《噪聲污染與環(huán)境保護(hù)》教案

    《噪聲污染與環(huán)境保護(hù)》教案 授課教師：郭貴芹 ●教學(xué)目標(biāo) 一、知識目標(biāo) 1.了解噪聲的來源和危害. 2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識. 二、能力目標(biāo) 1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路. 2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力. 3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力. 三、德育目標(biāo) 1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng). 2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的興趣. ●教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識. ●教學(xué)難點(diǎn) 噪聲的等級. ●教學(xué)方法 討論法、閱讀法、實驗法. ●教學(xué)用具 鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視. ●課時安排 1課時 ●教學(xué)過程 一、引入新課 ［師］聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會的四大污染.關(guān)于噪聲，同學(xué)們想了解哪些問題呢？ ［生甲］噪聲從哪里來？ ［生乙］噪聲的波形有什么特點(diǎn)？ ［生丙］什么樣的聲音是噪聲？ ［生�。菰肼曈惺裁次：�？ ［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？ ［師］同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識. 二、進(jìn)行新課 ［師］請同學(xué)們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題： 1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？ 2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來源有哪些？ 4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？ ［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論. ［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際. 師生共同活動（學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解） 問題1： 從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實. ［演示］觀察噪聲的波形. ［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較. ［生］仔細(xì)觀察. 實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則. 問題2： 從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲. 例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼? 問題3： 城市噪聲的來源是非常多的. （1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等. （2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲. （3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等. （4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲. 問題4： （1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音. （2）來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲. （3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機(jī)發(fā)出的聲音. （4）家里電冰箱起動時的聲音. （5）小商販的叫賣聲. （6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音. （7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲. （8）鄰居電視機(jī)過大的聲音. （9）數(shù)學(xué)課上有人偷聽音樂的聲音. ［師］聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號是dB)為單位來表示.請同學(xué)們觀看“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像，然后回答下面的問題： 1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為____dB；聽力會受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)為____dB. 2.為了保護(hù)聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB. 3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？ ［生］帶著問題觀看錄像. 師生共同活動： 1.0;30--40;70;90;150. 2.90;70;50 3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面 （1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息. （2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡. （3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物. 噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇�建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲�?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等. ［師］噪聲會嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學(xué)們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題： 1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？ 2.控制噪聲的三種途徑是什么？ 3.請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑. 4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？ ［生］閱讀并展開激烈的討論. ［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極主動地參與討論. 師生共同活動： 問題1： 聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段： （1）聲源的振動產(chǎn)生聲音. (2)空氣等介質(zhì)的傳播. （3）鼓膜的振動. 問題2： 控制噪聲的三種途徑是 （1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）. (2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）. （3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）. 問題3： 我們可以設(shè)計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源. (1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）. （2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）. （3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）. 問題4： 摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲. 城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱. 工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲. 三、小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.噪聲的來源及其波形的特點(diǎn). 2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么. 3.噪聲的危害. 4.減弱噪聲的有效途徑. 四、布置作業(yè) 調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好.