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蘇教版小學語文第四冊教案 習慣篇-培養(yǎng)良好的學習習慣（4）
習慣篇——培養(yǎng)良好的學習習慣（4） 教材分析： “習慣篇”的要求是：勤查字典、主動識字。主要是培養(yǎng)學生良好的識字習慣和勤查字典的良好習慣。 教學目標： 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結(jié)合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。 教學重、難點： 培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。 教學構(gòu)想： “學會自主學習”和“有表達的自信心”，讓學生學會主動的學習，給自己樹立自信心。 教學準備： 課件 教學時間： 2課時 第一課時 教學內(nèi)容： 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結(jié)合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。 學生學習過程： 一、復習導入 1、 同學們，良好的學習習慣有利于我們學好各門功課，還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個新的好習慣，那就是——勤查字典。（板書：勤查字典） 2、 你們知道查字典有什么好處嗎？ 師：在查字典的過程中，我們不僅能學到知識，解決學習中的具體問題，而且可以鍛煉我們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)主動學習、主動探究的學習品質(zhì)，這對我們的成長非常重要。所以我們勤于查字典，和字典交朋友。 二、看圖 1、 指導觀察圓形彩圖 師：圖上有誰？她手里拿著什么？在干什么？ 小結(jié)：圖上的老師手里拿著字典，她在對小朋友說：“知識是無窮無盡的無論是誰都不可能門門知識都精通。要學習各種知識，就離不開書本和老師，而字典等工具書就是我們身邊不說話的老師。遇到疑難問題，如果老師不在身邊就可以自己查字典、詞典等工具書來解決。 2、 復習音序查字法 （1） 同學們，上學期我們學了一種查字典的方法，你們還記得嗎？ （2） 對！是音序查字法。你們還記得是怎么查的嗎？ （3） 小結(jié)查字典的方法。 3、 指導觀察下面兩幅彩圖 師：圖上有誰？她們在干什么？ 師小結(jié)：左邊一幅圖，畫的是一位母親在女兒的房間里指導女兒查閱詞典。小女孩房間里的書架上的書擺放的整整齊齊。右邊的一幅圖，畫的是一位老師在校園的草坪上指導學生查字典。 4、 指導觀察第二頁上第一幅彩圖 師：圖上有什么人？在什么地方，干什么？人物的態(tài)度如何？ 小結(jié)：在教室里，小朋友在進行課外閱讀，坐在一起的兩個小朋友在閱讀過程中遇到了困難，互相幫助解決問題。男同學在查字典，他查得多么認真��！女同學在一旁專心的看著。 5、 指導觀察第二頁上第二、第三幅彩圖 師：圖上有什么人？在什么地方，干什么？師小結(jié)：在家里，兩位小朋友自己讀書時遇到困難就查字典解決。 三、總結(jié) 字典是一位不說話的老師和朋友，在學校中我們應該經(jīng)常向她請教，在家中也同樣要勤于查閱，這樣才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。 作業(yè)設計： 鞏固查字典。 板書設計： 勤查字典 課后反思： 第二課時 教學內(nèi)容： 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。 學生學習過程： 一、談話導入。 同學們，想一想上節(jié)課我們學習了什么好習慣？（勤查字典） 勤于查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。 今天我們繼續(xù)學習 “培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”中的“主動識字”。（教師板書課題，齊讀。） 什么叫主動識字？（小組內(nèi)交流）我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。 想一想在以前的學習中有哪些是自己主動學來的，是在什么情況下學的？（小組內(nèi)交流自己的識字方法） 二、指導看圖。 1.看第3頁上面的圖，指名說一說圖上的小學生在做什么，他手里拿的是什么？（在課堂上，老師請這位同學當小老師，讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。）你認識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認識的？（同位交流） 2.看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一個學習小組的四位同學，通過圖片主動識字，并請老師評判。右面的是兩位同學在游覽時主動識字。從圖上可以看出，這些小學生識字的態(tài)度都很認真，內(nèi)心十分喜悅。） 3.你游覽過哪些地方？通過游覽認識了哪些字？（先小組交流，再指名說一說。） 三、教師小結(jié)： 同學們，我們只要留心觀察，其實生活中處處有學問，我們不僅要在學校主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。 作業(yè)設計： 準備一本課外識字本，把你在課外認識的字記下來。比一比，誰認識的字最多。 板書設計： 主動識字 課后反思： 、【小學語文第四冊教案 習慣篇-培養(yǎng)良好的學習習慣4】相關(guān)文章：
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