自由落體運(yùn)動(dòng)教案
活力課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 丹陽(yáng)市職教中心 蔣溢萍 課題:自由落體運(yùn)動(dòng) 第一課時(shí) 教學(xué)期望(目標(biāo)): 一、知識(shí)與技能 1、理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。 2、知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。 3、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。 二、過(guò)程方法 1.通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，否定重物下落快的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 2.通過(guò)對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論的興趣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、主動(dòng)探究科學(xué)的熱情。 2.滲透物理方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)設(shè)計(jì)即達(dá)成目標(biāo): 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容(教材,生活等教學(xué)資源)重組 教學(xué)策略 (互動(dòng)或講述) 預(yù)期 效果 導(dǎo)入 復(fù) 習(xí) 初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng) Vt=at S= 1/2 at2 判定直線運(yùn)動(dòng)是否為勻變速 △S= at2 導(dǎo)入新課 師：落體運(yùn)動(dòng)是自然界中一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，如蘋(píng)果掉下，雨滴下落，甚至羽毛飄落，都是落體運(yùn)動(dòng)。 它們下落的快慢相同嗎？ 思考 回答 分組討論 用貼近學(xué)生生活的例子引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 新授步驟(按教學(xué)流程分段落書(shū)寫(xiě)) 演示實(shí)驗(yàn)：粉筆頭和樹(shù)葉從同一高度下落。紙團(tuán)和紙片從同一高度下落。 比較兩次下落的快慢不同。 [提出問(wèn)題] 如果沒(méi)有空氣阻力，不同的物體下落的快慢相同嗎？ 實(shí)驗(yàn)1 牛頓管實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)2 月球上的物體下落實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)2 月球上的物體下落實(shí)驗(yàn)。 結(jié)論： 在沒(méi)有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落的快慢相同。 板書(shū)：自由落體運(yùn)動(dòng)： 一、1.定義：物體只在重力的作用下 從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)。 2.特點(diǎn): ⑴V0 = 0 ⑵只受重力作用 那這種下落運(yùn)動(dòng)到底是一種怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？ 方法、用頻閃照相研究自由落體運(yùn)動(dòng) 性質(zhì)：自由落體運(yùn)動(dòng)是一個(gè)初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng) 二、自由落體加速度g（重力加速度) 同一地點(diǎn)一切物體自由下落的加速度都相同，這個(gè)加速度叫重力加速度，用g表示 總結(jié)：地球上不同的緯度、g值不同。其方向?yàn)樨Q直向下。通常的計(jì)算，g值取9.8m/s2，粗略計(jì)算：g=10m/s2 三、規(guī)律 因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動(dòng)是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們根椐勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推導(dǎo)出其速度公式，位移公式。 課堂練習(xí) 例1: 為了測(cè)出井口到井里水面的深度，讓一個(gè)小石塊從井口落下，經(jīng)過(guò)2s后聽(tīng)到石塊落到水面的聲音。求井口到水面的大約深度（不考慮聲音傳播所用的時(shí)間）。 例2 關(guān)于重力加速度下面四種說(shuō)法正確的是（ ） A．重力加速度表示自由下落的物體運(yùn)動(dòng)的快慢 B．重力加速度表示自由下落物體運(yùn)動(dòng)速度變化的大小 C．重力加速度表示自由下落物體運(yùn)動(dòng)速度 變化的快慢 D．輕、重物體的重力加速度不同 應(yīng)用 做一做：測(cè)反應(yīng)時(shí)間 學(xué)生分組作實(shí)驗(yàn)，測(cè)定反應(yīng)時(shí)間。 1、讀一讀：閱讀課本第46頁(yè)的“做一做”，弄清楚實(shí)驗(yàn)原理、器材、步驟、數(shù)據(jù)的采集和處理、結(jié)論。 2、做一做：兩人一組，測(cè)定各自的反應(yīng)時(shí)間 3、想一想：如何制成一把直接測(cè)量反應(yīng)時(shí)間的“尺子”。 4、研究性小課題：跟蹤檢測(cè)自己的反應(yīng)時(shí)間，檢測(cè)不同人群（性別、年齡、職業(yè)等）的反應(yīng)時(shí)間，研究反應(yīng)時(shí)間跟哪些因素有關(guān)？ 讓學(xué)生思考、討論。 讓學(xué)生閱讀相應(yīng)部分，劃出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義： 閱讀教材中的表格，能得到什么知識(shí)？ 歸納 學(xué)生分組作實(shí)驗(yàn) 在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅可以提高觀察與推理的能力，而且會(huì)逐漸形成觀察與思考的習(xí)慣。 引導(dǎo)學(xué)生去探索,培養(yǎng)學(xué)生的研究精神與探究能力 自己得出結(jié)論 學(xué)以至用，培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作能力，并激發(fā)出學(xué)生用一種探索與研究的眼光去分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的意識(shí)。 訓(xùn)練和反饋 課堂練習(xí) 例1: 為了測(cè)出井口到井里水面的深度，讓一個(gè)小石塊從井口落下，經(jīng)過(guò)2s后聽(tīng)到石塊落到水面的聲音。求井口到水面的大約深度（不考慮聲音傳播所用的時(shí)間）。 例2 關(guān)于重力加速度下面四種說(shuō)法正確的是（ ） A．重力加速度表示自由下落的物體運(yùn)動(dòng)的快慢 B．重力加速度表示自由下落物體運(yùn)動(dòng)速度變化的大小 C．重力加速度表示自由下落物體運(yùn)動(dòng)速度 變化的快慢 D．輕、重物體的重力加速度不同 通過(guò)練習(xí)檢測(cè)學(xué)生掌握情況 小結(jié) 1、重量不同的物體，做自由落體運(yùn)動(dòng)，其下落的快慢是相同的。 2、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。 3、在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同 4.自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律： Ｖ＝gt h=1/2gt2 V2=2gh 教師引導(dǎo),學(xué)生總結(jié) 教學(xué)反思 作業(yè)設(shè)計(jì): P25 2.3【自由落體運(yùn)動(dòng)教案】相關(guān)文章：
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