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《多變的顏色》教案設(shè)計

時間:2023-04-25 23:08:56 教案 我要投稿
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《多變的顏色》教案設(shè)計

《多變的顏色》教學(xué)設(shè)計 蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)第13冊   一、教材分析: 《多變的顏色》是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)第13冊的教學(xué)內(nèi)容!霸O(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域中“設(shè)計”是基礎(chǔ),“應(yīng)用”是學(xué)習(xí)的主旨所在。初中階段的“設(shè)計·應(yīng)用”與小學(xué)相比,教學(xué)目標(biāo)遞進(jìn)為“進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計”,去掉了“簡單”二字,指向了思維活動和操作實踐全過程的要求——形成設(shè)計意識。從牛頓揭開光色之謎作為切入點,讓學(xué)生了解色彩基本常識,多方位、多渠道地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀察與嘗試,合理利用各種材料進(jìn)行色彩構(gòu)成練習(xí),感受設(shè)計為人們帶來的美,享受藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。這課的教學(xué),不僅為今后的“設(shè)計·應(yīng)用”的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),而且也為“造型·表現(xiàn)”中色彩語言的運用起到潛移默化的作用。 二、學(xué)生分析: 七年級學(xué)生通過小學(xué)六年的美術(shù)學(xué)習(xí),對色彩的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了初步的了解與感知,如三原色,三間色及三要素等基礎(chǔ)知識,但對色彩知識的了解不全面、不系統(tǒng)。如學(xué)生在運用色彩進(jìn)行設(shè)計時缺乏主動意識,需要老師引導(dǎo)學(xué)生對色彩知識進(jìn)行重新整合。教師通過和學(xué)生的問答,幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識發(fā)展到具象的理性認(rèn)識,抓住色彩的三原色、三間色等已有知識點拓展開去,讓學(xué)生通過觀察、分析、探究和協(xié)作練習(xí),結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行大膽創(chuàng)新。 三、教學(xué)目標(biāo)與重難點 知識與技能目標(biāo):通過觀察色彩現(xiàn)象和學(xué)習(xí)掌握色彩的三原色、三間色及三要素等基礎(chǔ)知識,能應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)行色彩創(chuàng)意和設(shè)計。 過程與方法目標(biāo):通過觀察、模仿和協(xié)作練習(xí)初步掌握色彩漸變的方法,培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實際運用能力和自主探究合作的能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)會運用色彩的漸變方式表達(dá)自己的感受與情感;培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識和探索新知識的興趣。 教學(xué)重點:在了解色彩基本常識的基礎(chǔ)上,應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)行色彩創(chuàng)意和設(shè)計。 教學(xué)難點:利用媒材進(jìn)行設(shè)計和表達(dá)。 四、教學(xué)理念: 色彩在日常生活的衣食住行中傳遞著視覺信息,每個人都積累了獨特的對色彩的感知能力。本課采用直接感知的方法,通過大量色塊、實物及多媒體的展示,充分調(diào)動學(xué)生視、聽等感官,利用形象性、直觀性、真實性等優(yōu)勢,體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)以視覺教育為中心的理念。本課的教學(xué)流程為:感知色彩導(dǎo)入課題——觀察比較導(dǎo)思學(xué)習(xí)——協(xié)作體驗創(chuàng)意設(shè)計——交流評價情感表達(dá)——課后拓展知識延伸。課堂層層推進(jìn),使學(xué)生自覺地將學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗相結(jié)合,從而應(yīng)用色彩進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計,表達(dá)情感。學(xué)法方面遵循“學(xué)生為主體”的原則,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、盡情表達(dá)情感,學(xué)會自主探究和合作學(xué)習(xí)。 五、課時和課前準(zhǔn)備 課時:一課時,本節(jié)課為《多變的顏色》的第一課時。 課前準(zhǔn)備:課前按十人一組圍坐分組。 教具:15*15厘米的各種色塊120張左右;光的色散實驗裝置;臉譜設(shè)計線描稿;各種顏色的卡紙;水粉工具材料;多媒體課件等。 學(xué)具:水粉工具材料,雙面膠、固體膠、剪刀、鉛畫紙等。 六、教學(xué)過程與設(shè)計意圖 (一)課前場景布置: 教師提前5分鐘在教室內(nèi)布置豐富多彩的色彩作品,張貼在教室墻壁或懸掛在黑板兩側(cè) (二)感知色彩,導(dǎo)入課題 1、從老師和自己喜歡的顏色導(dǎo)入。 師:猜一猜老師最喜歡的顏色有哪些? 生:綠色,因為常看到你穿綠色的衣服、還有鞋; 很民間的顏色,如藍(lán)色和白色,你有很多藍(lán)印花布、蠟染之類的民族味很濃的服飾 白色、黑色……(笑聲) 師:現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勛约鹤钕矚g的色彩,說明原因。 生:天藍(lán)色,寬廣,象天空的顏色,又象大海的顏色,我喜歡; 粉色,很女孩,很青春,也很雅致; 黑色和白色,簡單,樸素大方,永恒的顏色……(不時地發(fā)出一些議論的聲音) 【設(shè)計意圖】  引出色彩這個主題,拉近師生之間的距離,形成和諧融洽的課堂氛圍。 2、學(xué)生感知無光的盲人世界 師:色彩是光的特性,也就是說在無光的地方就看不到色彩,假設(shè)你在一個漆黑的屋子里,伸手不見五指,你會看到什么? 生:眼前漆黑一片 師:那你會怎么行走? 生:摸著走,慢慢的走,小心翼翼的走, 師:這樣走路舒服嗎? 生:不舒服! 師:現(xiàn)實生活中有沒有生活在黑暗中的人?他們是什么人? 生:有,盲人。 師:但,他們依然堅韌不拔的活著,做出了常人無法做到的事情?誰能說出他們的名字? 生:盲人二胡家阿炳,星光大道中的楊光,外國作家海倫凱樂..... 師:是!同學(xué)們我們生活多么幸福啊!除了這些令我們佩服的盲人,還有很多很多人殘志不殘的人做出了很大的貢獻(xiàn)!誰還能說一說? 生:張海迪、貝多芬、邰麗華、霍金、金睛、桑蘭等 【設(shè)計意圖】身臨奇境,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,感受殘疾人人殘志不殘的精神,與學(xué)生本身幸福的生活展開對比,學(xué)生會從心理升起一種斗志,珍惜今天的幸福生活! 2、學(xué)生感知色彩活動。 師:在每一組的桌上有近二十張的各種顏色的色塊,選擇自己喜歡的貼在黑板的左側(cè)白卡紙上,反之貼在右側(cè)。 生:每組由幾位同學(xué)爭著把色塊貼上了黑板。 師:感受由這兩組顏色組合成的畫面。整個構(gòu)成傳遞給你什么樣的視覺感受? 生:左側(cè)構(gòu)成的感受是鮮艷、絢麗、熱情、活潑…… 右側(cè)構(gòu)成的感受是樸素、穩(wěn)重、平凡、復(fù)雜…… 師:我很強烈地感受到同學(xué)們關(guān)注色彩、熱愛生活的情感,真好! 【設(shè)計意圖】通過活動的參與,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,并通過對兩幅色彩構(gòu)成的感受,意識到不同的色彩對人的心理會產(chǎn)生不同的影響,不同的生活經(jīng)驗會對色彩產(chǎn)生不同的情感。 3、引導(dǎo)學(xué)生賞析。 師:每個人都有自己的色彩喜好,不同的色彩給人的感覺不同。色彩在我們?nèi)粘I钪袀鬟f著各種信息,我們生活在一個繽紛的色彩世界里。老師這兒有幾組圖片,想看嗎?(播放媒體圖片,展示日常生活中繽紛的色彩,配以背景音樂) 師:你們?yōu)槭裁磿@呼? 生:多、美! 師:原來你們驚詫生活中的色彩這么豐富、多姿與絢麗。有些是造物主的杰作,更多的是藝術(shù)大師們的創(chuàng)作。那么我們今天就一起來研究“多變的顏色”。導(dǎo)出課題:多變的顏色(板書) 【設(shè)計意圖】利用多媒體,增強視覺印象,感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生以審美之心關(guān)注自然,感受生活。 (三)觀察比較,導(dǎo)思學(xué)習(xí) 1、是誰揭開了光色之迷。 生:牛頓。 師:展示三棱鏡折射光譜實驗。 生:感嘆光的神奇。 師:自然界中什么現(xiàn)象印證了三棱鏡折射的光譜現(xiàn)象? 生:彩虹、水面的油污、泡泡、太陽下的水霧噴泉…… 2、認(rèn)識牛頓色環(huán)。 師:牛頓發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象,光譜的兩端的紅和紫很親近,就把他們連接起來這就成了一個色相環(huán),這就是著名的“牛頓色相環(huán)”。 生:黑板上任意出示十二色相,請學(xué)生找出三原色,三間色,并請同學(xué)拼成牛頓十二色環(huán)。(板書) 3、進(jìn)行調(diào)色游戲。教師在玻璃杯里調(diào)出三大杯三原色的水,讓學(xué)生任意把兩種水進(jìn)行混合,調(diào)出三間色等其它顏色。 【設(shè)計意圖】通過提問交流以及調(diào)色游戲,提取已有色彩知識,進(jìn)行歸納總結(jié),掌握色彩的三原色、三間色及牛頓色杯知識。 4、就黑板上左右兩側(cè)的色彩構(gòu)成,組織學(xué)生觀察,探討色彩三要素。 A、通過觀察、比較,了解色彩的要素——色相。 師:黑板上的色塊中有哪些紅色,你能說說它們的名稱嗎? 生:大紅,深紅,粉紅,西瓜紅…… 師:每個色彩都有自己的相貌比如紅色、橙色、藍(lán)色等等,這就是色彩的一個要素——色相。(板書:色相是指色彩的名稱。) B、觀察黑板上的色塊,比較色塊間的異同,找出規(guī)律。發(fā)現(xiàn)色彩的明度、純度等特性。 師:拿下黑板上各種綠色,重新貼成一幅構(gòu)成作品。這些綠色有什么不同嗎? 生:有的亮些,有的相對比較暗,它們的明暗程度不一樣。 師:看來是明暗上的不同,這是色彩的第二個要素——明度。(板書:明度是指色彩的明暗程度。) 師:再次觀察這些色塊不有什么不同點? 生:有的不純,有的很鮮艷,很純正 師:色彩還有第三個要素,就是純度。(板書:純度是指顏色的鮮艷度。) 以上我們談的就是色彩的三要素。(多媒體展示) 【設(shè)計意圖】教師結(jié)合黑板上的色彩構(gòu)成,引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察、比較來感知和掌握色彩的屬性,培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。 (四)協(xié)作體驗,創(chuàng)意設(shè)計 1、教師色相漸變示范。 師:請學(xué)生選擇牛頓色環(huán)上的兩種色彩,老師作色相漸變示范。 生:專注地看,學(xué)習(xí)漸變的方法。歸納調(diào)色過程中漸變過渡自然的注意點,注意水分與顏料多少的把握。 【設(shè)計意圖】利用傳統(tǒng)的畫筆和水粉顏料在黑板上給學(xué)生演示,解決學(xué)生在調(diào)色過程中實際操作的難點,激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望。 2、協(xié)作體驗,創(chuàng)意設(shè)計 師:老師的示范只是用平面的方式嘗試色相漸變的創(chuàng)意作品,其實還有很多其它的方式。(多媒體展示) 出示作業(yè)要求: A、用水粉顏料在鉛畫紙上設(shè)計色相漸變或明度漸變創(chuàng)意作品。 B、每組請一位同學(xué)到黑板上有意識的領(lǐng)取一組色彩,十幾張左右,然后做色彩構(gòu)成創(chuàng)意練習(xí)。 方法一:裁剪后重新組合粘貼,做成色彩平面構(gòu)成作品。 方法二:運用剪、折、貼等方式做成色彩立體構(gòu)成作品。 要求每組六位同學(xué)分工合作,完成三件不同類型的色彩創(chuàng)意作品。 【設(shè)計意圖】及時讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計,鞏固并運用所學(xué)色彩知識,培養(yǎng)對色彩的實際運用能力;通過分組協(xié)作練習(xí)掌握色彩漸變的方法,培養(yǎng)學(xué)生分工合作的能力。這也是本課的重點所在。 (五)交流評價,情感表達(dá) 展示作品;平等友好的交流、學(xué)習(xí)、借鑒;同學(xué)自評。 教師點評,小結(jié)。 【設(shè)計意圖】本著“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價”的思想,展示大部分學(xué)生的色彩創(chuàng)意作品,互相學(xué)習(xí),拓寬思路,表達(dá)自己創(chuàng)意設(shè)計思路,抒發(fā)內(nèi)心的感受,讓自己體驗成功的快樂并與同學(xué)分享快樂。老師點評時注重對學(xué)生參與熱情以及在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)的評價,注重對學(xué)生色彩美的感受程度及對彩運用的能力的評價。 (六)課后拓展,知識延伸 師:生活中不同的色彩設(shè)計,會有不同的氣氛,會帶來不同的心理影響和情感體驗。 師:色彩存在于生活的每一個角落,也是我們每天會運用的生活語言。

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