變化的魚教案

變化的魚教案   一.教學(xué)目標(biāo)   (一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)   1.經(jīng)歷圖形坐標(biāo)變化與圖形的平移,軸對(duì)稱,伸長(zhǎng),壓縮之間的關(guān)系的探索過程,發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和數(shù)形結(jié)合意識(shí).   2.在同一直角坐標(biāo)系中,感受圖形上點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形的變化(平移,軸對(duì)稱,伸長(zhǎng),壓縮)之間的關(guān)系.   (二)能力訓(xùn)練要求   1.經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程,掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.   2.通過圖形的平移,軸對(duì)稱等,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力.   (三)情感與價(jià)值觀要求   1.豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維.   2.通過有趣的圖形的研究,激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲,使他們能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng).   3.通過變化的魚,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造.   二.教學(xué)重點(diǎn)   經(jīng)歷圖形坐標(biāo)變化與圖形的平移,軸對(duì)稱,伸長(zhǎng),壓縮之間關(guān)系的探索過程,發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和數(shù)形結(jié)合意識(shí).   三.教學(xué)難點(diǎn)   由坐標(biāo)的變化探索新舊圖形之間的變化.   四.教學(xué)方法   導(dǎo)學(xué)法.   五.教具準(zhǔn)備   坐標(biāo)紙若干張.   投影片三張:   第一張:例題(記作§5.3.1 A);   第二張:例題(記作§5.3.1 B);   第三張:練習(xí)(記作§5.3.1 C).   六.教學(xué)過程   Ⅰ.創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課   在前幾節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)知識(shí),會(huì)畫平面直角坐標(biāo)系;能在方格紙上建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系,描述物體的位置;在給定的直角坐標(biāo)系下,會(huì)根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置,由點(diǎn)的位置寫出它的坐標(biāo).   我們知道點(diǎn)的位置不同寫出的坐標(biāo)就不同,反過來(lái),不同的坐標(biāo)確定不同的點(diǎn).如果坐標(biāo)中的橫坐標(biāo)不變,縱坐標(biāo)按一定的規(guī)律變化,或者橫縱坐標(biāo)都按一定的規(guī)律變化,那么圖形是否會(huì)變化,變化的規(guī)律是怎樣的,這將是本節(jié)課中我們要研究的問題.   Ⅱ.講授新課   [師]我們先檢驗(yàn)一下大家對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,請(qǐng)你們準(zhǔn)備好坐標(biāo)紙,并在坐標(biāo)紙上建立直角坐標(biāo)系,根據(jù)我讀出的點(diǎn)的坐標(biāo)在紙上找到相應(yīng)的點(diǎn),并依次用線段將這些點(diǎn)連接起來(lái),坐標(biāo)是(0,0),(5,4),(3,0),(5,1),(5,-1),(3,0),(4,-2),(0,0).   你們畫出的圖形和我這里的圖形是否相同呢?   [生]相同.   [師]觀察所得的圖形,你們覺得它像什么?   [生]像魚.   [師]魚是營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高的食物,大家肯定愿意吃魚,但上面的這條魚太小了,下面我們把坐標(biāo)適當(dāng)?shù)刈餍┳兓?這條魚就能變大或變胖,即魚的變化,下面我們具體來(lái)看怎樣就能發(fā)生變化.   1.例題講解   投影片(§5.3.1 A)   [例1]將上圖中的點(diǎn)(0,0),(5,4),(3,0),(5,1),(5,-1),(3,0),(4,-2),(0,0)做以下變化:   (1)縱坐標(biāo)保持不變,橫坐標(biāo)分別變成原來(lái)的2倍,再將所得的點(diǎn)用線段依次連接起來(lái),所得的圖案與原來(lái)的圖案相比有什么變化?   (2)縱坐標(biāo)保持不變,橫坐標(biāo)分別加3,再將所得的點(diǎn)用線段依次連接起來(lái),所得的圖案與原來(lái)的圖案相比有什么變化?   [師]我們先根據(jù)題意把變化前后的坐標(biāo)作一對(duì)比.如下:   (1)(0,1),(5,4),(3,0),(5,1),(5,-1),(3,0),(4,-2),(0,0),(0,0),(10,4),(6,0),(10,1),(10,-1),(6,0),(8,-2),(0,0).   (2)(0,0),(5,4),(3,0),(5,1),(5,-1),(3,0),(4,-2),(0,0),(3,0),(8,4),(6,0),(8,1),(8,-1),(6,0),(7,-2),(3,0).   根據(jù)變化后的坐標(biāo),把變化后的圖形在自己準(zhǔn)備的坐標(biāo)紙上畫出來(lái).   你們畫出的圖形與下面的圖形相同嗎?   [生]相同.   [師]這個(gè)圖形與原來(lái)的圖案相比有什么變化呢?   [生]比原來(lái)的魚長(zhǎng)了.   [師]對(duì),將各點(diǎn)用線段依次連接起來(lái),所得圖案與原圖案相比,整條魚橫向拉長(zhǎng)為原來(lái)的2倍.即魚變長(zhǎng)了.   第(2)題的圖自己畫.   下面是一位同學(xué)畫出的圖.   大家的圖形和他畫的是否相同呢?   [生]相同.   [師]這個(gè)圖形和原來(lái)的圖形相比是變長(zhǎng)了還是變胖了?   [生]沒變.   [師]對(duì),新的圖案與原圖案相比,魚的形狀、大小不變,整條魚向右平移了3個(gè)長(zhǎng)度單位.   從上面的兩種變化情況來(lái)看,當(dāng)橫坐標(biāo)分別加3,縱坐標(biāo)不變時(shí),整個(gè)圖案向右平移了3個(gè)單位;當(dāng)橫坐標(biāo)分別變成原來(lái)的2倍,縱坐標(biāo)不變時(shí),整條魚被橫向拉長(zhǎng)為原來(lái)的2倍.這兩種情況都是橫坐標(biāo)變化,縱坐標(biāo)不變,圖形是被拉長(zhǎng)或向右移動(dòng),當(dāng)縱坐標(biāo)發(fā)生變化,橫坐標(biāo)不變時(shí),魚會(huì)怎樣變化呢?   投影片(§5.3.1 B)   [例2]將第一個(gè)圖形中的點(diǎn)(0,0),(5,4),(3,0),(5,1),(5,-1),(3,0),(4,-2),(0,0)做如下變化:   (1)橫坐標(biāo)保持不變,縱坐標(biāo)分別乘-1,所得的圖案與原來(lái)的圖案相比有什么變化?   (2)縱、橫坐標(biāo)分別變成原來(lái)的2倍,所得的圖案與原來(lái)的圖案相比有什么變化?   [師]剛才咱們已經(jīng)做過這方面的訓(xùn)練了,現(xiàn)在的工作讓大家來(lái)做.   首先描述一下坐標(biāo)的變化.   [生](0,0),(5,4),(3,0),(5,1),(5,-1),(3,0),(4,-2),(0,0),變化后為(0,0),(5,-4),(3,0),(5,-1),(5,1),(3,0),(4,2),(0,0).   [師]圖形應(yīng)變成什么圖形呢?   [生]如下圖所示.   圖形和原來(lái)的圖形相比,好像魚沿x軸翻了個(gè)身.   [師]這位同學(xué)的比喻很恰當(dāng),所得的圖案與原圖案關(guān)于橫軸成軸對(duì)稱.   再做第(2)題.   [生]縱、橫坐標(biāo)分別變成原來(lái)的2倍,所得各個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)依次是:(0,0),(10,8),(6,0),(10,2),(10,-2),(6,0),(8,-4),(0,0).   如下圖所示:   所得的圖案與原圖案相比,形狀不變、大小放大了一倍.   [師]也就是魚長(zhǎng)大長(zhǎng)胖了.   下面我們一齊來(lái)探討一下,當(dāng)坐標(biāo)如何變化時(shí),魚就長(zhǎng)大了,什么情況下,魚就長(zhǎng)胖了,什么情況下魚既長(zhǎng)長(zhǎng)又長(zhǎng)胖.   請(qǐng)大家按小組討論后回答.   2.議一議   [生](1)當(dāng)橫坐標(biāo)同時(shí)加上一個(gè)相同的數(shù),縱坐標(biāo)不變時(shí),魚向右移動(dòng).   (2)當(dāng)橫坐標(biāo)變?yōu)樵瓉?lái)的2倍,縱坐標(biāo)不變時(shí),魚長(zhǎng)長(zhǎng)了,沒胖.   (3)當(dāng)橫坐標(biāo)不變,縱坐標(biāo)分別乘以-1時(shí),魚翻身了,即后來(lái)的魚和原來(lái)的魚關(guān)于x軸對(duì)稱.   (4)當(dāng)橫坐標(biāo),縱坐標(biāo)分別變成原來(lái)的2倍時(shí),魚既長(zhǎng)長(zhǎng)了,又長(zhǎng)胖了.   [師]這位同學(xué)把我們剛才出現(xiàn)的情況都總結(jié)出來(lái)了,可見他對(duì)課堂活動(dòng)十分投入,并能做好總結(jié)工作,小結(jié)對(duì)知識(shí)的鞏固作用特別大,如果不進(jìn)行總結(jié),所學(xué)知識(shí)一盤散沙,不系統(tǒng),容易遺忘,以后大家要向這位同學(xué)學(xué)習(xí),形成小結(jié)的習(xí)慣.   下面我們一起來(lái)探討.   (1)   圖中虛線形成的圖形是原來(lái)的圖形,實(shí)線形成的圖形是橫坐標(biāo)不變,縱坐標(biāo)乘以-1得到的,這兩個(gè)圖形關(guān)于x軸成軸對(duì)稱.   (2)   圖中虛線連成的圖形是原來(lái)的圖形,實(shí)線形成的圖形是橫坐標(biāo)乘以-1,縱坐標(biāo)不變得到的,這兩個(gè)圖形關(guān)于y軸成軸對(duì)稱.   (3)如果橫坐標(biāo)乘以-1,縱坐標(biāo)乘以-1,則后來(lái)的圖形和原來(lái)的圖形有什么變化呢?如下圖所示.   虛線形成的圖形是原來(lái)的圖形,實(shí)線形成的圖形是橫坐標(biāo),縱坐標(biāo)都乘以-1得到的圖形,這兩個(gè)圖形是關(guān)于原點(diǎn)成中心對(duì)稱圖形.   綜上所述,圖形的形狀不變、大小不變,只是位置發(fā)生變化,變成和原來(lái)圖形關(guān)于x軸對(duì)稱,y軸對(duì)稱,原點(diǎn)對(duì)稱.即魚沒長(zhǎng)長(zhǎng),也沒長(zhǎng)胖,只是朝不同的方向翻了幾次.   (4)當(dāng)橫坐標(biāo)同時(shí)加上一個(gè)相同的數(shù)時(shí),整個(gè)魚整體移動(dòng),當(dāng)這個(gè)數(shù)是正數(shù)時(shí),向右移動(dòng),當(dāng)這個(gè)數(shù)是負(fù)數(shù)時(shí)向左移動(dòng).   當(dāng)縱坐標(biāo)同時(shí)加上某一個(gè)相同數(shù)時(shí)會(huì)怎樣呢?如下圖,虛線形成的圖形是原來(lái)的圖形,實(shí)線形成的圖形是橫坐標(biāo)不變,縱坐標(biāo)同時(shí)都加上4形成的圖形,從圖上可以看出,后來(lái)的圖形相當(dāng)于原來(lái)的圖形整體向上移動(dòng).   綜上所述,當(dāng)橫坐標(biāo)不變,縱坐標(biāo)同時(shí)加上某一個(gè)數(shù)時(shí),圖形整體向上或下移動(dòng);當(dāng)縱坐標(biāo)不變,橫坐標(biāo)同時(shí)加某一個(gè)數(shù)時(shí),圖形整體向左或向右移動(dòng),即魚的形狀、大小都不變,只是位置發(fā)生變化,即魚沒長(zhǎng)長(zhǎng)也沒長(zhǎng)胖.   (5)當(dāng)橫坐標(biāo)變成原來(lái)的整數(shù)倍,縱坐標(biāo)不變時(shí),例題中已知做過討論,魚長(zhǎng)長(zhǎng)了,整條魚被橫向拉長(zhǎng)為原來(lái)的幾倍.   當(dāng)縱坐標(biāo)變成原來(lái)的整數(shù)倍,橫坐標(biāo)不變時(shí),魚將怎樣變化呢?請(qǐng)大家猜想一下.   [生]魚肯定是變胖了,沒長(zhǎng)長(zhǎng).   [師]大家同意她的觀點(diǎn)嗎?   [生]同意.   [師]當(dāng)橫坐標(biāo)變成原來(lái)的幾倍,縱坐標(biāo)不變時(shí),魚長(zhǎng)長(zhǎng)了沒長(zhǎng)胖;當(dāng)橫坐標(biāo)不變,縱坐標(biāo)變成原來(lái)的幾倍時(shí),魚長(zhǎng)胖了沒長(zhǎng)長(zhǎng).   [師]那如果橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)都變成原來(lái)的幾倍時(shí),魚將怎樣變化?   [生]魚既長(zhǎng)長(zhǎng)又長(zhǎng)胖.   [師]以上我們對(duì)不同的情況進(jìn)行了探索整理,也找到了規(guī)律,在以后的學(xué)習(xí)中大家要多思考,找規(guī)律.這樣理解得深,學(xué)的知識(shí)比較牢固.   Ⅲ.課堂練習(xí)   投影片(§5.3.1 C)   (1)將下圖中的各個(gè)點(diǎn)的縱坐標(biāo)不變,橫坐標(biāo)都乘-1,與原圖案相比,所得的圖案有什么變化?   (2)將上圖中的各個(gè)點(diǎn)的橫坐標(biāo)不變,縱坐標(biāo)都乘-1,與原圖案相比,所得的圖案有什么變化?   (3)將上圖中各個(gè)點(diǎn)的橫坐標(biāo)都乘-2,縱坐標(biāo)都乘-2,與原圖形相比,所得的圖案有什么變化.   [師]第(1)(2)題剛才我們已經(jīng)作了討論,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答.   [生](1)當(dāng)各個(gè)點(diǎn)的縱坐標(biāo)不變,橫坐標(biāo)都乘-1時(shí),與原圖案相比,所得的圖案與原圖案關(guān)于y軸對(duì)稱.   (2)當(dāng)各個(gè)點(diǎn)的橫坐標(biāo)不變,縱坐標(biāo)都乘-1時(shí),與原圖案相比,所得的圖案與原圖案關(guān)于x軸對(duì)稱.   [師]當(dāng)橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)都乘以2時(shí),與原圖案相比,新圖案是原來(lái)的2倍大,那么都乘以-2時(shí),新圖案有何變化呢?   由上可知,橫、縱坐標(biāo)都變成原來(lái)的2倍時(shí),整個(gè)圖形是原來(lái)的2倍大,   然后橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)都乘以-1,這個(gè)2倍大的圖形又翻了一個(gè)跟頭.如下圖所示.   Ⅳ.課時(shí)小結(jié)   本節(jié)課主要研究橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)發(fā)生變化時(shí),新圖案與舊圖案相比有什么變化.   Ⅴ.課后作業(yè)   習(xí)題5.6   補(bǔ)充習(xí)題   如下圖,矩形AOBC,作出關(guān)于x軸,y軸原點(diǎn)的對(duì)稱圖形.   答案:略   Ⅵ.活動(dòng)與探究   如下圖所示,在直角坐標(biāo)系下,圖1中的圖案A經(jīng)過變換分別變成圖2至圖6中的相應(yīng)圖案(虛線對(duì)應(yīng)于原圖案),試寫出圖2至

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