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教案 種子萌發(fā)需要的條件

時間:2023-04-25 23:17:20 教案 我要投稿
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教案 種子萌發(fā)需要的條件

課題 種子萌發(fā)需要的條件 類型 新授 授課人 王迎春 教學(xué)目標(biāo) 1、  知識目標(biāo):了解種子萌發(fā)所需的條件 2、  能力目標(biāo):學(xué)生設(shè)計探究實驗?zāi)芰M一步得到提高 3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)探究的情感   重點 設(shè)計探究過程及對照實驗 難點 探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動 教學(xué)方法 討論法  觀察法 教具 多媒體 教學(xué)過程 老師活動 學(xué)生活動 教學(xué)目標(biāo) 課前準(zhǔn)備 宣布課題,布置學(xué)生查閱資料,制作課件,本節(jié)課的課件包括:種子萌發(fā)的過程動畫、設(shè)計“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗方案的提示、實驗方案的分析、診斷題等。制作大豆種子萌發(fā)過程觀察瓶。   ①古詩“古原草”的作者、全文。 ②農(nóng)民播種前需要做哪些準(zhǔn)備工作?播種后又需要做什么?③在花盆中種植一顆大豆,每天做好觀察記錄。 培養(yǎng)學(xué)生 觀察能力 思考能力       二 情景 導(dǎo)入       圍繞種子作出假設(shè)               圍繞種子萌發(fā)的環(huán)境條件設(shè)計實驗方案                                                 診斷       圍繞種子萌發(fā)的自身條件探究活動                       圍繞種子萌發(fā)的自身條件測定種子的發(fā)芽率 得出         結(jié)論       總結(jié) 提升   布置新課題   引導(dǎo)學(xué)生背誦并分析白居易的“古原草”。 ①用實物投影儀展示學(xué)生的部分圖畫作品 ②播放課件:種子萌發(fā)的過程。   組織學(xué)生發(fā)言。分析早春播種覆蓋地膜的原因(提高土壤表層的溫度)。 指導(dǎo)學(xué)生從種植辣椒的經(jīng)歷入手,提出有關(guān)種子萌發(fā)需要哪些條件的問題、并作出假設(shè)。     設(shè)計“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗方案時給予提示: ①應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的種子?每組應(yīng)當(dāng)有多少粒?一粒行嗎? ②是否需要設(shè)計對照實驗?如果需要你將怎樣設(shè)計?對照組應(yīng)當(dāng)提供什么樣的條件? ③對每個實驗組的處理,除了所研究的條件外,其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)與對照組相同?   ①組織學(xué)生進行實驗方案的交流。 ②教師按照對照實驗的原理進行上述實驗方案分析。   用實物投影儀展示學(xué)生設(shè)計的實驗觀察記錄表(見附表)。                               設(shè)計光對種子萌發(fā)的影響的實驗方案(實驗材料:小麥種子40粒、培養(yǎng)皿2個、黑布一塊)。   通過設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動: ①假如環(huán)境條件都具備了,所有的種子都可以萌發(fā)嗎? ②選種是農(nóng)民播種前的重要工作,應(yīng)該選什么樣的種子呢     ①組織學(xué)生分組討論: 假如讓你設(shè)計一組對照實驗,你該如何設(shè)計? ②交流實驗方案。         提出問題: ①如何抽樣:農(nóng)民買回一袋種子如何測發(fā)芽率?能否用3~5粒種子或把一袋種子都用上?或挑幾粒大的種子? ②什么叫抽樣檢測? 介紹計算種子的發(fā)芽率的方法。       指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述分析的結(jié)果得出正確結(jié)論   組織學(xué)生發(fā)言,了解學(xué)生本節(jié)的收獲(包括知識、技能等)。   ①了解有關(guān)我市種子的信息(種子的來源、質(zhì)量等)。 ②動動手:發(fā)豆芽。 思考“古原草”所揭示的生物學(xué)規(guī)律? 畫圖:用一組圖畫表示出被子植物的一生,并用語言描述出來。   展示查閱的資料:農(nóng)民播種前后需要做哪些工作?(選種、翻土、澆水等) 說一說:種植辣椒時,你都做了哪些事?并結(jié)合資料分析種子萌發(fā)可能需要的自身條件和環(huán)境條件各是什么?   ①復(fù)習(xí)對照實驗的概念,明白設(shè)計對照實驗只能有一個變量。 ②分組討論“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗方案。有的小組認(rèn)為設(shè)置一組對照,10粒種子浸入水中,另10粒加入適量的水;有的小組認(rèn)為把20粒種子分別放入兩個瓶子里,都加入適量的水,一瓶放在常溫下,另一瓶放入冰箱里;也有的小組無從下手。 分小組展示設(shè)計的實驗方案。   設(shè)計實驗觀察記錄表。小組交流,選出較合理的記錄表。                                     ①舉例:風(fēng)陽縣曾經(jīng)出現(xiàn)的假種子事件使百畝良田顆粒未收,農(nóng)民利益嚴(yán)重受損。 ②粒大飽滿、胚完整、有生命力、不處在休眠期的種子。(學(xué)生回答不足之處教師補充。)     設(shè)置:死種子、癟種子、胚受損的種子、對照組四組,在實驗過程中,四組除種子不同外,其他環(huán)境條件相同             學(xué)生通過答問,理解抽樣檢測的概念,并總結(jié)出抽樣檢測的關(guān)鍵是隨機抽樣。     根據(jù)分析的結(jié)果得出結(jié)論: ①種子萌發(fā)需要充足的空氣、適宜的溫度、一定的水分。 ②種子萌發(fā)的自身條件是胚完整的、活的。 自我小結(jié)本節(jié)你學(xué)會了什么?   學(xué)生開展調(diào)查活動,撰寫調(diào)查或?qū)嶒瀳蟾妗?①資源共享,把收集的資料發(fā)布出來,讓大家共享,真正地把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。 ②關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷,促使他們以積極的情感參與學(xué)習(xí)活動。 關(guān)注學(xué)生的親身體驗。通過種植大豆獲得感性知識,增強愛護植物的情感。通過收集信息,體會農(nóng)民工作之艱辛   引導(dǎo)學(xué)生注重探究實驗的全過程,及時進行情感態(tài)度及價值觀的教育。 ①從設(shè)計實驗方案的過程中,使學(xué)生感受科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?來不得半點馬虎,思路必須要清晰。 ②小組合作,互相幫助,體驗協(xié)作在科學(xué)研究過程中的重要性。相互傾聽,達成共識,使學(xué)生在合作中體驗快樂。 ③實驗觀察記錄表的設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生整體考慮問題的辨證思維。         問題導(dǎo)入,更能激起學(xué)生探究的欲望               通過反復(fù)訓(xùn)練,使學(xué)生真正掌握設(shè)計對照實驗的方法,突出重點,突破難點。并學(xué)會科學(xué)的思維方式。     使學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)建構(gòu)概念、理解概念,從而掌握基礎(chǔ)知識。   激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望并培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力。 采取開放式課題,加強理論聯(lián)系實際,也為后面的新課做準(zhǔn)備。長期堅持下去,必然使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),樂于探究。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

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