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教案《我是誰》及反思（通用10篇）
在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過去，是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的教案《我是誰》及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教案《我是誰》及反思 1
活動目的：
1、通過在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會認識人物要從他的特征開始。
2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
活動過程：
一、規(guī)則：
1、由游戲主持者確定一個物件或一個人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。
2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是"。
3、參與者對物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個限制，則著論的游戲結(jié)束，進入下一輪。
4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。
二、老師示范當主持者："我想到的是一個水果。"（幼兒問特征）"你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對人或物發(fā)問時)不是，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對了。（以此類推。）
三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)。
注意：
1、游戲規(guī)則闡述時，教師可舉例說明。
2、當幼兒想不出問題時，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面 發(fā)問；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問，則教師可以直截了當?shù)?舉例自問自答一個問題。
3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。
4、當幼兒遇到阻礙時，教師要對前面發(fā)問過的問題進行總結(jié)，幫助幼兒簡單的推理思維。
活動反思：
《猜猜我是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認真地觀察，體驗發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。
它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認真細致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。
教學(xué)設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄胝n題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評析。優(yōu)點有：1、成功的達到了本課的教學(xué)目標，本課教學(xué)目標是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過，但畫的不是很多，會用線條概括物象，但線條沒有變化，體現(xiàn)不出線描畫的特點，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個教學(xué)設(shè)計的流程節(jié)奏明快，有很強知識性和對動手能力的培養(yǎng)，3、在展評作品時，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展，學(xué)生們同時感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點評，互評，自評使課堂又創(chuàng)造了一個新高潮，對于用線畫頭像又有了新的認識，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。
但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認識，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動中增加悟性和獨特精神。然而，上這節(jié)課時，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細節(jié)不到位，如在示范時我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點偏臺，在示范時有些擋住了畫面，如果在畫時，能抬頭看看投影，就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時有些長，使得學(xué)生練習(xí)時間有些短，有些學(xué)生畫的非常好，但最后由于時間關(guān)系來不及展現(xiàn)，十分的遺憾。
面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長和發(fā)展。
教案《我是誰》及反思 2
活動目標：
1.辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。
2.學(xué)說簡單的句子："喵喵喵/汪汪汪，請你猜猜我是誰?"師問：小狗/小貓/青蛙，怎么叫?幼答：小狗/小貓/青蛙，汪汪汪/喵喵喵/呱呱呱/。
3.樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣
4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
5.學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
活動準備：
各種小動物的頭飾。
活動過程：
一、猜測小動物的名字。
師：(模仿小動物的叫聲)今天，我們班來了好多的小動物，一起來聽聽看，有些誰呢?喵喵喵，誰來了?
幼：小貓師：再來聽一聽誰又來了?汪汪汪。
幼：小狗(以同樣的方式模仿青蛙、小雞等動物的聲音找個別幼兒或集體猜測)。
二、學(xué)說以對話的形式練習(xí)學(xué)說簡單的句子。
師：這些小動物的聲音真好聽，你們想學(xué)它們的叫聲嗎?
幼：想(老師請一幼兒做示范，如：師問：小狗怎么叫?幼答：小狗汪汪汪。明白了嗎?有個別的到集體的。)三、游戲"猜猜我是誰"。
1.猜測小動物的名字。
師：哇，我們班來了這么多的小動物，現(xiàn)在，老師來和寶寶們做游戲了，想玩嗎?
幼：想師：我們這個游戲的名字叫"猜猜我是誰?"(將猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒學(xué)叫動物的叫聲。我們寶寶學(xué)叫一種小動物的聲音，讓蒙上眼睛的寶寶猜猜是哪一種小動物。)
2.猜測小朋友的名字。
師：我們上幼兒園都這么久了，一定認識了好多的新朋友，現(xiàn)在要請小朋友們來猜一猜新朋友叫什么名字。(猜的人蒙上眼睛，被猜的幼兒說一句"請你猜猜我是誰。")
教學(xué)反思：
小班語言《請猜猜我是誰》我根據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言發(fā)展的能力及特點從認知、能力、情感三個方面制定了一下教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)用“我猜你是xxx”的'句式表達自己的猜測。2.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。3.體驗游戲帶來的樂趣。在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以興趣來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力�；顒永糜螒蛐问剑ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動中，我從孩子們身邊所熟悉的小動物入手，給孩子們提供了七星瓢蟲背上的斑點、跳躍的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的游戲中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學(xué)會了“我猜你是xxx‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達能力都得到了發(fā)展�；顒幼詈笪矣謱⑸钪谐Ｒ姷睦蠋熀托∨笥岩怖昧似饋恚w現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了高潮。整個活動從開始到結(jié)束孩子們始終都處于自主、愉快之中。我想這個活動雖然活動準備是那樣的簡單樸實，卻能帶給孩子們無盡的快樂和新的知識。當然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批評指正。
教案《我是誰》及反思 3
活動目標：
1、在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我介紹的方法，培養(yǎng)幼兒主動交往能力。
2、幼兒主動地大膽地向同伴介紹自己的名字、年齡。
3、啟發(fā)幼兒大膽想象，還有哪些場合需要自我介紹，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
活動準備：
1、木偶娃娃1個，玩具電話2部。
2、幼兒每人自制名片1張(幼兒自己的照片裁成名版大小，背面寫上姓名和年齡)。
活動過程：
1、教師出示木偶娃娃和電話，以娃娃的口吻進行自我介紹：小朋友們好!我叫xx，今年3歲，今天是我的生日，我想請一些新朋友到我家來做客，你們愿意來嗎?誰要想來，請給我打電話，告訴我：你叫什么名字，幾歲了。[點評：以游戲的形式展開課題，激發(fā)幼兒介紹自我的興趣。
2、請愿意做客的'幼兒來給娃娃打電話，并向娃娃介紹自己的名字、年齡等。[點評：通過打電話，幼兒能很快掌握自我介紹的方法，為幼兒的主動交往打下基礎(chǔ)。
3、教師組織討論，提出啟發(fā)性問題：小朋友你們在什么時候向別人介紹自己呢?(如：媽媽帶著去陌生人家中做客、表演節(jié)目、打電話、迷路時等)。引導(dǎo)幼兒發(fā)散性地思考問題。[點評：開發(fā)性問題的提出，讓幼兒在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步打開思路，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維的能力。
4、玩游戲：送名片。鼓勵幼兒主動去尋找一位伙伴，通過自我介紹，互送名片的形式去認識新朋友。[點評：幼兒主動交往能力在游戲中得到鍛煉�；ニ兔黾恿擞螒虻娜の缎裕材芊从钞斀裆鐣娜穗H交往的方式。
5、教師小結(jié)：今天我們學(xué)會了一種認識朋友的新方法,介紹自己。你們把朋友的名片帶回家中介紹給爸爸媽媽。明天，我們到娃娃家做客也可以把自己的名片送給娃娃。[點評：父母的積極參與，有助于幼兒主動交往。同時，名片背面的名字可給父母提示，幫助幼兒正確地說出同伴姓名。名片每天輪換使用，以激發(fā)幼兒持續(xù)的交往行為。
活動延伸：
鼓勵幼兒向木偶娃娃大膽地介紹自己并請能力強的幼兒介紹同伴;帶幼兒到別的班級去玩，鼓勵幼兒大膽地主動交往：我是xx，是x班小朋友，你叫什么?我是xx，你能幫我個忙嗎?讓幼兒在實際生活中提高交往能力日常生活滲透：
在角色游戲中繼續(xù)培養(yǎng)幼兒主動交往的能力;讓幼兒到隔壁班老師處請求幫助;參觀幼兒園各部門，增加鍛煉機會。
家園同步：家長多帶孩子出門與人交往，鼓勵孩子大膽、主動地向別人介紹自己。
創(chuàng)新教學(xué)方法與策略：改變了傳統(tǒng)單純的自我介紹方式，在游戲中層層深入地讓幼兒愉快地掌握了自我介紹的方法，并讓幼兒運用這一方法去進行主動交往，有效地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，初步培養(yǎng)了幼兒主動交往的能力。
教學(xué)反思：
幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的是什么和為什么的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的小秘密。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。教師給孩子以啟發(fā)和幫助，使幼兒在有趣的活動中，揭開身邊的小秘密，逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣存在于他們的生活之中。
教案《我是誰》及反思 4
設(shè)計意圖：
游戲是幼兒最感興趣的活動形式，幼兒游戲中蘊藏著發(fā)展的需要和教育契機，新《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)“以游戲為基本活動”，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時，中班幼兒注意集中時間短，如果注意對象單調(diào)無變化，不符合幼兒興趣，注意的穩(wěn)定性就小，為了讓幼兒“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)”這一抽象的數(shù)學(xué)概念，我設(shè)置除了以猜想游戲的形式，我還設(shè)置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點數(shù)結(jié)合拼水果、運水果等環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探索復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。發(fā)展幼兒的'觀察力，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
活動目標：
1、在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，體驗相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。
2、在觀察水果和數(shù)字的同時，培養(yǎng)對事物的專注、記憶能力。
3．愿意傾聽老師與同伴的講述，能按要求進行操作活動。
活動準備：
教具：課件；學(xué)具：水果的背面有圓點和數(shù)字，塑封條。
活動過程：
一、情境導(dǎo)入
出示水果，引起興趣�！斑@是誰呀？小熊在果園里摘了許多的果子，我們一起來看看都有些什么水果？”（蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢？6種。
二、水果游戲
�。ㄒ唬┎虏滤砩系臄�(shù)字
1、這些水果要和小朋友玩?zhèn)�猜數(shù)的游戲，每個水果的身上都藏有一個不同數(shù)字，而且這些數(shù)字是在5—10之間的，你們知道5—10之間有哪幾個數(shù)字呢？
A、蘋果說“我是5—10之間最小的一個數(shù)字？我的數(shù)字就是5”。
提問：“蘋果的數(shù)字是幾？為什么？剛才蘋果怎么說的？
B、梨子說“我比5多1”，誰知道這個數(shù)字是幾呢？6
C、香蕉娃娃說“我比7多1”，那是幾呢？8
D、草莓娃娃說“我比8少1”那是幾呢？7
E、“你們看看5————10數(shù)字中還剩下哪兩個數(shù)呢？9和10，那櫻桃和菠蘿誰是9誰是10呢？”
櫻桃說：“我的數(shù)字比菠蘿小，誰能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾？10
2、現(xiàn)在老師看看你們記住了沒有，師指認每個水果娃娃，讓幼兒說出背后的數(shù)字。
提問：你是怎么記住的？
3、猜猜少了哪個數(shù)？
現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復(fù)指認水果和數(shù)字。
�。ǘ┙o水果排排隊
1、水果娃娃后面的數(shù)字都出來了，那現(xiàn)在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數(shù)字來排隊？誰愿意來排隊。
2、幼兒上來為數(shù)字排隊，說說你是按照什么順序排隊的？
3、這個小朋友是按照從小大的順序來排隊的，那么你們想不想看看后面的水果會按照什么來排隊呢？
4、小結(jié)：水果是按紅黃紅黃的規(guī)律來排的。
5、還有沒有不同的排法？那水果會是按照什么規(guī)律排隊的呢？
三、拼貼水果
1、教師講解作業(yè)。
小熊在果園里還摘了許多的果子呢，我們一起來看看？老師這兒有一張帶有圓點的卡片，看看上面的數(shù)字是幾？數(shù)數(shù)看上面有幾個圓點，那夠嗎？除了看數(shù)字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜老師手里的會是什么水果呢？
2、幼兒動手拼水果。
現(xiàn)在請小朋友也取一張有圓點的卡片，數(shù)數(shù)有幾個圓點，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過來就是一個水果，你別說出來，呆會讓我來猜猜好嗎？
3、教師評價作業(yè)。
你們都拼好了嗎？誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么？當老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復(fù)幾次。
四、品嘗水果
小朋友今天真能干，和水果一起完了猜數(shù)的游戲，那老師想請大家一起品嘗美味可口的水果。
活動反思：
這節(jié)課上下來，感覺選材還是比較好的，比較貼近生活，而且課堂上內(nèi)容大部分孩子都會。只是我自己覺得又要白板，又要兼顧小朋友課堂上的呼應(yīng)，所以感覺離孩子有些遠。另外，由于我選擇全班小朋友上，所以紀律不是很好，到操作部分，有的孩子第一次看見投影儀，很新鮮，一直跑到投影儀處張望。同時，聽課的老師也向我提出了幾點建議：水果的對話可以錄在課件里，不需要老師一直說。
教案《我是誰》及反思 5
一、教學(xué)目標:
1.增強對圖形的辨認能力。
2.認識<部分>和<全部>的概念。
3.了解部分動物的簡單特征及習(xí)性。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
二、教學(xué)準備:
教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊、音樂《我的身體》
三、教學(xué)過程：
(一)引起動機小朋友，今天老師準備了一個魔術(shù)表演，小朋友們準備好了沒有?(準備好了)小眼睛，認真看，小耳朵，仔細聽:魔法變變變!你們猜猜變出了什么?(蘋果、雪梨、橘子)玩此游戲時教師擋住實物一半請幼兒猜出全部)
(二)情景海報討論
1、這里有好多小動物喔!它們在什么地方?(野生動物園)你還在什么地方看見過這些動物呢?(公園、動物園)你知道動物們喜歡吃什么東西嗎?
2、咦?這顆樹后面躲著一只小動物，請小朋友猜猜它是誰?(獅子)獅子身上有什么特征?(簡單描述：獅子有一頭長毛)什么動物在樹上?(猴子--猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵;松鼠--松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果)還有幾只調(diào)皮的小動物藏起來了，小朋友仔細觀察它們躲在哪里?(小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜;有只小豬躲在了石頭后面--長著胖乎乎身體，有兩個大鼻孔;數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點點)。
3、天上有小鳥飛來飛去，你能數(shù)出有幾只嗎?讓我們來數(shù)一數(shù)(一共有3只小鳥)除了小鳥還有什么動物在天上飛呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)
4、有什么動物是生活在水里的?(魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳)小結(jié)：你們喜歡小動物嗎?請誰來模仿一下自己喜歡的動物?教育幼兒不要傷害小動物。
(三)幼兒操作:
1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰?(象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿;兔子，有雙長長的耳朵，真可愛)請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補上。
2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢?將它們連起來。
小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部，通過觀察許多小動物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護自己的.身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人!
(四)、律動音樂《我的身體》，小朋友們一起來做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動結(jié)束。
教學(xué)反思：
1、上課時我會讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達的能力。
2、大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學(xué)的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關(guān)系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。
3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學(xué)習(xí)的契機，引導(dǎo)幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發(fā)展。
教案《我是誰》及反思 6
活動目標：
1、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。
2、樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
各種動物頭飾
活動過程：
1、模仿小動物叫聲
――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？
――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應(yīng)的頭飾。
2、游戲：猜猜我是誰
――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。
――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的.人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕走到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如“嘰嘰嘰，猜猜我是誰？”請猜的幼兒說出該小動物的名稱。
――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。
活動反思：
著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學(xué)會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨特聯(lián)系，表達繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂感。
教案《我是誰》及反思 7
活動目標：
1、進一步感受動物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動物、保護動物的情感，體驗“猜一猜”的快樂。
2、鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物名稱及外形特征的認識，并嘗試說出他們的本領(lǐng)。
3、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動重難點：
1、重點：體驗“猜一猜”的快樂，感受動物世界的奇妙，鞏固對熊貓、長頸鹿、松鼠、斑馬、袋鼠等動物的認識。
2、難點：鞏固對長頸鹿、斑馬、袋鼠等動物的本領(lǐng)的認識。
活動準備：
1、活動前請家長與孩子觀看動物世界等節(jié)目，調(diào)查幼兒對“奇妙的動物”的認識。
2、活動課件及相關(guān)音樂。
3、魚缸里的小魚、動物手偶40個。
活動過程：
1、律動：《動物模仿操》。
2、游戲“猜猜我是誰”，看小時候的照片，猜一猜班里的小伙伴，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，體驗“猜一猜”的快樂。
3、看“動物的小時候”猜一猜是誰，鞏固對大刺猬的認識。
4、看“動物的家”猜一猜是誰住在這兒，鞏固對國寶熊貓的認識。進一步感受動物世界的奇妙，產(chǎn)生關(guān)愛動物、保護動物的情感。
5、聽一聽《誰在叫》，一起做動物韻律操。
6、看尾巴猜動物，鞏固對馬、松鼠、長臂猿的認識。
7、比較動物身上的斑紋，鞏固對斑馬、長頸鹿的認識。
8、猜謎并詩畫“烏龜”，請幼兒一起參與。
9、幼兒選擇動物手偶，參加動物party。
活動延伸：
1、出示魔術(shù)袋，請幼兒摸一摸“它是誰”，激發(fā)進一步探索動物奧秘的欲望。
2、請家長帶領(lǐng)幼兒參觀動物園，豐富幼兒對動物的認識。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的`認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
教案《我是誰》及反思 8
一、教學(xué)目標
1、通過調(diào)查，了解學(xué)生上課注意力不能集中的原因。
2、通過一些活動的訓(xùn)練，提高學(xué)生的注意力。
3、探索培養(yǎng)學(xué)生注意力的途徑，掌握一些提高注意力的方法。
二、教學(xué)重點
1、通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的注意力。
2、探索培養(yǎng)學(xué)生注意力的途徑和方法。
三、教學(xué)難點
了解學(xué)生上課注意力不能集中的原因，掌握一些提高注意力的方法。
四、教學(xué)方法
調(diào)查法、游戲法
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及教師活動學(xué)生活動
一、活動
1、心理測試 讓學(xué)生抄寫一小段文字，從布置到抄寫完要規(guī)定時間。此內(nèi)容用來測試出視、動統(tǒng)合落后的學(xué)生。
2、活動 ：春種秋收 講解：我們只有將種子種到肥沃的土壤，才能有所收獲。我們一起來看看誰能收獲到勞動的成果。 方法：學(xué)生手拿4個沙包，往前邊跑邊放入畫好的小圓圈內(nèi)（若擲出圈外為犯規(guī)）；到終點后，回返，將沙包收起。 目的：通過有目標地投擲，訓(xùn)練學(xué)生的注意力。
3、說一說，看誰的主意好 講解：今天的作業(yè)挺多，面對這么多作業(yè)，小明不知先做什么，再做什么。請你給他出出主意。目的：通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有結(jié)構(gòu)的`行為，做現(xiàn)在的事情的時候，就想著下一步要做什么，大腦對將來有一種預(yù)期。這樣，學(xué)生做一件事情的時候就容易集中注意力。
二、活動延伸請大家下課后做以下幾件事：
1、下課后大家跳跳繩，比比誰跳得多。
2、每天的衣服、鞋襪要自己穿，下次我們進行比賽。
3、爸爸、媽媽的幫助下，給自己制定一個完成作業(yè)的時間表。抄寫一小段文字，看誰寫得又快又好。（大家講評）注意聽老師講解活動要領(lǐng)，按游戲規(guī)則做游戲。先到終點者為優(yōu)勝者。討論怎樣才能又快又好地完成作業(yè)。并將這種方法應(yīng)用于學(xué)習(xí)實踐。完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固課堂訓(xùn)練成果。
板書設(shè)計：
用心聽講 專心做事
為什么我比別人抄得慢？ （注意力分散）
為什么我比別人“收成”差？ （聽講、做事不專心）
怎樣才能又快又好地完成作業(yè)？（集中注意力）
教學(xué)反思：
學(xué)生上課不能專心聽講是個令人頭疼的問題，這一點在低年級學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為突出。多數(shù)情況下并不是孩子有意不想學(xué)習(xí)，而是不能較長時間集中自己的注意力所致。教師有針對性地對學(xué)生進行具體訓(xùn)練，就可培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過以上訓(xùn)練，收到了很好的效果。不過，一兩次訓(xùn)練不會讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，必須多次訓(xùn)練才能達到預(yù)期效果。
教案《我是誰》及反思 9
活動目標
1.愿意在集體面前大膽表現(xiàn)，樹立一定的自信心。
2.初步了解自我，知道自己的姓名、年齡、性別等。
3.加深對同伴的了解，增進和朋友間的友誼。
4.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動準備
1.幼兒知道自己的姓名。
2.請一名教師扮演"快樂天使"參與情境表演；設(shè)置游戲區(qū)"男孩事件"（有坦克、槍、機器人等）、"女孩小屋"（有娃娃、炊具、飾品等）；小禮物若干。
3.教學(xué)音帶《我自己》。
活動過程
1.引導(dǎo)幼兒觀看情境表演，激發(fā)幼兒自我介紹的愿望。
--教師設(shè)置情境：聽，有人敲門，誰來了？噢，是"快樂天使"來了。
--"快樂天使"自我介紹：我是快樂天使，今年5歲，我是個女孩子。
--提示語：誰來了？她幾歲？是男孩還是女孩？"快樂天使"想和你們做朋友，她很想知道你們叫什么名字，幾歲了，是男孩還是女孩，誰愿意來告訴她？
2.幼兒大膽介紹自己的`名字、性別、年齡。
--先請幾名幼兒做示范，"快樂天使"表揚他們的勇敢、大方，并贈送小禮物，和他們握手交朋友。
--請其他幼兒將自己的名字、年齡、性別告訴自己身邊的小朋友。
--教師和"快樂天使"巡視，對那些膽小、不愿與朋友交流的幼兒進行個別鼓勵指導(dǎo)。
3.游戲：男孩世界、女孩小屋。
--"快樂天使"提出游戲要求：我還給大家?guī)砹?男孩世界"、"女孩小屋"兩個游戲樂園，如果小朋友能正確地介紹自己，就能到兩個樂園里去玩。
--教師和"快樂天使"分別把關(guān)兩個游戲樂園"大門"，鼓勵幼兒正確大膽地介紹自己，并歡迎大家進去玩。
--幼兒在游戲樂園自由游戲，教師請注意鼓勵幼兒在游戲中大膽地交朋友，自由找朋友交流。
活動建議與提示
作為活動延伸，此活動后可讓教學(xué)音帶《我自己》，引導(dǎo)幼兒說說自己的特征。
此活動還可采取"打電話"、"猜猜誰不見了"、"照鏡子"、"比較男孩女孩"、"新郎新娘"等多種游戲形式讓幼兒加深對自己的和朋友的了解，鼓勵幼兒大膽、自信地介紹自己，并認識更多的朋友。
針對一些靦腆害羞的幼兒，教師應(yīng)在活動中及平時的教育中鼓勵他們積極大膽地自我表現(xiàn)。
請家長幫助孩子了解自己的姓名、年齡、性別等。在日常生活中對孩子進行初淺的性別教育，如孩子正確使用男女廁所等。
反思：
在主題活動的開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)，小班的孩子對于小動物仍然有著高度的熱情，在活動中，孩子們會根據(jù)各種小動物的特征如影子、叫聲、動作、或動物的局部，來猜測動物的名稱，當他們發(fā)現(xiàn)自己的猜測是正確的時候，他們那種興奮頓時躍然臉上。孩子們開心的模仿小動物的姿態(tài)和叫聲，在想想、猜猜、說說、唱唱、跳跳中，體驗著與同伴共同游戲的快樂。從孩子們的言語中，可以看出他們的語言發(fā)展還是不錯的，教師應(yīng)多點肯定和鼓勵，及時抓住孩子的亮點，讓其他小朋友學(xué)一學(xué)�？梢詫⒌厣吓艿膭游锓诺降谝画h(huán)節(jié)，因為地上的動物幼兒更喜歡更熟悉。
看到孩子們對小動物的極度喜悅，我們將延續(xù)對動物的主題活動，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”。
教案《我是誰》及反思 10
活動目標：
1.樂于用語言表達自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分與整體的關(guān)系。
2.嘗試用“這是誰呀?原來是……”的句式描述畫面中的部分與整體的圖片。
3.在猜想中獲得成功的體驗，產(chǎn)生對動物的興趣。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
知識經(jīng)驗：會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》;已經(jīng)認識瓢蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。
物質(zhì)準備：小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。圖卡：柳樹、草地、白云、太陽等。
活動過程：
一、以游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰?師學(xué)小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰?”
師出示小鳥：“今天小鳥還帶來了它的好朋友，都在這本書里。”(出示繪本封面)“你們猜猜會有誰呢?”幼兒自由想象。
二、閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒猜想并體驗部分與整體的關(guān)系。
1.師：“誰猜對了呢?我們一起來看書�！狈_繪本第一頁。師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀?”
請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰?
師：“問問小鳥，大家猜對了嗎?小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧�！�
翻開第二頁，“這是誰呀?原來是瓢蟲呀!”引導(dǎo)幼兒一起說句式。
師：“剛才為什么大家都沒猜對呢?因為那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢?”。(點)“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點大多了�！�
2.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢。看看還有誰?”
翻開第三頁：“哎呀!是大老虎來了嗎?大老虎會是小鳥的好朋友嗎?”幼兒自由猜測。
翻開第四頁：“這是誰呀?原來是……小蜜蜂呀!”返回前頁，“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分�！�
3.翻開第五頁。
師：“黑咕隆咚的，這是誰呀?猜猜看。”幼兒猜想。
師：“這是誰呀?原來是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的。”
4.繼續(xù)翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰呀?原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。
三、完整閱讀圖書，并一起講述。
師：“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字�！�
四、結(jié)束部分。
師：“今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外面去玩一玩吧�！�
活動延伸：
將繪本放在閱讀區(qū)中，供幼兒觀看。
活動反思：
著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的.說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學(xué)會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨特聯(lián)系，表達繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂感。
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