《盧溝橋的獅子》自備教案

     11、盧溝橋的獅子 教學動態(tài) 教學目標：1、學會12個字，認識8個字。正確讀寫“盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘”等詞語。 2 、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。 3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察邊想象的觀察方法。 教學重點：了解盧溝橋獅子的特點。 教學難點：激發(fā)起學生對歷史的責任感。   第一課時 目標：1、初讀課文，讀準生字的音，整體感知課文。   2、學習課文的第1、2、3自然段，了解盧溝橋獅子的特點，學習邊觀察邊想象的觀察方法。背誦課文第2自然段。 預習：1、熟讀生字。 2、讀通課文，給課文標上自然段序號。 準備：小黑板——盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘 教學過程： 1、師生談話，導入新課 師：同學們，你們都在哪見過石獅子？那些石獅子是什么樣子的？ 2、指名生回答。 3、師：今天我們一起去盧溝橋看一看，那里有眾多的石獅子，非常有意思。師板書課題，生齊讀課題。 二、初讀課文，讀準生字的音，整體感知課文 1、生自由讀課文，借助拼音讀準生字的音，圈出生字多讀幾遍。 2、指名生分自然段讀課文，隨機糾正錯誤的讀音。 3、用小黑板上的生字檢查生字的讀音，重點檢查下面的字音： 甚、柱、筑：聲母都是卷舌音； 厘、盧、聯(lián)：聲母都是邊音“l(fā)” 概：讀“ɡài”，不要讀成“kài” 4、讀詞語：盧溝橋、拱橋、建筑、石柱、難忘 5、生再次自由讀課文，思考：課文介紹的盧溝橋的獅子有哪些特點？ 6、讀后指句回答。 三、學習課文第1自然段 1、指名讀課文第1自然段，其余學生思考：從這段的介紹中你對盧溝橋有什么了解？ 2、指名生回答。 3、自由讀課文第1自然段，思考：從哪些句子中感受到盧溝橋的獅子多得難以數(shù)清？ 4、指句回答。 5、指導朗讀第1自然段。 四、學習課文第2自然段。 1、默讀課文第2自然段，思考：盧溝橋的獅子怎么有意思？作者是怎么描寫出來的？ 2、按照“學法嘗試”中的思想讀一讀、想一想，再想象一下。 3、集體交流。 （1）議一議：這段描寫中，哪些是作者看到的？哪些是作者想到的？ 可抓住下列詞語引導：長吼、專心聽、偎依、熟睡、做游戲，說說你想象到什么情景？ （2）比較“有的……有的……”這一組句子前后半句有什么異同。 （3）教師相機引導：這段文字先講所看到的樣子，再講所想象到的。 （4）當你看到獅子的樣子時，說說你想象到的情景是怎樣的？ 師：正因為作者給不動的石獅注入了動作與情感，使它活起來了。由此可知，寫作時，我們要展開豐富的想象，把靜的寫成動的，把無生命的寫成有生命的，這樣文章才生動形象。 4、演一演：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學們根據(jù)課文的描述來演一演。 5、指導朗讀第2自然段。 五、學習課文第3自然段 1、齊讀課文第3自然段。 2、思考：這段話總結出了盧溝橋的獅子有什么特點？ 3、指名回答，結合第2自然段理解“大小不一，形態(tài)各異”。 4、指導朗讀第5自然段。 六、布置作業(yè)：背誦課文第2自然段。   第二課時 教學目標：1、學習課文第4自然段，了解盧溝橋的歷史地位，激發(fā)學生對歷史的責任感。 2、識記生字字形，指導書寫。 3、課內拓展。 教學準備：小黑板 預習：收集盧溝橋的資料。 教學過程： 一、復習檢查 1、指名朗讀或背誦課文第2自然段。 2、指名說說：從哪些語句體會到獅子“大小不一”，又從哪些地方體會到獅子“形態(tài)各異”？ 二、學習課文第4自然段。 1、學生默讀課文第4自然段。 2、盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態(tài)，它還有一個重要的原因，誰能把它講出來？ （1）  收集資料討論、理解。 （2）  集體交流。 師相機補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意義，是我國人民反抗侵略者永不屈服的寫照。 （3）  有感情地朗讀最后一段話。 （三）總結課文，課內拓展 1、讀了課文，你最感興趣的是什么？指名回答。 2、課內拓展：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來的？（課文中的省略號。）盧溝橋的獅子確實是姿態(tài)萬千，各不相同。如果你是盧溝橋的設計者，你還會設計出怎樣的石獅子？把你想象到的寫下來。 四、識記生字字形，指導書寫。 1、識記生字字形。 （1）生生之間互相交流：有什么好辦法記住這些生字的字形。 （2）集中指導： “拱、柱、淘、忘”都可用形聲字的規(guī)律識記字形； “盧、異、建”可以分別與熟字“戶、導、律”區(qū)別字形來識記。 2、指導書寫。 （1）生各自觀察這些字在書寫時哪些部件、哪些筆畫容易寫錯，怎樣寫這些字才美觀？ （2）集中指導。     有大有小   盧溝橋的獅子  有的……有的…… 大小不一   有的……有的…… 形態(tài)各異   還有的……    

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