冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 準(zhǔn)備課：走進(jìn)數(shù)學(xué)

走進(jìn)數(shù)學(xué)   教學(xué)目標(biāo) ：   1 經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右、上下、前后等相對(duì)位置的過(guò)程，會(huì)辨認(rèn)物體的相對(duì)位置。   2 讓聾生會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。   3感受位置與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。   教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。   教學(xué)難點(diǎn)：感受位置與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。   教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 左右 教學(xué)設(shè)計(jì)  總第1課時(shí)    教學(xué)時(shí)間：2010年10月14日   內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)1—3頁(yè)。     教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置   過(guò)程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序，并能用語(yǔ)言表達(dá)，初步體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。   情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。   教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的過(guò)程。   教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。   授課類型：新授   教學(xué)方法：觀察法、演示法、游戲法、   教具準(zhǔn)備：系列學(xué)習(xí)用品、多媒體課件   教學(xué)過(guò)程：   一、創(chuàng)設(shè)情境：做游戲，學(xué)生按照老師的口令做動(dòng)作。 師： 伸出你的左手、伸出你的右手：左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。（剛才有些同學(xué)弄錯(cuò)了左右，沒(méi)關(guān)系。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左右”。） （板書：左右） 二、體驗(yàn)感悟：   1、黑板的左邊有值日表。黑板的右邊有窗戶。   我的左邊是、、。   這是我的左耳，這是我的右手，我的左邊有一只腳，右邊有一只腳。   數(shù)學(xué)書在語(yǔ)文書的左邊；   鉛筆盒在語(yǔ)文書的右邊、、、、、、、   2、學(xué)生按照老師的口令擺放書桌上的用品。   3、同桌互動(dòng)：生1：你右手拿的是數(shù)學(xué)書。生2：你右手拿的是鉛筆盒。、、、   4、體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。   隊(duì)列游戲：教師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)做游戲。   教師發(fā)口令：立正、向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、舉起右手、放下右手、舉起左手……   教師繼續(xù)發(fā)口令。   通過(guò)他們的隊(duì)列表演，你發(fā)現(xiàn)了什么？   ***同學(xué)，你說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你自己的位置。   教師找下邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的位置。   同一位小朋友為什么我們說(shuō)的和他自己說(shuō)的左邊的同學(xué)不一樣呢？究竟誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了？   請(qǐng)大家小組內(nèi)討論一下。   教師給予肯定，然后舉例說(shuō)明：師生同時(shí)舉起右手，問(wèn)：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向？   教師轉(zhuǎn)過(guò)向身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。   三、游戲。   1、聽口令：“我說(shuō)你做”   請(qǐng)小朋友們把數(shù)學(xué)書放在語(yǔ)文書的右面，再把鉛筆盒放在語(yǔ)文書的左面。   請(qǐng)不要把數(shù)學(xué)書放在鉛筆盒的右面。   教師提示學(xué)生要互相檢察。   四、師總結(jié)：我們?cè)跇堑览锏穆逢?duì)都要靠右走；   我們吃飯時(shí)，要用右手拿筷子。   …… 同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)的“左右”，你們能分清嗎？   五、書上習(xí)題練習(xí)。   “前后”教學(xué)設(shè)計(jì)  總第2課時(shí)     教學(xué)時(shí)間：2010年10月15日 教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)4、5頁(yè)。    教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作、理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。   過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、表演等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。   情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性。   教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。   教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性，滲透相對(duì)性。   授課類型：新授   教學(xué)方法：觀察法、演示法、游戲法、   教具準(zhǔn)備：系列學(xué)習(xí)用品、多媒體課件   教學(xué)過(guò)程：   一、創(chuàng)設(shè)情境   學(xué)生按要求起立。師：同學(xué)們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？   請(qǐng)兩名同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。   讓學(xué)生聽口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……   剛才我們一直說(shuō)關(guān)于前后的話題，這正是我們今天所要學(xué)習(xí)的。（板書：前后。）   二、體驗(yàn)感悟：   1、同桌互相擺物體說(shuō)一說(shuō)。   2、教師講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊�，可是后�?lái)，兔子驕傲了，烏龜經(jīng)過(guò)努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。   學(xué)生自由發(fā)言：   學(xué)生1：這個(gè)故事中，用到了“前和后”。   學(xué)生2：烏龜?shù)木�神值得我們學(xué)習(xí)。   學(xué)生3：兔子太驕傲了。   3、體驗(yàn)相對(duì)，確定前后。   請(qǐng)每一行最前面和最后面的小朋友站起來(lái)。   現(xiàn)在請(qǐng)全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？   這是為什么呢？   方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。   變換方向：原來(lái)最后面的同學(xué)，變成了最前面的。   …… 因?yàn)榉较蚍戳恕?  三、游戲。教師請(qǐng)三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說(shuō)一說(shuō)這三位小朋友前后關(guān)系。   三、實(shí)踐應(yīng)用。   “上下”教學(xué)設(shè)計(jì)  總第3課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：2010年10月16日   教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)5—6頁(yè)。  教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作、討論理解上下的位置的相對(duì)性，在具體情境中會(huì)用上下描述物體的相對(duì)位置，并體會(huì)從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。   過(guò)程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)上下位置關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)上下的相對(duì)性。   情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)的情境中，通過(guò)觀察、欣賞、交流等活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。   教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。   教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。   授課類型：新授   教學(xué)方法：觀察法、演示法、游戲法、   教具準(zhǔn)備：系列學(xué)習(xí)用品   教學(xué)過(guò)程：   一、創(chuàng)設(shè)情景：在宿舍里，誰(shuí)在上床？誰(shuí)在下床？你的上床是誰(shuí)？你的下床是誰(shuí)？引入生活中除左右前后應(yīng)用廣泛，“上下”也是必不可少的。板書：上下　　   二、體驗(yàn)感悟：   1、觀察圖片   　　學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)：   　　書在玩具的上面；   　　玩具在書的下面；   　　食品也在書的下面；   　　鐘表在書的右面；   　�。ㄟ@樣說(shuō)也可以）   　　　……   　　2、學(xué)生按教師的要求進(jìn)行操作，同學(xué)之間互相檢察，擺放情況。   　三、游戲游戲：擺放物品。   　　請(qǐng)把數(shù)學(xué)書放在語(yǔ)文書的上面；   　　把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面；   　　再把數(shù)學(xué)放在語(yǔ)文書的下面；   　　四、實(shí)踐應(yīng)用   　　1、出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。   　　請(qǐng)每小組任選一幅圖說(shuō)一說(shuō)圖中物體的位置。   　　教師對(duì)每組發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。   　　2、請(qǐng)描述我的教室  

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