)情分析 這篇課文中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語(yǔ)言優(yōu)美。學(xué)生可能大都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)大森林，但從電視里或書(shū)上能了解大森林的直觀形象，因此，可以讓學(xué)生自己通過(guò)品讀感悟想象畫(huà)面的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，進(jìn)一步體會(huì)作者按照時(shí)間順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。 教學(xué)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、通過(guò)品讀感悟、想象畫(huà)面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感。 3．聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。 4、理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)東北大森林的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。 2．學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬(wàn)千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個(gè)新的自然風(fēng)景區(qū)：東北大森林。（大屏幕出示大森林的配樂(lè)圖片）東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國(guó)的一個(gè)巨大的寶庫(kù)。今天，讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林，看看那里的動(dòng)物和植物們吧！ 二、欣賞大森林的美景。 （出示課件中的“課文初讀”，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。） 從東北大森林回來(lái)，你有什么感受？ 學(xué)生從整體來(lái)談對(duì)東北大森林的印象。（預(yù)設(shè)：東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動(dòng)植物的樂(lè)園。學(xué)生也許還會(huì)談對(duì)某個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)……） 師：東北大森林真是太美、太奇妙了，下面我們就讓我們隨著作者的腳步一同到那里去看一看吧！ 三、檢查預(yù)習(xí) 1．開(kāi)火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀字和讀破句的地方。 2．在檢查讀課文的過(guò)程中，針對(duì)一些生詞，找生解釋,或共同解決。 3．同桌交流學(xué)習(xí)識(shí)字方法 4．檢查學(xué)習(xí)效果。（出示生字課件） 四、初步感知課文內(nèi)容。 默讀課文 思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么？ 問(wèn)題引導(dǎo)： 1．這句話在哪一段？（齊讀第一段） 2．你從這段中讀出了作者對(duì)大森林什么樣的感情？ 3．你從哪幾個(gè)詞看出來(lái)？（相機(jī)點(diǎn)撥“沉浸”、“奇妙”的意思。） 五、總結(jié)： 東北大森林是奇妙的海洋，它【冀教四年級(jí)語(yǔ)文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《東北大森林》】相關(guān)文章：
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