- 相關(guān)推薦
一下第八單元教案（一）
課文22 司馬光 教學(xué)要求： 1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。 2、能正、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。 3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。 4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 兩教時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，板書課題。 1．導(dǎo)言：同學(xué)們，在距今九百多年前，也就是在我國(guó)北宋時(shí)期有歷史學(xué)家，他就是司馬光，這篇課文講述的就是司馬光小時(shí)候的一件事。 2、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識(shí)記司，組詞。 3．簡(jiǎn)介司馬光。（學(xué)生或教師） 二、整體感知課文內(nèi)容。 １．自由讀課文，看看圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有什么?圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?你知道哪個(gè)孩子是司馬光嗎? ２．學(xué)生簡(jiǎn)述畫面的內(nèi)容。（出示有關(guān)課件）(圖上畫的是花園的一角，有假山和樹(shù)木�；▓@里有五個(gè)小朋友，他們中的一個(gè)正從被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸邊、扶著往外爬的孩子的那個(gè)小孩子就是司馬光) ３．回答：這一課寫的是司馬光的一件什么事？ 三、學(xué)習(xí)生字詞。 1．邊讀課文邊畫出生字生詞。 2．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。 3．小組內(nèi)互相交流，互相讀著，聽(tīng)對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)？不對(duì)請(qǐng)給以糾正。 4．匯報(bào)：指名讀字音，如有不對(duì)的及時(shí)糾正。 5．記住字形：學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。 四、討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。） 1．指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題. 2．分組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。 五、寫字 1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)。 組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？ 2．自由練寫，教師指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“雙耳”的寫法。 3．書寫展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。 五、作業(yè) 1．抄寫生字。 2．熟讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ) 二、朗讀、理解課文 １．指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段? 2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。 (1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么? (2)“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代? 3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。 (1)指名讀，深入地思考：你讀懂了什么? （2）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：這是一口怎樣的水缸? (缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水)（課件播放） (３)在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽(tīng)—聽(tīng)。 4．學(xué)習(xí)課文第三自然段。 (1)自由讀這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢? （動(dòng)畫二） (2)展開(kāi)想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請(qǐng)你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)此刻此時(shí)，你的心情如何？ (3)為什么著急呢?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢? (4)你準(zhǔn)備怎么讀？指導(dǎo)朗讀。 5．學(xué)習(xí)課文第四自然段。（動(dòng)畫三） (])思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌?(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無(wú)辦法。) (2)練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語(yǔ)氣。 (3)在這萬(wàn)分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來(lái)了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎？ 組討論。(這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來(lái)了，孩子的性命不一定能保住) 6．請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。（動(dòng)畫四） (1)自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同? (遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語(yǔ)氣讀讀這段。 (2)試著做司馬光時(shí)的動(dòng)作。評(píng)議：誰(shuí)表演得好?為什么? (學(xué)生砸缸的動(dòng)作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友) (3)練習(xí)朗讀，讀出自己的體會(huì)。 (4)討論司馬光的做法好在哪。(司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状�，水深，水�?duì)缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來(lái)，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間) (5)你喜歡司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！(遇事不慌、善于動(dòng)腦筋、聰明勇敢……) （６）在理解的基礎(chǔ)上，再讀這一段。 7．學(xué)習(xí)課文第六自然段。（動(dòng)畫五） (1)自己讀讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段? (2)選擇自己喜歡的段落讀一讀。 ８．發(fā)散思維訓(xùn)練：如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？要求：大膽想象。 三、總結(jié)全文，齊讀全文。 板書設(shè)計(jì)： 20 司馬光 都慌了 掉進(jìn)缸里 別的小朋友—————叫 喊 跑 找 沒(méi)慌 司馬光—————拿砸（幾下子） 得救了 （遇事不慌 機(jī)智勇敢） 教后小記： 課文23 魯班和櫓板 教學(xué)要求： 1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3． 學(xué)習(xí)魯班愛(ài)觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字新詞，學(xué)習(xí)魯班愛(ài)觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 兩教時(shí) 第一課時(shí) 一、自讀比較，導(dǎo)入課題。 1．（出示魯班人物像）猜猜看，他是誰(shuí)？（板書：魯班，生自讀。） 【以“猜”激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素�！� �。ò鍟簷┌�，生自讀。） 2．把上面兩個(gè)詞讀一讀，比一比，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（與前一個(gè)字字音相同，字形不同。） 3．讀了課題，你有什么疑問(wèn)？ 【導(dǎo)入課題有多種方法，這個(gè)課題由于“魯”、“櫓”同音不同形而產(chǎn)生一定的趣味性。心理學(xué)研究也表明，比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì)，于是我就以字音字形的比較解題導(dǎo)入，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)�！� 二． 初讀課文 1． 聽(tīng)課文錄音，播放動(dòng)畫。 2．這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。畫出帶有生字的詞語(yǔ)。 3．認(rèn)讀生字新詞。 4．再讀課文。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。 重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。認(rèn)讀要求只識(shí)不寫的字詞。 5． 各自試讀課文。 6．跟錄音讀課文。 三． 指導(dǎo)寫字。 1．自學(xué)生字筆順。 2．指導(dǎo)重點(diǎn)字。觀看生字動(dòng)畫。 3．生練習(xí)，教師巡視。 4．展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。 四． 作業(yè) 1． 正確、流利地朗讀課文。 第二課時(shí) 一． 檢查復(fù)習(xí) 1．指名認(rèn)讀字詞。 2． 朗讀課文。 二． 精讀課文 1． 默讀課文。思考： （1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？ （2）他怎么想到造櫓板的？ 2．討論 (1) 指名讀第一、二段。 a.討論他看到了什么，想到了什么？ b.播放動(dòng)畫。體會(huì)理解“吃力”“滿頭大汗”。 c.指導(dǎo)朗讀。 (2)第三、第四自然段， a.指名讀 b.想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個(gè)詞告訴我們他看得很認(rèn)真？ c.他看到了什么？又想到了什么？ 理解“出神” 觀看制作櫓板的動(dòng)畫，用“先……然后……再……”說(shuō)話。 2． 師范讀最后一個(gè)自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來(lái)的。 3． 練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。 輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？ （坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼） 4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。 三． 拓展，作業(yè) 1． 朗讀課文。 2． 人類根據(jù)自己對(duì)大自然的觀察還發(fā)明了什么？（播放圖片）生補(bǔ)充。 板書設(shè)計(jì)： 26.魯班和櫓板 看 竹篙 撐 吃力 （有什么辦法） 盯 鴨子 想 蹼、撥水輕快 圓形 找 削 櫓板 扁形 省力快 教后小記： 課文24 烏鴉喝水 教學(xué)要求： 1. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2. 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫其中的6個(gè)生字。 3. 理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。 難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形�！� 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 兩教時(shí) 第一課時(shí) 一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字 1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。 2．出示插圖三，揭題。 師：請(qǐng)小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么? 〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn)，提供學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)〕 師：誰(shuí)能用一句最簡(jiǎn)短的話，說(shuō)出這幅圖畫的意思�！。貘f喝水。） 〔看圖說(shuō)見(jiàn)解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語(yǔ)言〕 師：對(duì)!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道? 生：(集體)想! 〔讓學(xué)生看圖歸納圖意，點(diǎn)出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。把觀察、思維、說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。〕 3．烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《烏鴉喝水》這篇課文（板書：喝水）， 注意看老師寫“喝”字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“喝”的字形？ 生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來(lái)關(guān)門。(曷) 師：為什么“喝”字是口字旁? 生：因?yàn)楹人每诤龋院茸质强谧峙浴? 〔誘導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚，把話講完整〕【一下第八單元教案一】相關(guān)文章：
第八單元教案04-25
數(shù)學(xué)第一冊(cè)第八單元教案04-25
二上數(shù)學(xué)第八單元教案04-25
張光霞第八單元教案204-24
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第三單元教案(一)04-25
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元教案-43704-25