理解責(zé)任，升華自己；備課教案，整裝待發(fā)。

在一個寒冷的冬季清晨，師訓(xùn)班開班了。第一節(jié)課便是由昂立的資深老師廖老師給我們上關(guān)于一個老師的責(zé)任以及做一個優(yōu)秀老師先管理好自己的三大要素。使我們對老師這個被人譽為“人類的花匠”職業(yè)有了更明確的定義。也使我明白到：如果真的決定在這條路上走下去，我還要做出更大努力，甚至奉獻(xiàn)更多的精力為了這個事業(yè)。記得以前看到魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》一文中，寫有三味書屋的中堂前掛有孔子的肖像，上面則懸掛“為人師表”四個大字。以前只感覺這只是老師在學(xué)生面前的樣子罷了。而如今聽了對教書育人思想的闡述后，頓時發(fā)現(xiàn)原來作為一個老師，其不僅是在學(xué)生面前要以一種謙虛謹(jǐn)慎博愛的形象，更要能表現(xiàn)出一個榜樣的作用，一個參考的形象，而且只有先正自身，才能教書育才。在對于自我管理的三大要素上，廖老師強(qiáng)調(diào)了時間管理的概念。在大學(xué)生活中，我曾多次參與各類學(xué)生活動的策劃，亦深知時間的重要性，合理的安排時間可以做到游刃有余，起到事半功倍之效。所以在課上，我馬上有一種深有同感之味�？紤]到一切的可能性，留有余地的安排事物，先急后緩的思想不僅僅體現(xiàn)在一個項目，一個活動上，更能促進(jìn)我們能更好提管理自己的生活，是自己的生活也像我曾經(jīng)辦過的那些活動，達(dá)到預(yù)期的精彩。就自我提升而言，結(jié)合自己的理解，以及廖老師所提及的目標(biāo)smart原則，我感到在對自己的培養(yǎng)上，確實缺失了大學(xué)的這部分（基本上我除了做過學(xué)代會主任外就沒啥自我提升了），只有從現(xiàn)在開始不斷升華自己，找回過去那種學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后我理解的為人處世，是一種積累的過程，是把自我提升到一種階段并且與社會經(jīng)驗相結(jié)合后得出的態(tài)度。只有以良好的態(tài)度與心情去教育學(xué)生，才能使他們也從你身上學(xué)到更多的知識，以及那些不屬于書面知識的內(nèi)容。 下午談到備課，我想到過去上學(xué)時一件趣事，就是偷看老師的備課本。然后在班級里大肆宣揚下節(jié)課上哪些內(nèi)容，做哪些習(xí)題。結(jié)果老師在上課前發(fā)現(xiàn)了，決定改變上課內(nèi)容，把習(xí)題也改了，大家可想我的那一副囧態(tài)。以前我總感覺那個老師好強(qiáng)大，能隨機(jī)應(yīng)變，把書上的各個知識點都能“顛三倒四”地來上課。通過這節(jié)對備課，以及其中教案是如何寫出來的，明白了，其實不是那個老師反應(yīng)快，而是他真正的備好了課，把這節(jié)課呈現(xiàn)的內(nèi)容在腦海中已經(jīng)有了各種方案，寫到教案只是最好的那一種方案而已，他早已把各個知識點揣摩熟了，才能如此游刃有余。 晚上回到家立馬就開始動手準(zhǔn)備起了周三試講的教案，可是第一次準(zhǔn)備教案，還是感覺有點無從下手之感，無論是對一節(jié)課中各個時間節(jié)點的安排，還是對一個定義的闡述上都存在一定困難。在腦海中反復(fù)出現(xiàn)了各種idea，最后寫成的第一遍教案初稿就已經(jīng)花了將近4個多小時了，知道還存在著很多的缺點，但是萬事開頭難，我只有現(xiàn)硬著頭皮上了。明天就要試講了，先去修改教案了。總之第一天我就一句話來形容：累，將不會僅僅是今天。

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