- 相關(guān)推薦
人教實驗版五年級語文下冊10《楊氏之子》教案
課 題 10．楊氏之子 二 課時 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與能力：流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)本課生字新詞。 2. 情感態(tài)度價值觀：體會楊氏之子的聰穎機智 3．過程與方法：參考注釋，理解句子的意思。 教學(xué)重點 參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。 教學(xué)難點 體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。 教學(xué)方法 導(dǎo)學(xué)法。講解法。 教學(xué)準(zhǔn)備 了解劉義慶的《世說新語》 第 一 課 時 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識本課6個生字，會認(rèn)3個生字。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點 能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。 教學(xué)難點 體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。 教學(xué)方法 導(dǎo)學(xué)法。講解法。 教學(xué)準(zhǔn)備 了解劉義慶的《世說新語》 教學(xué)設(shè)計： 一、出示課題，感受文言 1.出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。 說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。 2.讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？ 學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言…… 教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。 3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。 4.自由的說說你感受到的差別和不同。 學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短…… 根據(jù)學(xué)生的回答隨機進(jìn)行教學(xué)： （1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（wèi）”、“應(yīng)（yìng）”。 （2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。 二、熟讀課文，理解意思 1.大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學(xué)生讀課文的情況。 2.邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。 教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。 3.課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點指導(dǎo)： “為設(shè)果，果有楊梅�！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。 “未聞孔雀是夫子家禽。”難點是“夫子”的理解。 課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了�？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅。孔君平指著楊梅對小孩說：“這是你們家種的水果吧。”小孩應(yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀�！� 三、質(zhì)疑問難，背誦課文 1.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？ 2.背誦課文。 二次備課 板書設(shè)計： 10．楊氏之子 交代梁國楊氏子 聰慧 楊氏之子此是君家果 思維敏捷 未聞孔雀是夫子家禽 機智幽默 教后小結(jié) 優(yōu) 點 教師：李穎 教師： 不 足 改進(jìn)措施 第 二 課 時 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，體會重點詞句體會作者的思想感情。 2. 進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點 能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。 教學(xué)難點 體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。 教學(xué)方法 質(zhì)疑探究法、體驗法 教學(xué)準(zhǔn)備 了解劉義慶的《世說新語》 教學(xué)設(shè)計： 一、想象情境，感情朗讀 1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？ 2.出示句子： 孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！� 讀讀這兩個句子，想象當(dāng)時的情境，說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。） 結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。 二、深入理解，體會語言 1.思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？ （1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。 （2）“未聞孔雀是夫子家禽�！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。 2.討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？ （2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。 三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí) 閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求。 （1）搜集積累在表達(dá)上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。 （2）搜集和擬寫提示語、廣告語。 （3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。 四、課后小結(jié) 二次備課 板書設(shè)計： 10、楊氏之子 交代梁國楊氏子 聰慧 楊氏之子 此是君家果 思維敏捷 未聞孔雀是夫子家禽 機智幽默 教后小結(jié) 優(yōu) 點 教師：李穎 教師： 不 足 改進(jìn)措施【人教實驗版五年級語文下冊10《楊氏之子》教案】相關(guān)文章：
五年級下冊語文楊氏之子教案04-07
人教實驗版五年級語文下冊3《白楊》教案04-25
楊氏之子教案03-21
《楊氏之子》教案03-05
《楊氏之子》教案04-23
小學(xué)語文教案：楊氏之子01-18
人教實驗版五年級語文下冊《口語交際.習(xí)作一》教案04-25
《楊氏之子》教案優(yōu)秀08-28
楊氏之子教案15篇04-02