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專題復(fù)習(xí) 生物的遺傳與變異 教案
“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子，九子各不同。”這種現(xiàn)象描寫的是生物的遺傳與變異。這就是我們今天要復(fù)習(xí)的內(nèi)容——生物的遺傳與變異。首先我們明確遺傳和變異的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 一、 遺傳和變異的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、舉例說出生物的性狀及不同性狀和相對性狀之間的區(qū)別 2、描述細(xì)胞核、染色體、DNA、基因和性狀之間的關(guān)系。 3、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 請同學(xué)們先看一看學(xué)案一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：在日常生活中，我們靠什么辨別“瓜”和“豆”？ （生答）。它們各自的特征在遺傳學(xué)上稱為什么？（生答：性狀）。什么是性狀？什么是相對性狀？（師板書：性狀）請同學(xué)們回顧課本p29的內(nèi)容，完成例題精選1，并舉例。 （找學(xué)生說例題精選1的答案并舉例，師評價：你對概念理解的很透徹） 師：在構(gòu)成生物體的細(xì)胞中，控制生物遺傳的結(jié)構(gòu)是什么？（生：細(xì)胞核 師：板書） 是什么物質(zhì)將細(xì)胞核和性狀聯(lián)系到一起的？（生：染色體、DNA、基因 師板書 表揚(yáng)） 請同學(xué)們回顧課本p34，完善學(xué)案上的圖解，并概括出細(xì)胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。（生回顧課本——師巡視——生回答——師板書并評價） 在遺傳的過程中，遺傳下去的是基因還是性狀？請同學(xué)們做例題精選3，并說明兩者之間的關(guān)系。 （生做題——師巡視——生回答——師板書并評價） 師適當(dāng)提示在轉(zhuǎn)基因鼠的過程中應(yīng)注意的事項。 經(jīng)過我們的復(fù)習(xí)，你認(rèn)為基因是虛擬的還是真實存在的？并說明你的理由。 （生思考回答——師評價） 通過轉(zhuǎn)基因鼠的實驗我們可以看出：在生物代代繁衍的過程中，傳下去的是基因而不是性狀。那么基因是如何從親代傳遞到子代的呢？ 讓我們帶著這個問題走進(jìn)活動二。 請同學(xué)們迅速閱讀p35內(nèi)容，并思考基因在親子間是怎樣傳遞的？傳遞的特點是什么？做例題精選1。（找學(xué)生上臺板演，師板書評價講解）。 如果AA和aa分別控制著膚色正常和膚色不正常（白化�。┻@一對相對性狀，那么當(dāng)受精卵的基因是Aa時，發(fā)育成的個體表現(xiàn)什么性狀呢？請同學(xué)們回顧教材p38-39的孟德爾的豌豆雜交實驗,做例題精選2。 （生看課本——生做題——生回答——師評價板書） 人的性別也是一對相對性狀，人為什么會有男女之分呢？請同學(xué)們回顧教材p43-44的內(nèi)容做例題精選3，并思考：男女性染色體分別是什么？生男生女的機(jī)會是否均等，并說明你的理由。 （生看課本——生做題——生回答——師評價板書） 在學(xué)習(xí)活動二中第二題中，父母膚色正常但本人卻患有白化病，這種現(xiàn)象稱為—— 師板書 請同學(xué)們回顧課本p49-50頁的內(nèi)容思考可遺傳變異和不遺傳變異原因是什么？做例題精選1和2。 通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對遺傳和變異的知識掌握的如何？請同學(xué)們迅速獨(dú)立完成能力提升的題目。 最后，師講解重點題目。師總結(jié)。【專題復(fù)習(xí) 生物的遺傳與變異 教案】相關(guān)文章：
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