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《陳涉起義》學教案
《陳涉起義》學教案 知識與能力目標： 1、積累文言詞語，確切理解其含義。 2、反復(fù)朗讀，培養(yǎng)文言語感。 3、理解課文內(nèi)容，了解“陳涉起義”這一偉大歷史事件。 過程和方法目標： 1、 學習本文利用對話表現(xiàn)人物性格的寫法。 2、 學習本文圍繞中心選材，詳略得當?shù)膶懛ā?情感、態(tài)度和價值觀： 1、 了解起義的原因、經(jīng)過及歷史意義。 2、 正確評價歷史人物，并學習人物從小立志。 3、 培養(yǎng)自主學習的習慣 教學重點、難點： 1、 積累文言詞匯 2、 理解起義的原因、經(jīng)過及歷史意義。 教學方法：朗讀法，合作探究法，討論法。 課時安排：兩課時 預(yù)習導(dǎo)航： 一、搜集秦末農(nóng)民起義的情況及司馬遷的生平和《史記》的知識。 秦始皇吞并六國之后，對人民進行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時，賦稅更加嚴重了，人民痛苦不堪，階級矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動領(lǐng)導(dǎo)了大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義，建立了我國歷史上第一個農(nóng)民政權(quán)——張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開始的而想萬世統(tǒng)治中國的秦王朝只存在短暫的15年便被劉邦的西漢政權(quán)所取代。 二、作家作品檔案：司馬遷（約前145—前90年）， 朝 家、 家和 。字子長，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。在《史記》草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成《史記》。 《史記》是我國第一部 體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年的歷史。全書共 篇，包括 （帝王傳記）12篇， （記諸侯本系）30篇， （序列人臣事跡）70篇， 10篇，書（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇。后人贊曰：“ ， ” 三、朗讀課文，查字典，給下列加點字注音。 陽夏人 輟耕 點綴 掇 啜泣 悵恨 茍富貴 嗟乎 鴻鵠之志 閭左 謫戍 戊戌 當行 已失期 以數(shù)諫故 罾 叢祠 篝火 陳勝王 忿恚 佐 毋斬 鞭笞 袒右 攻蘄 詢 徇 殉 社稷 譙 憔 樵 四、劃分下列句子的朗讀節(jié)奏 1、發(fā)閭左謫戍漁陽九百人 2、今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項燕 3、又間令吳廣之次所旁叢祠中 4、乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東 五、結(jié)合課下注釋，疏通文意，把不懂的詞句畫出來。 第一課時 學習目標：積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感，疏通文意，了解文章內(nèi)容。 學習過程： 一、導(dǎo)入： 我們學習過兩個成語：“焚書坑儒”和“指鹿為馬”。這兩個成語反映了發(fā)生于秦王朝兩代皇帝在位時的兩個歷史事件。秦王嬴政統(tǒng)一天下后自稱始皇帝，妄圖“后世以計數(shù)，二世、三世以至萬世，傳之無窮”。然而，僅僅傳到二世，只存在了十五年的秦王朝就垮臺了。900名生活于社會最底層的農(nóng)民，在陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)下，用被統(tǒng)治階級視為貧賤的手，折木為兵，敲響了秦王朝的喪鐘，結(jié)束了“焚書坑儒”、“指鹿為馬”的殘暴時代。這次起義爆發(fā)的原因是什么？其經(jīng)過如何？起義以后發(fā)展的形勢怎樣？我們學習《陳涉世家》這篇課文后，就可以找到滿意的答案。 二、朗讀課文，疏通文意。 1、預(yù)習展示，根據(jù)預(yù)習導(dǎo)航，把自己的收獲與大家分享。 2、讀課文（范讀、自由讀、個別讀、集體讀相結(jié)合，讓學生在反復(fù)朗讀中感受語言，體會文意） 3、把自己預(yù)習時不懂的字、詞、句進行交流（學生提出，學生解答，教師點評） 4、學生疏通文意（一組翻譯，另一組評議，教師指正不足） 三、再讀課文整體感知（各小組討論完成在班內(nèi)展示） 1、根據(jù)文章內(nèi)容，將所學部分補充完整 第一段：寫陳勝的 和 。 第二段：寫陳勝發(fā)動起義的 和 第三段：寫陳勝發(fā)動起義的 和形式的迅猛發(fā)展。 四、學生總結(jié)歸納本文的文言詞語并進行分類 1、一詞多義 2、古今異義 3、通假字 4、詞性活用 第二課時 學習目標：1、了解陳涉起義的原因、經(jīng)過及歷史意義 2、學習本文運用對話表現(xiàn)人物性格的寫法 3、學習本文圍繞中心選材，詳略得當?shù)膶懛?nbsp; 學習過程： 一、復(fù)習檢測 1、各小組展示上節(jié)課總結(jié)歸納的文言現(xiàn)象 2、給加點的字注音 社稷 度已失期 以數(shù)諫故 謫戍 鞭笞 3、翻譯句子 ①燕雀安知鴻鵠之志哉 ②天下苦秦久矣 ③今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者 ④借第令毋斬，而戍死者固十六七 ⑤王侯將相寧有種乎 二、交流研討，合作探究（小組討論，整理答案，然后抽取題號，派同一學號的學生展示答案） 1、品讀第一段，解答以下幾個問題。 ①課文第一段寫了什么內(nèi)容？它有什么作用？ ②少年時期的陳勝是怎樣的人？ ③這一段運用了什么描寫方法來塑造人物形象的？ 2、品讀第二段，解答以下幾個問題。 ①本文記敘了歷史上的一件大事，這件事是什么？ ②這次起義的直接原因是什么？根本原因是什么？ ③陳勝在起義前對當時的形勢作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計的，請簡要述之。 ④陳勝、吳廣是怎樣為起義制造輿論準備的？ 3、品讀第三段，解答以下幾個問題。 ①朗讀第三段，劃分該段層次。 第一層（___________________________）起義開始時的情形。 第二層（________________________）起義初期的迅猛發(fā)展和陳勝立國經(jīng)過。 第三層（“_______________________”）概述諸郡縣反秦斗爭情形。 ②陳勝吳廣通過那些步驟發(fā)動起義？為什么這么做？ ③王侯將相寧有種乎！”體現(xiàn)人物怎樣的性格特征。 ④出第三部分中使用的動詞，體會語言簡潔、用詞極富表現(xiàn)力的特點。 “ ”這一連串的動詞，準確生動地表現(xiàn)了激烈的格斗場面。 “ ”等一連串動詞，表現(xiàn)了起義軍勢如破竹的強大威力。 三、總結(jié)： 1、你心目中的陳勝是個怎樣的人？文章主要通過什么寫法來展現(xiàn)這一形象的？ 2、文章選取的材料那些詳寫?那些略寫？為什么這樣安排？ 四、課堂檢測 閱讀下面的文段，回答文后問題。 吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。籍第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命�！蹦嗽p稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以慰首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。 1．解釋下列句子中加粗的詞。 （1）吳廣素愛人（ ） （2）尉果笞廣（ ） （3）忿恚尉（ ） （4）并殺兩尉（ ） 2．下列對陳勝、吳廣號召大家起義的言辭理解正確的一項是 （ ） A．指出大家的處境，分析利害關(guān)系，借以激怒大家。 B．指出大家的處境，分析利害關(guān)系，指明斗爭方向，并激勵士卒立下雄心壯志。 C．指出大家的處境，以“戍死”威脅大家，指明斗爭方向。 D．分析處境，曉以利害，激勵眾人立下雄心壯志，為國為民干一番事業(yè)。 3．“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”一句表現(xiàn)了陳勝________的性格。用現(xiàn)代漢語翻譯此句話為：________。 4．用選文中原句回答。 （1）吳廣惹惱將尉的做法是：________。 （2）吳廣“忿恚尉，令辱之”的目的是________，陳勝起義詐稱公子扶蘇、項燕為的是________。 五、開放探究 閱讀《陳涉世家》未選進課文的結(jié)尾部分，回答問題。 陳勝王凡六月。已為王，王陳。其故人嘗與傭耕者聞之，之陳，扣宮門曰：“吾欲見涉�！睂m門令欲縛之。自辯數(shù)，乃置，不肯為通。陳王出，遮道而呼涉。乃召見，載與俱歸。入宮，見殿屋帷帳，客曰：“伙頤！涉之為王沉沉者！”楚人謂多為伙，故天下傳之，伙涉為王，由陳涉始�？统鋈胗姘l(fā)舒，言陳王故情�；蛘f陳王曰：“客愚無知，顓妄言，輕威�！标愅鯏刂�。諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者。 1．解釋下列句子中加粗的詞 （1）陳勝王凡六月（ ） （2）或說陳王曰（ ） （3）由是無親陳王者（ ） 2．翻譯下列句子。 乃召見，載與俱歸。譯文_____________________________________ 3．下列句中的“之”意義與用法與“陳王斬之”中的“之”相同的一項是 （ ） A．其故人嘗與傭耕者聞之 B．涉之為王沉沉者 C．宮門令欲縛之 D．故天下傳之 4．請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓﹃悇俚目捶ā?______________________________________________________________________________【《陳涉起義》學教案】相關(guān)文章：
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