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《兩只鳥蛋》 教案
教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件、 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入 1．師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。 2．說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言) 3．師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。 4．師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩(shī)，生整體感知) 5．過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧! 二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞 課件出示小組自學(xué)要求： 1．自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。 2．讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。 3．組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音 4．交流討論不理解的詞語(yǔ) 教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言) 三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖) (一)請(qǐng)客人 多媒體課件出示本課生字詞： (二)找朋友 1．用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的 2．老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”) 四、讀文悟情 (一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié) 1．學(xué)生自由讀第一節(jié)。 2．讓學(xué)生說說：我仿佛看見了。 3．看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。 4．師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀) 5．師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答 6．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。 7．師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。 誰愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說) (二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié) 1．生輕輕讀第三節(jié) 2．你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的? 出示句式：他是個(gè)________________的小男孩。(生自由說) 3．小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景) 4．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀) 5．男生齊讀最后一節(jié)。 6．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。 7．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑) 8．出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。 9.師著重幫學(xué)生釋疑： (1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒? (2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫) 9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀) 10.齊讀整首詩(shī)。 五、指導(dǎo)背誦 1．師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢? 2．自由讀，自由背 3．同桌互背。 4．指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體背誦 六、課外擴(kuò)展，交流資料 1．學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片 鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地 仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向 這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。 (可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀) 如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。 2．猜詞語(yǔ) 老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。 (1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向 3．比一比 師：誰記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰的方法好。 小組匯報(bào)。(小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。 4．解疑惑 師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。 學(xué)生提出來后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。 (1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 (2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。 (3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。 5．挑戰(zhàn)讀 (1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。 (2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。 (3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。 (4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。 師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋。 6．評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。 七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 聽唱 1．出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。 2．師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)字都帶有口字旁的?(聽、唱) 3．讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁? 4．師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。 5．師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的) 6．生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。 八、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片準(zhǔn)備下節(jié)課交流。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 (一)取鳥蛋 黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字) 1．師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要? 2．指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。 3．老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)(如：世界上有多少只鳥) 4．老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。 課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動(dòng) 二、指導(dǎo)書寫 1．老師出示生字：連遠(yuǎn) 2．讓生說說都是什么偏旁? 3．老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。) 4．生描紅、臨摹 5．出示：定向 6．師：誰能把這兩個(gè)字寫漂亮?指名板書。 7．評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。 8．生描紅、臨摹 三、課堂作業(yè) 1．填空 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的 小草( ) ( )小草 花兒() ( )花兒 柳枝( ) ( )柳枝 西瓜( ) ( )西瓜 大海( ) ( )大海 2．同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作�？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∧泻�。(機(jī)動(dòng)) 板書設(shè)計(jì) 兩只鳥蛋 取──拿→捧→還→(愛鳥)【《兩只鳥蛋》 教案】相關(guān)文章：
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