測電阻教案設計

本文由VCM仿真實驗提供   測電阻教案設計   一：課前研究課題 （一）：基本知識的復習 （1）：歐姆定律的內(nèi)容是什么？具體應用主要表現(xiàn)在哪些方面？ （2）：在串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻各有哪些特點？ （3）：在并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻各有哪些特點？ （4）：串聯(lián)電路中各導體兩端的電壓如何分配？ （5）：并聯(lián)電路中各支路中的電流如何分配？ （二）：知識應用 根據(jù)所提供的實驗器材，設計幾種測電阻的方案，器材如下： 電流表、電壓表、待測電阻、滑動變阻器（10歐、2安）、已知阻值的定值電阻（10歐）、兩個開關、導線若干、電源。 二：教育教學目標 認知目標：了解測電阻的一般方法和非常規(guī)方法。 能正確的選擇器材，設計實驗方案。進一步的加深對歐姆定律以及串、并聯(lián)電路的電流、電壓和電阻關系的理解。 技能目標：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新精神，使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度以及協(xié)作探索的良好研究風氣。 情感目標：激發(fā)學生積極參與實驗的熱情，產(chǎn)生探測未知電阻阻值的欲望，積極動手設計，感受運用物理知識，成功解決問題的喜悅。 三：重點、難點的分析 如何選用恰當?shù)钠鞑�，設計測電阻的方案。 四：教學方法：利用引導、啟發(fā)、討論、分析和總結等綜合教學方法 五：主要的教學過程： （一）：新課引入 師：上節(jié)課我們通過練習和討論共同學習了如何用比例法解決有關的電學題。今天這節(jié)課，我們將共同來研究和解決本章另外一個重要的問題“如何巧測電阻”。 （二）：復習舊知識、展示教學目標 師：電腦展示本節(jié)課的教學目標 師：（1）歐姆定律的內(nèi)容是什么？公式怎么寫？具體應用該公式時應注意什么？ （2）串、并聯(lián)電路的電流、電壓和電阻的關系？ （三）：提出研究課題 師：剛才我們所共同復習的知識都是本章非常重要的規(guī)律，那么我們學習和研究這些規(guī)律的目的就是更好的應用它。今天這節(jié)課我們就利用這些規(guī)律來解決一個實際問題。 師：提出研究課題 電阻器是組成電路的主要元件，在各種電路中都要用到它，通常都要知道其阻值的大小。如果一個電阻器沒有標出其阻值大小，那么怎樣知道其阻值的大小呢？ （四）：啟發(fā)討論、分析展示 師：在提出問題的基礎上啟發(fā)引導，在本章我們曾經(jīng)給大家介紹過一種測電阻的重要方法，請同學們思考一下是什么方法？ 生：伏安法。 師：伏安法測電阻的原理是什么？需要哪些實驗器材？實驗電路如何？ 生：學生思考后回答，教師用電腦集中展示總結。 師：剛才我們所討論的這種方法是一種常規(guī)的測量方法。而在實際測量中由于條件的限制可能缺少電壓表或電流表，還有可能缺少滑動變阻器。那么在這種缺少元件的條件下如何完成測量任務呢？針對此種情況我提出兩個課題，今天這節(jié)課我們就重點來研究和討論這兩個課題。 電腦展示課題（1）：如果缺少電壓表和變阻器而提供一個阻值已知的定值電阻，如何設計測電阻的方案？ 師：啟發(fā)引導，由于有電流表而缺少電壓表，所以導致RX中的電流可以直接測定，而RX兩端的電壓不能直接測量，那么如何利用RO這樣一個現(xiàn)有的條件來間接測定RX兩端的電壓？ 生：將RX和RO并聯(lián)起來。用電流表分別測兩條支路的電流。 師：電腦展示基本電路。 在基本方法的基礎上由淺入深提出新課題。 師：讓學生分組討論，設計實驗方案。 討論完畢，請學生展示自己設計方案（實驗器材、實驗電路、主要步驟、待測電阻表達式）。 針對學生設計的方案，啟發(fā)學生歸納總結，并引導學生多方位思考。 師：在總結歸納的基礎上，利用電腦展示測電阻的其他方法。 電腦展示課題（2）如果缺少電流表和變阻器而提供一個阻值已知的定值電阻，如何設計測電阻的方案？ 師：啟發(fā)引導，由于有電壓表而缺少電流表，所以導致RX兩端的電壓可以直接測定，而RX中的電流不能直接測量，那么如何利用RO這樣一個現(xiàn)有的條件來間接測定RX中的電流呢？ 生：將RX和RO串聯(lián)起來。用電壓表分別測其兩端的電壓。 師：電腦展示基本電路。 在基本方法的基礎上由淺入深提出新課題。 師：讓學生分組討論，設計實驗方案。 討論完畢，請學生展示自己設計方案（實驗器材、實驗電路、主要步驟、待測電阻表達式）。 針對學生設計的方案，啟發(fā)學生歸納總結，并引導學生多方位思考。 師：在總結歸納的基礎上，利用電腦展示測電阻的其他方法。 （五）：歸納總結、布置作業(yè) 師：電腦出示兩道思考題請同學們回去思考一下。 詳細可上VCM仿真實驗咨詢