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寫(xiě)校園生活 作真情文章(教案)
寫(xiě)校園生活 作真情文章 ——體驗(yàn)性作文寫(xiě)作指導(dǎo)（2） 執(zhí)教：姚巍 【教學(xué)理念】 我們認(rèn)為，實(shí)施有效教學(xué)，必須把握學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)科規(guī)律出發(fā)，立足學(xué)生，選擇適切學(xué)生當(dāng)前發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容、策略與途徑。 歌德說(shuō)：“理論是灰色的，而生活之樹(shù)常青。”我們認(rèn)為，就寫(xiě)作教學(xué)而言，寫(xiě)作知識(shí)、技巧的傳授，對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作能力的作用是十分有限的。換言之，會(huì)寫(xiě)好文章的人，并不是其掌握了多少寫(xiě)作知識(shí)、有多么豐富的寫(xiě)作技巧，而是其對(duì)生活的熱情參與和自覺(jué)參悟。就這一點(diǎn)而言，我們認(rèn)為，寫(xiě)作教學(xué)要解決的核心問(wèn)題不是“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，而是“寫(xiě)什么”的問(wèn)題；“我手寫(xiě)我心”的前提是“我心有所抒”。 學(xué)生害怕、甚至討厭寫(xiě)作文的原因，不外乎是無(wú)話可說(shuō)，無(wú)材料可用。新課標(biāo)指出，作文教學(xué)不但要教給學(xué)生必要的寫(xiě)作知識(shí)與技巧，更要強(qiáng)調(diào)情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活、體驗(yàn)人生，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和信心；同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作文“要說(shuō)真話、實(shí)話、心理話，要有真情實(shí)感”。 中學(xué)生的寫(xiě)作素材從何而來(lái)？作文真情緣何而生？這是作文教學(xué)遇到的十分復(fù)雜卻又必須回答的根本性問(wèn)題。寄宿制學(xué)校，高度規(guī)范化的管理，讓學(xué)生生活的點(diǎn)、線、面更加祼露。學(xué)生寫(xiě)作素材的幼稚或枯澀和抒發(fā)情感的矯作或寡淡，在教師那里成了無(wú)奈，卻默許為理所當(dāng)然。于是，我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀者》、《意林》、《青年文摘》、《高考作文寶典》、《智慧背囊》、《最小說(shuō)》、課本、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等，從中獲取二手、三手資料，然后加以改編。這就難免有宿構(gòu)、瞎編之作，也怪不得學(xué)生總拿愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、蘇軾、蘇武等“死人”說(shuō)事。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，濫用自然新意失�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！睂�(xiě)作離開(kāi)了生活這一源頭活水，寫(xiě)出的文章自然難有生活質(zhì)感與個(gè)性真情。 體驗(yàn)性作文教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周遭的人、事、物，積極參與生活，借助經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用直覺(jué)（感覺(jué)）、通過(guò)思悟，寫(xiě)周遭的一切給心靈帶來(lái)的震顫。我們認(rèn)為，幽雅的校園是怡人性情、養(yǎng)人氣質(zhì)的圣地。三中校園流水潺潺、草木繁茂、花香四季， 亭臺(tái)伴水，樓廊鉤連，校道通達(dá)，小徑通幽；學(xué)校生活，除了上課、考試外，還有團(tuán)學(xué)聯(lián)會(huì)競(jìng)選、青年志愿者服務(wù)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、辯論賽、朗誦會(huì)、名師講壇等各種活動(dòng)，十分豐富充實(shí)。每位學(xué)生，只要用“身”去體驗(yàn)，用“心”去感悟，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：校園里的一草一木、一石一水都有情，每個(gè)場(chǎng)室、每個(gè)角落都有生活的痕；學(xué)校每班每人、每個(gè)宿舍都有差別，每周每日、每課每刻，都有故事。有故事的地方，自然有文章可作。 基于以上這些想法，我們希望通過(guò)本課的教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)從校園生活中獲取豐富寫(xiě)作素材寫(xiě)有個(gè)性體驗(yàn)的真情文章，還想把學(xué)校的優(yōu)質(zhì)育人資源充分利用起來(lái)，借此讓學(xué)生的心靈豐富起來(lái)，氣質(zhì)優(yōu)雅起來(lái)，最終把教作文與教做人統(tǒng)一起來(lái)。 【教學(xué)目標(biāo)】 掌握一種方法：從校園生活中獲取寫(xiě)作素材的方法。 提升兩種能力：感受身邊景物、日常生活的能力；寓情于景（事）的寫(xiě)作能力。 強(qiáng)化三種意識(shí)：從校園生活中攝取寫(xiě)作素材的意識(shí)；作文寫(xiě)真情實(shí)感的意識(shí)；融入校園，體驗(yàn)生活，在校園里怡性情、養(yǎng)氣質(zhì)的自覺(jué)意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 教會(huì)學(xué)生從校園生活中獲取寫(xiě)作素材，寓情于景（事），寫(xiě)有生活畫(huà)面感和個(gè)性體驗(yàn)的真情文章。 【教學(xué)難點(diǎn)】 讓學(xué)生對(duì)校園生活有所悟，寫(xiě)出有生活畫(huà)面感、含個(gè)性體驗(yàn)的真情文字，避免為文造情。 【教學(xué)策劃】 一、 回顧與導(dǎo)入——熟悉的地方無(wú)風(fēng)景？ 回顧上周三作文課，明確校園生活不只是“三點(diǎn)一線”那樣無(wú)情無(wú)調(diào)。 二、 方法與信心——熟悉的地方有風(fēng)景！ （一）做“五四”運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)感覺(jué)、思悟校園生活 1．人有五種感覺(jué)器官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。我們平時(shí)寫(xiě)作時(shí)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)常用，而其它三覺(jué)，卻被忽略。這是我們同學(xué)文思枯澀的原因之一。 2．人有四種內(nèi)心感受：情：情感；緒：情緒；志：志向；趣：興趣、趣味 （這是個(gè)人從心理學(xué)角度思考寫(xiě)作教學(xué)的初步探討，純屬一家之言） （二）熟悉的地方有風(fēng)景：調(diào)動(dòng)五種感覺(jué)器官和四種內(nèi)心感受，融入校園生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)校園里草木含情，故事多多。 三、 體驗(yàn)與示例——風(fēng)景就是校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 借助學(xué)生平時(shí)的優(yōu)秀習(xí)作，在正式寫(xiě)作訓(xùn)練之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加具體的引導(dǎo)。 1．《校園見(jiàn)聞隨感》 2．《走過(guò)高三樓》 3．《怎一個(gè)“愁”字了得》 4．《小徑漫步》 四、 訓(xùn)練與交流——寫(xiě)“我”的校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 根據(jù)課標(biāo)的要求，45分鐘寫(xiě)600字。本節(jié)課要求學(xué)生用10分鐘，寫(xiě)130字以上的文段。建議學(xué)生以某件事為觸點(diǎn)，誘發(fā)某種情、緒、志、趣，回憶或者置身一個(gè)場(chǎng)境，寫(xiě)個(gè)人生活體驗(yàn)的真情文字。 （一）寫(xiě)作訓(xùn)練 某件事為觸點(diǎn)（誘發(fā)自己的情、緒、志、趣） 入境 （“五四”運(yùn)動(dòng)） 思悟 考試結(jié)束了，…… 我漫步于…… 我駐足在…… 我凝視…… 我回想…… 我來(lái)到…… 我站在…… 信心/勇氣 改變 釋然/惑然 輕松/沉重 期待 朗誦比賽的結(jié)果出來(lái)了，…… 辯論賽明天就要開(kāi)始了，…… 分手，終歸還是來(lái)了，…… 好朋友還是沒(méi)有解釋的意思，…… 我以為最親和、最朋友的語(yǔ)文老師，今天把我的手機(jī)收了，…… 今天，從課室到宿舍的路，好長(zhǎng)好長(zhǎng)，…… 一個(gè)人獨(dú)自在聽(tīng)雨軒，…… 宿舍里，一個(gè)人也沒(méi)有，我又想家了，…… 那天，我真的好…… …… （二）交流 1．學(xué)生小組內(nèi)交流，然后推薦佳作。 2．老師評(píng)點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：有什么性情的人，往往就會(huì)選擇什么景、什么物來(lái)寫(xiě)。 3．分享一位同學(xué)的“生活隨感”。 五、 小結(jié)與跟蹤 （一）小結(jié)：再次強(qiáng)調(diào)做“五四”運(yùn)動(dòng)，融入生活，怡養(yǎng)性情、氣質(zhì)對(duì)寫(xiě)作的作用。 （二）跟蹤：布置作業(yè) 本周隨筆：以“我的生活就這樣一頁(yè)一頁(yè)翻過(guò)”為題，至少寫(xiě)五個(gè)片斷。【寫(xiě)校園生活 作真情文章(教案)】相關(guān)文章：
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