《天 窗 》教案

   《天 窗 》教案教學要求 1、學習課文，理解作者對天窗的特殊感情。激發(fā)學生通過“窗戶”看世界的情趣。 2、正確讀寫本課生字及10個詞語，繼續(xù)學習比喻句，能分清句子中的本體與喻體，并會用“像……似的”造句。 3、有感情地朗讀課文。 4、能說說自己透過玻璃窗觀察景物的所見所想 教學重點、難點： 1． 理解語句“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉” 2． 繼續(xù)學習比喻句，能分清句子中的本體與喻體。 拓展目標： 把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學聽。 學習習慣： 1． 有感情地朗讀課文。 2． 試著背誦課文中的精彩語句。 教學策略： 繼續(xù)學習比喻句，懂得這樣比有什么好處： 1． 這句話主要些什么。 2． 分清句中把什么比作什么？ 3． 說說這樣比有什么好處？ 教具準備 1、三張帶有比喻句的幻燈片。 2、錄音機及錄有暴風雨聲響的磁帶。 教學時間 3課時。 板書設計： 天 窗 孩子們唯一的慰藉 看見 想象 雨腳 閃電 星云 無窮無盡 第一課時 課時要求： 正確讀寫本課生字詞，理清文章脈絡。 教學過程 一、 引入新課。 1、揭示課題。 出示投影片：這是什么？（天窗） 板書課題：天窗 2、今天，我們就來學習16課《天窗》。 二、 初步閱讀。 1、自由讀課文，注意讀準音。 2、請同學們查字典理解詞語“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。 三、 再讀課文，理清文章脈絡。 1、想一想，每節(jié)各講什么？可以合并成幾段？ 2、討論交流（第一段1-3節(jié)，天窗的來歷；第二段4-7節(jié)，天窗是孩子們唯一的慰藉；第三段8-9節(jié)，天窗是神奇的。） 四、 講讀課文第一段。 1、誰來讀一讀第1段，其他同學思考一下，城里的房子和鄉(xiāng)下的房子有什么不同？（鄉(xiāng)下房子只有前面一排板窗） 2、鄉(xiāng)下人為什么要開天窗？請同學們找一找句子來讀一讀。 師小結：鄉(xiāng)下人為了使關上木板窗的屋子里有光線，所以開了天窗，來，我們齊讀課文第一段。 3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子們唯一的慰藉，這又是為什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 第二課時 課時要求： 通過學習第二大段，解決“為什么天窗成為孩子們唯一慰藉”，理解比喻句的本體與喻體，體會運用比喻句的好處。 教學過程 一、 引入新課。 1、上節(jié)課，我們通過學習課文第一大段，知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開了一個小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。出示板書：孩子們唯一的慰藉。 2、“慰藉”是什么意思？什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢？ 3、為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢？這節(jié)課，我們圍繞這個問題來學習課文第二段。 二、學習第二段。 1、自由讀第二段。 （1） 找一找“唯一的慰藉”在第二段中出現(xiàn)了幾次？（二次） （2） 那么，我們可以把第二段分幾層？（分兩層） 2、學習第一層4、5小節(jié)。 （1）（出示學法1）初讀，想一想4、5小節(jié)主要講什么？ 小結：我們通過初讀，知道了夏天陣雨來時，天窗成了孩子們的唯一慰藉。 （2） 再讀課文，了蟹在夏天陣雨天時，為什么天窗會是孩子們 唯一的慰藉？ ○1自由讀課文，找找劃劃文中語句，用“因為……所以……” 句式回答。 ○2理解詞語“頂，偏就不，關”這些詞語體現(xiàn)孩子心情不愉快。 （3）（出示學法2）精讀，了解為什么“天窗成為孩子們唯一的 慰藉”？ （4）夏天陣雨來時，孩子們跟著木板窗的關閉，也就被關在地 洞似的屋子里了。（出示比喻句） ○1這是句什么句子？（比喻句） ○2讀一讀。 ○3把什么比作什么？（把屋子比作地洞） ○4這個比喻好不好，為什么？（寫出了屋子的靜和黑） （5）請同學在這兩節(jié)中找找，有沒有這樣的好句子？ 出示句子：“透過……閃電一瞥。” （6）（出示學法3）細讀，體會課文語言的精妙之處。 請同學們聽著音樂，閉著眼睛，想象一下，當時的這風、這雨、 這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的？ 學生交流。 孩子們的想象要比真實的大十倍百倍，真是無窮無盡��！ 板書：無窮無盡 （7）總結：我們學習了第4、5節(jié)，運用了初讀、精讀、細讀“三 讀”課文的方法，知道夏天下雨時，天窗成為孩子們唯一慰藉的原因，體會了文中比喻句的精妙之處，展開了想象，深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一慰藉。 3、我們現(xiàn)在用這種方法自己來學第二層6、7節(jié)。 （1） 初讀。課文講什么？ （2） 精讀。四人討論：“為什么是唯一慰藉？” （3） 細讀比喻句。 （4） 現(xiàn)在孩子們在屋中除看見的事物外，又想到了什么？ （5） 有感情地讀6、7小節(jié)。 三、 總結全文： 天窗給漆黑的屋子帶來的僅有的光明，通過天窗看見了雨點、閃電、星星、云彩，這些都是孩子們唯一的慰藉。另外，我們這堂課還學習運用了初讀了解內容、精讀解決問題、細讀體會語言的“三讀”讀書方法。 第三課時 課時要求： 進一步理解天窗對孩子來說是神奇的。 教學過程 一、復習鞏固 下雨天，孩子們從窗外看到了什么？是怎樣想的？ 二、學習第三段 1、自由讀第三段，你有什么問題嗎？ 為什么說“這小小一方的空白是神奇的”？ 2、我們先來理解（出示句子）“它會使你看見了若不是有了它，你就會永遠不會聯(lián)想到的種種事物”這句句子。 （1） 句中的兩個“它”指什么？（天窗） （2） 自由讀句，完成練習。 如果有了 ，你就會永遠 。 （3） 句中有兩處否定，改成肯定形式是怎樣的？誰能說一說？（因為有了天窗，你才會聯(lián)想想到種種事情） 3、“因為活潑會想的孩子會知道怎么從……”這句話的意思是什么呢？ 學生交流，師小結：因為孩子們的想象是豐富多彩，富有變化的，所以想象到的內容要比看到的更真切、更復雜、更確切。也正因為天窗使孩子的想象豐富，比實際看到的更多更好，所以說天窗是神奇的。 4、有感情地朗讀第三段。 練習設計： 把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學聽。 “A”：選擇一個下雨的天氣，透過自己家的玻璃窗看看外面的世界，說說你看到什么，又想到些什么。 “B”：乘汽車或火車時，仔細看看窗外的世界，說說你看到什么，又想到些什么。 “C”：以《窗外》為題，選擇你看的景物，展開想象，寫寫你看到什么，又想到些什么 （備注：“A”為學習困難學生完成，“B”為中等學生完成，“C”為學有余力的學生完成。）