國標蘇教版六年級上冊語文教案 23學與問

23  學與問   第一課時 本節(jié)課目標： 1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。 2、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。 教學重、難點： 學會本課生字，正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。 教學過程： 一、導入示標： 1、講述哥白尼小時候的故事，導入新課。 揭示課題：18 學與問 提問：學與問到底有什么聯(lián)系呢？ 2、出示學習目標。（見上） 二、布置自學 1、出示自學題： （1）借助拼音讀準字音，讀順句子。 （2）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。 相輔相成　五彩繽紛　日新月異　瞬息萬變　無影無蹤　 2、學生自學。 三、檢查自學。 1、出示詞語： 不懈　沈括　翱翔　鑰匙　強健　　五彩繽紛　相輔相成　日新月異 好奇　芳菲　殿堂　啟發(fā)　芳菲　奧秘　哥白尼　瞬息萬變 2、指名讀 3、同桌相互讀。齊讀。 4、理解自學要求中提出的詞語。 5、指名分節(jié)朗讀課文，讀通順。教師適當指點。 四、精講精練 本課的精講點： 1、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？ 第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。 　第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。 　第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。 　第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。 　第5自然段：養(yǎng)成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。 2、指導學生交流。（段意略） 3、再讀課文，理清文章思路。 　課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？ 4、學生討論回答。 五、課堂練習。 1、本節(jié)課作業(yè)： （1）描紅、臨寫生字詞，教師適當指導：鑰　繽　瞬　輔　翱 （2）學生在書上描紅。 （3）完成《補充習題》 2、學生完成 3、當堂反饋。 六、總結提升 七、下節(jié)課預習作業(yè)：正確、流利、在感情地朗讀課文，搜集一些描寫長江的成語和古詩。           第二課時 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 本節(jié)課目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。 3、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生　　發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。 教學重、難點：　理解“多問”與“勤學”的關系，發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。 教學過程： 一、導入示標： 1、聽寫詞語：鑰匙　疑團　殿堂　日新月異　好奇　強健　探求　瞬息萬變 2、導入新課，出示學習目標。（見上） 二、布置自學 1、出示自學題： 默讀課文第1、5兩個自然段，劃出文中富有道理的句子。 2、學生自學。 三、檢查自學。 1、出示第1節(jié)，指名讀，并指名回答以上的思考題。 2、出示第5節(jié)，指名讀重點句。 四、精講精練 本課的精講點： 1、學習第2自然段。 （1）學生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學探究之路的? （2） 理解“不懈追求”。 （3）簡介哥白尼及其地動說。 （4）結合科學家哥白尼的事例，啟發(fā)學生談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。 2、學習第3自然段。 （1）知名朗讀。 （2）結合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。 （3）提問：我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應該怎么辦？ （4））問：向誰問？ （5）聯(lián)系生活實際談談對“能者為師”的理解。 （6）引讀第3自然段。 　　　3、學習第4自然段。 （1）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學家沈括小時候是怎么做的呢？ （2）自己讀第4自然段。 （3）沈括小時候對什么產(chǎn)生疑問？ 　　理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢？ （4）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？ （5）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？ （6）從這個事例中，你明白了什么？ 4、學習第5自然段。 （1）指名讀。 （2）討論：學與問是什么關系？怎樣才能成為“學習的主人”？ 五、課堂練習。 1、本節(jié)課作業(yè)：書后習題2、3 2、學生完成 3、當堂反饋。 六、總結提升： 1、指名說說主要內容 2、指名讀課文中的重點句。 七、下節(jié)課預習作業(yè)：預習第24課，讀通課文。

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