《山地回憶》教案

  孫犁 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、把握小說結(jié)構(gòu)，概括故事情節(jié) 2、把握人物形象，品味作品語言 3、了解作者風(fēng)格，理解小說主旨   學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、通過人物語言描寫把握小說中“妞兒”的形象特點(diǎn) 2、把握小說作者質(zhì)樸的語言卻飽含深情的特點(diǎn)   教學(xué)方法：“誘思教學(xué)法”   教學(xué)時(shí)數(shù)：計(jì)劃兩課時(shí)   教學(xué)過程：   第一課時(shí) 學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 1、了解作者及作品風(fēng)格（課前作業(yè)檢查） 2、概括情節(jié)把握結(jié)構(gòu)   學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟： 一、  導(dǎo)入 在我們的每個(gè)人的靈魂深處，都有一個(gè)“密碼箱”，里邊收藏的東西不是珍珠，卻比珍珠還純潔，不是金銀，卻比金銀還珍貴，這些寶貝叫做“回憶”。大作家孫犁，用清新質(zhì)樸的語言，為我們講述了一段樸實(shí)而又感人的“山地回憶”（板書題目）   二、  檢查學(xué)生的課下預(yù)習(xí)與閱讀情況（板書作者及關(guān)鍵詞） ①鄉(xiāng)土小說  ②荷花淀派  ③散文化小說 ④真善美   三、  概括情節(jié)，把握結(jié)構(gòu) ㈠送故人山地藍(lán)布——怨氣 （倒敘） ㈡憶往事，河邊沖突——故事開端 ㈢憶往事，深情厚誼——故事發(fā)展 ㈣見故人，談及現(xiàn)狀——故事尾聲（照應(yīng)）   討論：㈠倒敘手法和開始對山地生活環(huán)境的描寫，對小說來說有什么作用？ ㈡敘事是講究“節(jié)奏”的，小說情節(jié)“㈡憶往事，河邊沖突”部分又可以分為哪三個(gè)層次，你的劃分依據(jù)是什么？   四、  作業(yè)。課下細(xì)致閱讀小說，評(píng)價(jià)一下人物形象。     第二課時(shí) 學(xué)習(xí)要點(diǎn)： 1、評(píng)價(jià)小說中“妞兒”的形象特點(diǎn) 2、評(píng)價(jià)小說的語言特點(diǎn)和小說主旨   學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟： 一、  根據(jù)小說內(nèi)同，說說自己對“妞兒”的人物形象的理解： 要點(diǎn)：①潑辣野性 ② 開朗外向 ③善良真誠  ④有主見  熱愛勞動(dòng) 不服輸?shù)鹊?  二、  根據(jù)自己的理解，結(jié)合課文討論小說的語言特點(diǎn)： 要點(diǎn)：①質(zhì)樸簡潔——小說開始部分，對山地環(huán)境特點(diǎn)的描述，用于簡練準(zhǔn)確樸實(shí)無華 ②一字傳神——寫“妞兒”在河邊時(shí)候的表現(xiàn)時(shí)，重點(diǎn)突出了“喊”、“笑”和“低聲說”，卻使人物形象得以凸顯。 ③言語樸實(shí)卻包含深意——“心疼我們八路軍”一句；“女孩兒就學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了：紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織。”一句標(biāo)點(diǎn)的用法；“紀(jì)念著我對那女孩子的紀(jì)念”一句 總結(jié)：作者注重一字一詞甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，是因?yàn)橘|(zhì)樸簡潔準(zhǔn)確的語言有著特殊的表達(dá)效果，用質(zhì)樸簡潔的語言，寫出了人物的真善美，從而突出了小說的主旨。（參看課后連接部分，領(lǐng)會(huì)孫犁小說的一貫主旨在于“如實(shí)地渲染高昂濃重的感情”——對真善美的謳歌，對勞動(dòng)人民的贊美。   三、  討論： ㈠在“河邊沖突”一節(jié)中，是什么原因使彼此的矛盾沖突不斷緩和最后化解？ 要點(diǎn)：對日寇摧殘下人民困苦生活的同情；抗擊侵略包保衛(wèi)家鄉(xiāng)的共同憧憬；對善良的人民的感激和熱愛。   ㈡作者回憶的中心是“妞兒”呢還是她們“一家人”？   四、  討論總結(jié)小說主旨 ——小說通過回憶在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期“我”與冀中山區(qū)一家人的深情厚誼，表達(dá)了對冀中山區(qū)人民的由衷贊美，歌頌了真摯的“軍民魚水情”，如實(shí)地“渲染了這種高昂濃重的感情”。   五、作業(yè)。 寫作小練習(xí)。用三四百字描寫一個(gè)自己熟悉的人物�？梢詫懶は�，也可以寫語言及動(dòng)作。要求語言質(zhì)樸簡練，爭取“一字傳神”。

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