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《咬文嚼字》助學(xué)型教案
《咬文嚼字》助學(xué)型教案 語文組 林雁 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過對文中有關(guān)幾個實例的嘗試品味，體會斟酌文字與精微準(zhǔn)確地傳情達(dá)意之間的重要關(guān)系，從而自覺養(yǎng)成“一字不肯放松”的正確謹(jǐn)嚴(yán)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、引導(dǎo)學(xué)生注意對本文語言的質(zhì)疑分析，培養(yǎng)求實創(chuàng)新精神。 【教學(xué)重點】 1. 把握作者思想感情。 2. 從課文內(nèi)容,寫法上獲得啟示。 【教學(xué)難點】 學(xué)習(xí)揣摩本文透辟例析的方法，克服寫作中習(xí)慣性流弊。 【教學(xué)方法】 閱讀是一項極具個性化的活動，因此必須放手讓學(xué)生通過各種形式的動手動腦活動來完成各項教學(xué)目標(biāo)。 ①自學(xué)討論法 ②探究閱讀法 【教學(xué)過程】 （一、定學(xué)）出示教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對文中有關(guān)幾個實例的嘗試品味，培養(yǎng)學(xué)生 “一字不肯放松”的正確謹(jǐn)嚴(yán)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、引導(dǎo)學(xué)生注意對本文語言的質(zhì)疑分析，培養(yǎng)求實創(chuàng)新精神。 （二、自學(xué)）給學(xué)生8分鐘時間自學(xué)，帶著問題閱讀全文。 思考題： 1. 研讀兩遍課文,初步了解文意。 2. 篩選重點字詞,查閱工具書予以掌握。 3： ① 忍（眼）看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩——區(qū)別“忍”字與“眼”字的區(qū)別？ ② （借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村——刪去“借問”與“牧童”兩詞句子更簡潔，是否更好？ ③ 前村深雪里，昨夜（？）枝開——括號內(nèi)可以填什么字？ ④ 明月松間照，清泉石上流——可否為句子增刪文字或調(diào)整語序？ （三、示學(xué)） 1、師生共同質(zhì)疑、解疑。 2、通過學(xué)生的品讀、品味、品評，師生解決思考題三。 3、 在上述討論基礎(chǔ)上就列舉的實例并加以評說。 明確：本問題有一定難度，教師可適當(dāng)先援引一些學(xué)生熟悉的實例先行進(jìn)行解說，如： ①忍（眼）看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩 ——文字更改可以改變作者思想感情， “眼看”沒有“忍看”的悲憤意味。 ②（借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村 ——文字的好壞要看表達(dá)的效果，不能光看繁簡。 ③前村深雪里，昨夜（？）枝開 ——錘煉文字，重在把握當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐男那榕c情景 。 ④明月松間照，清泉石上流 ——創(chuàng)作要大膽發(fā)揮想象。 （四、互學(xué)）師生互動： 1、學(xué)生提出問題，學(xué)生解答疑難問題；老師提出問題，學(xué)生解答疑難問題。 ① 原文：春風(fēng)又到江南岸 改后：春風(fēng)又綠江南岸 解說：“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮的心情。 ② 原文：紅杏枝頭春意濃 改后：紅杏枝頭春意鬧 解說：非一“鬧”字，不能形容其杏之紅，其紅之濃�！棒[”將無“聲”的景象隨著上有“聲”的意味。日常經(jīng)驗里的視覺、聽覺等感覺被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達(dá)出來。 2、師生歸納規(guī)律、要領(lǐng)： “在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上‘推敲’�！辈⒃囍鶕�(jù)自己寫作的體會舉一兩個例子證明這個論斷。 （五、用學(xué)） 為了檢驗學(xué)生借鑒吸收的結(jié)果，教師還可以借助一些練習(xí)來強(qiáng)化。如： 1、比較下列各組句子，哪句表現(xiàn)力更強(qiáng)些？為什么？有的作者已有評析。除此之外，你還有什么獨到見解？ ① A．你是沒有骨氣的文人。 B．你這沒有骨氣的文人。 ② A. 你有革命家的風(fēng)度。 B．你這革命家的風(fēng)度。 ③ A．僧推月下門。 B．僧敲月下門。 ④ A．惠山泉水泡小龍團(tuán)茶。 B．獨攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉。 ⑤ A．這女子長得柳腰桃面，真是個沉魚落雁、閉月羞花的美人！ B．東家之子（女），增一分則太長，減一分太短；著粉則太白，施朱則太赤。（宋玉《登徒子好色賦》 ⑥ A．紅杏枝頭春意濃。 B．紅杏枝頭春意鬧。 2．作者認(rèn)為王若虛對《史記》中“李廣射虎”一段的修改“實在遠(yuǎn)不如原文”，并說“這種分別稍有文字敏感的人細(xì)心玩索一番，自會明白”。你如何理解這句話，除了作者的分析之外，你對改前與改后還有什么見解嗎？ 3．要求學(xué)生從自己的習(xí)作中任找一篇，也來個“咬文嚼字”如何？ 【教后反思】 一、上課前必須指導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，否則僅僅依靠課堂的自學(xué)時間，討論活動將流于膚淺化和形式化。 二、每節(jié)課的討論問題應(yīng)盡可能集中，不宜寬泛分散。應(yīng)使學(xué)生思維興奮點集中于一、二點，精心安排好活動程序，活動討論的成效方能最大限度地體現(xiàn)。【《咬文嚼字》助學(xué)型教案】相關(guān)文章：
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