中小學(xué)教案的內(nèi)容2

五、面試中教案設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn) 　　(一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(10分) 　　1.明確(目標(biāo)清楚、具體，便于師生操作)(3分) 　　2.恰當(dāng)(符合標(biāo)準(zhǔn)或大綱、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際)(3分) 　　3.全面(體現(xiàn)知識(shí)、能力、思想等幾個(gè)方面)(4分) 　　(二)教學(xué)方法設(shè)計(jì)(10分) 　　1.教學(xué)方法選擇得當(dāng)(結(jié)合教材特點(diǎn)與學(xué)生、教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合)(5分) 　　2.現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)(根據(jù)實(shí)際需要，教具、學(xué)具、軟硬件并舉)(5分) 　　(三)教學(xué)程序設(shè)計(jì)(10分) 　　1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理(有層次，結(jié)構(gòu)合理，過(guò)渡自然)(4分) 　　2.教學(xué)環(huán)節(jié)中的小步驟設(shè)計(jì)具體(根據(jù)實(shí)際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟時(shí)間分配合理)(3分) 　　3.教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙(體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)方法運(yùn)用上新穎獨(dú)特，有藝術(shù)性)(3分) 　　(四)教材處理設(shè)計(jì)(20分) 　　1.教學(xué)思路清晰(有主線、內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng))(4分) 　　2.以舊引新(尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn))(3分) 　　3.突出重點(diǎn)(體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之中)(5分) 　　4.突破難點(diǎn)(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象、化難為易、以簡(jiǎn)馭繁等方面)(5分) 　　5.抓住關(guān)鍵(能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn)，并恰當(dāng)處理)(3分) 　　(五)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)(10分) 　　1.精講巧練(體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實(shí)“雙基”)(2分) 　　2.教為學(xué)服務(wù)(體現(xiàn)在教師課堂上設(shè)疑問(wèn)難，引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程)(2分) 　　3.體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程(通過(guò)呈現(xiàn)思維過(guò)程，學(xué)生自悟與發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出規(guī)律和體會(huì))(2分) 　　4.學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)(學(xué)生課堂上各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、充分，教師指導(dǎo)有方)(2分) 　　5.體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的六種意識(shí)(目標(biāo)意識(shí)、主體意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、情感意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí))(2分) 　　(六)板書(shū)設(shè)計(jì)(10分) 　　1.緊扣教材，突出重點(diǎn)，主次分明，有啟發(fā)性(4分) 　　2.言簡(jiǎn)意賅，文圖并用，有美感(3分) 　　3.設(shè)計(jì)巧妙，有藝術(shù)性(3分) 　　(七)教案創(chuàng)新與個(gè)性特點(diǎn)(25分) 　　遵循常規(guī)，但不拘泥，根據(jù)個(gè)人差異和特點(diǎn)，寫(xiě)出有個(gè)性特點(diǎn)的教案(25分) 　　(八)書(shū)寫(xiě)要求(5分) 　　1.詳略得當(dāng)(3分) 　　2.字跡清楚，文通辭達(dá)(2分) 　　六、中小學(xué)面試中實(shí)用教案的格式 　　課時(shí)教案通常簡(jiǎn)稱(chēng)為“教案”，它是課堂教學(xué)之前具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，是教學(xué)設(shè)計(jì)的最后成果之一，它應(yīng)反映出課堂教學(xué)全過(guò)程的概貌。由于每堂課的具體任務(wù)不同，課的類(lèi)型與結(jié)構(gòu)不一，并且各個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和駕馭課堂教學(xué)的能力不同，教學(xué)過(guò)程千差萬(wàn)別，所以沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的編寫(xiě)教案的模式。但不管哪一種教案，都包括下列兩項(xiàng)內(nèi)容：一是說(shuō)明這堂課的目的要求;二是擬定教學(xué)過(guò)程中各個(gè)部分的教學(xué)計(jì)劃。 　　如果是新授課，教學(xué)過(guò)程就要反映新授課的幾個(gè)環(huán)節(jié)，如傳統(tǒng)新授課的基本教學(xué)過(guò)程是：第一步，復(fù)習(xí)，引入新課(有時(shí)還要檢查課外作業(yè));第二步，講授新課;第三步，鞏固小結(jié);最后，布置作業(yè)。 　　當(dāng)然，不同教育思想指導(dǎo)下的新授課的基本教學(xué)過(guò)程不盡相同，教學(xué)環(huán)節(jié)也千差萬(wàn)別，教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活設(shè)計(jì)。如果是練習(xí)課或復(fù)習(xí)課，教學(xué)過(guò)程又要分別按這兩種課型的結(jié)構(gòu)編寫(xiě)。 　　此外，教案還有詳簡(jiǎn)之分。教案的詳簡(jiǎn)主要是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程(特別是主要內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程)，是詳寫(xiě)還是簡(jiǎn)寫(xiě)。以新授課為例，詳細(xì)的教案要求寫(xiě)出如何檢查課外作業(yè)，復(fù)習(xí)哪些具體內(nèi)容，提問(wèn)哪幾個(gè)學(xué)生;講新課是如何提出任務(wù)，如何逐步啟發(fā)誘導(dǎo)，詳細(xì)步驟怎樣(如果采用談話法教學(xué)，要寫(xiě)出問(wèn)題怎樣一個(gè)接著一個(gè)提出);鞏固階段是由教師還是由學(xué)生歸納和小結(jié)，課堂練習(xí)如何進(jìn)行，誰(shuí)上黑板演練等，布置課外作業(yè)時(shí)，如果有需要提示或解釋的，也要寫(xiě)明。另外，需要使用哪些教具，板書(shū)如何計(jì)劃，各環(huán)節(jié)需要多少時(shí)間，也可在教案中說(shuō)明。教案的最后還可附一個(gè)教學(xué)后記(也叫教后反思)，以便上課之后記載這堂課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，反思其中的得失。至于簡(jiǎn)略的教案，則相當(dāng)于詳細(xì)教案的提綱。它雖然簡(jiǎn)明扼要，但也必須包含教師和學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的基本步驟，并簡(jiǎn)要地說(shuō)明講授內(nèi)容和教學(xué)方法。 　　一般來(lái)說(shuō)，新教師宜寫(xiě)出詳細(xì)教案，這樣一方面可以促使自己備課更加仔細(xì)，另一方面也有助于自己逐步積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那些寫(xiě)得詳細(xì)又認(rèn)真做了教學(xué)后記的教案，對(duì)于將來(lái)在教同一內(nèi)容時(shí)，將是很好的參考，教師在備課時(shí)就可以事半功倍。此外，觀摩教學(xué)或示范教學(xué)的教案，一般應(yīng)寫(xiě)得詳細(xì)些，以便大家學(xué)習(xí)和討論。 　　教師在進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)一堂課的教案的同時(shí)，應(yīng)連帶通盤(pán)設(shè)計(jì)后面幾節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)，不僅有助于更好地利用時(shí)間，而且可以對(duì)一個(gè)階段的教學(xué)工作作統(tǒng)籌，使前課與后課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而克服教學(xué)工作中的忙亂現(xiàn)象，保證教學(xué)質(zhì)量。 　　在教案編寫(xiě)完畢之后，如果對(duì)即將要上的課還覺(jué)得沒(méi)有十足的把握，那么最好在上課前按照教案試講。關(guān)于教案的具體格式，各地要求不盡相同，可以借閱有關(guān)教師的教案，以供學(xué)習(xí)時(shí)參考。下圖提供了一種可供參考的方案。 　　【案例呈現(xiàn)】 教案的基本格式　　 課題   數(shù)學(xué)目的 （目的要求） 按照知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面闡述，注意體現(xiàn)體驗(yàn)性的知識(shí)和技能 學(xué)情分析   課型   教學(xué)方法   教具、學(xué)具   教材（教學(xué)內(nèi)容）分析 主要涉及重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程 內(nèi)容安排 時(shí)間序列 教學(xué)附筆         教后反思     　　課題：相似的圖形 　　課時(shí)：一課時(shí) 　　課型：講授課 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)生活中的實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形的相似,理解相似形的概念。 　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐、交流等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己去體會(huì)生活中的相似,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的幾何直覺(jué)。 　　3.情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)觀察、欣賞、創(chuàng)作，進(jìn)一步體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的美。 　　二、教學(xué)重點(diǎn) 　　通過(guò)實(shí)例感受、理解相似形。 　　三、教學(xué)難點(diǎn) 　　對(duì)形狀相同的理解。 　　四、教學(xué)關(guān)鍵 　　創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。 　　五、教學(xué)過(guò)程 　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　教師活動(dòng):從家鄉(xiāng)的自然景觀談起，在自然親切的交談中引入新課，教師出示兩張不同大小的霧凇圖片。 　　學(xué)生活動(dòng):學(xué)生欣賞圖片，自然進(jìn)入相似圖形的世界。 　　設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生很熟悉的話題引入,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 　　(二)感知?dú)w納 　　教師活動(dòng):列舉出大量生活中的實(shí)例，借助多媒體設(shè)備一一加以展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受相似圖形。 　　學(xué)生活動(dòng):觀察相似圖形,感知相似形的本質(zhì),自己歸納出相似形的概念。 　　設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生通過(guò)觀察、思考發(fā)現(xiàn)相似圖形的本質(zhì)特征，從而從實(shí)際模型中抽象概括得出數(shù)學(xué)概念。   　　 　　(三)解釋?xiě)?yīng)用 　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生感受相似圖形,探索相似形的特征。 　　1.正向辨析; 　　2.逆向辨析; 　　3.綜合辨析。 　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)思考、交流,進(jìn)一步體會(huì)相似形。 　　設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)的第一重目標(biāo)：理解概念，形成正確的心理特征。此環(huán)節(jié)的設(shè)置通過(guò)正、反及綜合辨析，從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)了相似形。 　　1.觀察下列圖形，指出下列圖形中哪些是相似形?（圖略） 　　1.放大鏡下的三角形與原三角形是相似形嗎? 　　2.你照過(guò)鏡子嗎?鏡子中的形象與你本人相似嗎? 　　3.你看到過(guò)哈哈鏡嗎?哈哈鏡中的形象與你本人相似嗎? 　　4.所有的正方形都是相似形嗎? 　　5.所有的圓都是相似形嗎? 　　6.所有的等邊三角形都是相似形嗎? 　　7.所有的三角形都是相似形嗎? 　　8.所有的長(zhǎng)方形都是相似形嗎? 　　(四)應(yīng)用拓展 　　教師活動(dòng)： 　　1.試一試：在指定的網(wǎng)格將圖形放大; 　　2.做一做：將指定的圖形放大; 　　3.學(xué)以致用。 　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手操作,合作交流。 　　設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)的第二重目標(biāo):應(yīng)用概念做事，使概念的本質(zhì)特征指導(dǎo)學(xué)生的行為。 　　1.如圖,左邊格點(diǎn)圖中有一個(gè)四邊形,請(qǐng)?jiān)谟疫叺母顸c(diǎn)圖中畫(huà)出一個(gè)與該四邊形相似的圖形,和你的伙伴交流一下,看看誰(shuí)的方法又快又好。 　　1.如圖,左邊格點(diǎn)圖中有一個(gè)四邊形,請(qǐng)?jiān)谟疫叺母顸c(diǎn)圖中畫(huà)出一個(gè)與該四邊形相似的圖形,和你的伙伴交流一下,看看誰(shuí)的方法又快又好。 　　2.如何將下面的圖形放大?和你的伙伴交流一下,看看誰(shuí)的方法又快又好。（圖略） 　　 (五)小結(jié)反思 　　教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生反思,概括提高。 　　1.相似形的含義：具有相同形狀的圖形。 　　2.生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。 　　學(xué)生活動(dòng)：各抒己見(jiàn),交流提高。 　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生談感受，不作一言堂，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 　　(六)布置作業(yè) 　　教師活動(dòng)： 　　1.搜集具有相似形圖案的實(shí)物。 　　2.利用相似形的有關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà)。 　　設(shè)計(jì)意圖：此作業(yè)是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的延續(xù),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 　　六、教案設(shè)計(jì)反思 　　(一)力爭(zhēng)改變概念教學(xué)的舊模式 　　備課之初,首先要考慮的就是應(yīng)當(dāng)改變哪些落后的、無(wú)用的東西,體現(xiàn)哪些有價(jià)值的新理念。作為概念教學(xué)，新課標(biāo)提出：抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過(guò)程，幫助學(xué)生克服機(jī)械記憶概念的學(xué)習(xí)方式。因此本節(jié)課的重點(diǎn)就放在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)上，列舉了大量學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的實(shí)例，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考、操作、交流、再創(chuàng)作等一系列教學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷了“相似的圖形”的概念的形成與應(yīng)用過(guò)程，力爭(zhēng)改變?cè)�有的“教師給出定義，學(xué)生機(jī)械記憶模仿”的舊模式。 　　(二)以數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系為主線 　　本節(jié)課各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，無(wú)論是觀察、欣賞還是創(chuàng)作，都是為使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而能用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)知識(shí)去美化世界，處處關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀。從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文性，真正體會(huì)數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化。 　　總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探索與合作交流，使教師轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主

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