學(xué)�？己苏n《白鵝》教案

教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 3、了解白鵝特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。 4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法會(huì)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。 教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1．師：上節(jié)課我們一起讀了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》，這篇課文重點(diǎn)說的白鵝什么特點(diǎn)呢？ 　　指名學(xué)生回答。 　　提示：高傲。 　　2．師：上節(jié)課我們一起體會(huì)了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》的1－4自然段，哪位同學(xué)說說這幾個(gè)自然段都通過哪些方面來突出白鵝的高傲呢？ 　　指名學(xué)生回答。 　　提示：叫聲、步態(tài)。 　　二、學(xué)習(xí)5－7自然段 　　1．師：沒錯(cuò)，你看鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。接下來我們就去看看鵝的吃相。默讀第5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動(dòng)筆劃下來。 　�。玻畮煟喝绻�讓你用一個(gè)四個(gè)字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？ 　　生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍…… 　　師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指　鵝的吃法刻板，從不改變。） 　　3．那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。 　　（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語） 　　默讀第5自然段。 　　生1：從“一日三餐”（吃飯的時(shí)間固定）。 　　生2：從“ 它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。（吃的東西是不變的。） 　　生3：從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草 ” （吃飯的順序是不變的） 　　師：是�。∧銈兛�，它吃東西必須是這個(gè)順序，先…再…然后…，錯(cuò)一點(diǎn)都不行，多有趣呀！你能再把它吃飯的順序清楚的給大家讀一讀嗎？ 　　生讀。 　　師：看他讀得多好呀，還有誰愿意按順序給大家讀一讀呀！ 　　師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來。 　　4．師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從哪看出特有意思呀？ 　　快來讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。 　　師：我剛才聽好多同學(xué)讀得都特別的好，你們能想辦法，用你們自己喜歡的方式把鵝吃飯有意思的樣子再現(xiàn)出來嗎？ 　　你們可以同桌想象它當(dāng)時(shí)的樣子，說一說；也可以分角色讀一讀，也可以自己讀讀……我們看哪組同學(xué)表現(xiàn)得最精彩。 　　生準(zhǔn)備、匯報(bào) 　　（1）第一種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——１人讀） 　　師：（評(píng)）唉，聽出來了嗎？連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了，看來鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了，而是一直三眼一板，誰能再把這部分讀一讀。 　�。�2）第二種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——２、３人讀） 　　師：（評(píng)）想想，這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？ 　　每個(gè)人都讀讀。 　　（3）第三種情況 　　師：（評(píng)）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會(huì)怎樣？你想想它在昂首大叫什么？ 　　孩子們，我從這里真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是個(gè)高傲的動(dòng)物了，你們體會(huì)到了嗎？ 　　5．那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？ 　　生：不行，說理由。 　　板書：因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！ 　　師：真是太高傲了，誰能把它的高傲讀出來。（３人） 　　6．師：你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢？為什么豐子愷先生卻能不勝其煩呢地這樣做呢？ 　　生：喜歡它。 　　師：喜歡它什么了 　　生1：喜歡它的高傲。 　　生2：喜歡它的脾氣 　　師：說的真好，作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。 　　板書：喜愛。 　　7．板書：真是好一個(gè)高傲的動(dòng)物！ 　　師：此時(shí)，當(dāng)我們?cè)賮眈雎犡S老先生的這句感慨時(shí)，你想怎樣把你心中的感受讀給大家聽呢？（２～３人） 　　誰還有不同的感受給大家讀一讀。 　　全班齊讀。 　　三、總結(jié)概括、積累好詞。 　�。薄�師：今天我們學(xué)習(xí)了豐子愷先生筆下的《白鵝》，你覺得文章中的哪個(gè)詞語最有趣，你最喜歡，就把它工工整整地寫在課題的旁邊。在我們這一單元的作文中你就可以用到它。 　　學(xué)生寫詞。 　　2．師：你們已經(jīng)開始學(xué)會(huì)積累詞語了，其實(shí)書中的語言就是我們最好的老師。同學(xué)們課下你還可以繼續(xù)抄你們喜歡的詞語，也可以是句子。 　　3．師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了豐子愷先生筆下的白鵝，下節(jié)課，咱們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)俄國作家葉·諾索夫描寫的白公鵝吧，同樣是白鵝，讓我們看看他們的描寫有什么相同和不同之處。.FFKJ.Net

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