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教案-23-1 生態(tài)系統(tǒng)概述
第8單元 生物與環(huán)境 第23章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 章節(jié)教材分析： 第23章“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”是第8單元的開(kāi)篇，主要介紹生態(tài)學(xué)的最基本的知識(shí)。通過(guò)第23章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解生態(tài)學(xué)中的一些基本概念，生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能以及如何維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識(shí)，這些知識(shí)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，可以應(yīng)用這些基本知識(shí)對(duì)一些環(huán)境現(xiàn)象分析解釋，并且指導(dǎo)自己在環(huán)境活動(dòng)中的行為。 我們?nèi)耸巧鷳B(tài)系統(tǒng)中的成員。我們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中生活，直接接觸著各種生態(tài)因素。在教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生研究分析自己的生活環(huán)境，理解生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。 學(xué)生在初一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí)就已經(jīng)接觸過(guò)一些生態(tài)學(xué)的知識(shí)，教學(xué)中可以與學(xué)生共同回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，加深對(duì)生態(tài)學(xué)有關(guān)知識(shí)的理解。 由于生態(tài)學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)中不易安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)問(wèn)題，本章安排了一些對(duì)二手資料的分析討論的活動(dòng)，其目的是通過(guò)對(duì)二手資料的處理，形成感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解生態(tài)系學(xué)的一些基本規(guī)律。如何安排組織好這些活動(dòng)，是備課時(shí)要認(rèn)真考慮的。以下是本章安排的活動(dòng)。 活動(dòng) 活動(dòng)目的 第一節(jié) 什么是生態(tài)系統(tǒng) 分析森林中的生物及其生活環(huán)境 認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的組成，以及各組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中作用 第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 分析草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的關(guān)系 構(gòu)建食物鏈和食物網(wǎng)，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 討論水族箱中能量的來(lái)源和流動(dòng) 認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的功能 分析生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán) 認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的功能 制作生態(tài)瓶 （見(jiàn)教材第79頁(yè)） 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 分析凱巴森林被破壞的原因 認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的功能調(diào)節(jié)因素以及結(jié)構(gòu)被破壞的原因 從知識(shí)教育的角度看，本章主要是認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者、食物鏈和食物網(wǎng)、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等基本概念。這些基本概念的教學(xué)，切忌死記硬背，要建立在學(xué)生分析理解的基礎(chǔ)上，教師要幫助學(xué)生建立有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)。比較有效的教學(xué)策略就是，學(xué)生對(duì)具體事例進(jìn)行分析研究。 從能力技能培養(yǎng)的目標(biāo)考查，主要是認(rèn)識(shí)能力方面的培養(yǎng)，例如從分析凱巴森林生態(tài)系統(tǒng)遷移到分析其他生態(tài)系統(tǒng)的組成，分析其他不同生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的關(guān)系，這些主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)并實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的能力：本章還有一項(xiàng)重要的活動(dòng)，聯(lián)系制作生態(tài)瓶，對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練也是全方位的，不僅需要學(xué)生能應(yīng)用已有基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃生態(tài)瓶的制作，制作過(guò)程中很自然要涉及操作技能的訓(xùn)練。 從情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的角度考查，特別注意的應(yīng)該是有關(guān)生命科學(xué)價(jià)值觀的教育，例如學(xué)習(xí)了生態(tài)學(xué)有關(guān)知識(shí)，學(xué)生就可以將這些知識(shí)應(yīng)用在自己的日常生活之中，就可以有信心地參與社會(huì)上有關(guān)生態(tài)學(xué)問(wèn)題的討論，例如有關(guān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的問(wèn)題、有關(guān)生態(tài)入侵的問(wèn)題等，如果有可能，教學(xué)中教師可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生針對(duì)某些生態(tài)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行辯論，闡述自己的觀點(diǎn)，通過(guò)辯論對(duì)于澄清有關(guān)價(jià)值觀方面的一些模糊認(rèn)識(shí)是非常有效的教學(xué)策略。 第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)概述 一、教學(xué)目標(biāo)： ▲知識(shí)目標(biāo)： 1．了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。 2．理解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等概念。 3．通過(guò)對(duì)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的相互關(guān)系的分析，理解各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。 ▲能力目標(biāo)： 通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系統(tǒng)的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生歸納主要生態(tài)類型的分布和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及對(duì)比判斷的思維能力。 ▲情感目標(biāo)： 通過(guò)了解生態(tài)類型的分布與特點(diǎn)，滲透生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)以及生物與環(huán)境相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)的教育；通過(guò)歸納生態(tài)系統(tǒng)概念、了解不同生態(tài)類型的分布與特點(diǎn)的教學(xué)，滲透普遍性與特殊性相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1．生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成是本小節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)于初中學(xué)生，生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)比較抽象的概念。為了幫助學(xué)生理解這一概念，教師可以與學(xué)生共同分析一個(gè)具體生態(tài)系統(tǒng)中各類生物的相互關(guān)系。生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，然后總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念。對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的概念特別要強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境作用而形成的統(tǒng)一整體。環(huán)境包括所有生態(tài)因素，即生物因素與非生物因素。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)生物因素以及生物之間的相互關(guān)系，但對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)中的無(wú)機(jī)環(huán)境所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。所以，教師可以利用教材P71[生活在凱巴森林中的各種生物]，在了解了圖中各種生物相互關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生分析生物的生存還需要什么條件？這些條件對(duì)生物生存有什么影響？通過(guò)學(xué)習(xí)，建立生態(tài)系統(tǒng)是生物個(gè)體生存的最基本的環(huán)境，生態(tài)系統(tǒng)的完整性是生物生存的必須條件的觀點(diǎn)。 關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的組成，仍然可以以教材P71[生活在凱巴森林中的各種生物]的森林生態(tài)系統(tǒng)為例，對(duì)圖中各種生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及它們之間的相互關(guān)系進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的各種成分和建立在營(yíng)養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上生物之間的聯(lián)系——食物鏈、食物網(wǎng)。 2．生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用是本節(jié)中的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)在于說(shuō)明生產(chǎn)者綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，為其他各種生物的生存提供物質(zhì)和能量。消費(fèi)者則直接或間接地以綠色植物為食。分解者分解動(dòng)植物的尸體，促進(jìn)物質(zhì)的循環(huán)和能量的流動(dòng)。 三、課時(shí)安排：1課時(shí) 四、教學(xué)流程： 《一》、引入新課 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1、生態(tài)學(xué)是人們研究生物與生物、生物 1、閱讀、思考、回答： 與環(huán)境之間關(guān)系的科學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課 文后回答下面的問(wèn)題： （1）它的研究對(duì)象主要是什么？ （1）生態(tài)學(xué)的研究對(duì)象主要是生態(tài)系統(tǒng)。 （2）研究的內(nèi)容包括哪些？ （2）研究?jī)?nèi)容包括了生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，各構(gòu)成成分的作用，以及各成分之間所具有的關(guān)系等內(nèi)容。 2、展示生態(tài)系統(tǒng)圖，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的 2、觀察圖片，理解生態(tài)系統(tǒng)的概念： 基礎(chǔ)上，描述凱巴森林的構(gòu)成及各成分之 生態(tài)系統(tǒng)是指在一定自然區(qū)域內(nèi)，所有生 間所具有的關(guān)系。 物及其生活的環(huán)境共同構(gòu)成的整體。 3、展示其他生態(tài)系統(tǒng)圖，請(qǐng)同學(xué)們分析 3、觀察圖片，認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的范圍可大可 討論自己收集的生態(tài)系統(tǒng)資料，說(shuō)明生態(tài) 小，具有多種類型。一片草原、一片農(nóng)田、 系統(tǒng)的多樣性。 一個(gè)學(xué)校等等都是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。 4、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課本，了解： 4、討論： （1）生物圈的概念？ （1）生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，包括所有生活在地球上的生物和這些生物生活的環(huán)境。 （2）生物圈的具體范圍包括：地球大氣 （2）思考，記憶。 圈的底部、水圈的大部分和巖石圈的表 面。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1、【引言】：在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有 1、回顧所學(xué)的生物知識(shí)，想到了美好的自 關(guān)生物的基本特征，初步了解了生命 然環(huán)境及生活在其中的動(dòng)植物。 活動(dòng)的規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們看教材P69頁(yè) 的圖，你想到了什么？ 2、這就是從今天起我們要學(xué)習(xí)的生物 2、閱讀教材前言，認(rèn)識(shí)生態(tài)學(xué)的概念 與環(huán)境之間的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教 材，思考： （1）什么是生態(tài)學(xué)的概述？ （1）生態(tài)學(xué)是指研究生物與生物之間的關(guān)系以及生物與環(huán)境之間的關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。 （2）我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)的知識(shí)？ （2）生物離不開(kāi)它的生活環(huán)境，學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)知識(shí)可以幫助我們認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的相互關(guān)系，和它與人類的生活發(fā)展的密切聯(lián)系。 《二》、分析圖片，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的概念 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1、 引導(dǎo)學(xué)生觀看生態(tài)系統(tǒng)組成的有關(guān)影 1、觀看圖片資料，思考。 視資料與圖片。 2、 組織“分析森林中的生物及其生活環(huán) 2、進(jìn)行分析與討論，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的生物 境”的活動(dòng)： 及其環(huán)境的關(guān)系，并回答： （1）根據(jù)各種生物生活的特點(diǎn)，可以將 （1）分為三類：植物、動(dòng)物、大型真菌 生態(tài)系統(tǒng)中的生物分為哪幾種類型？ （2）除了圖中表示的生物，在生態(tài)系統(tǒng) （2）存在細(xì)菌、真菌等微生物。 中還會(huì)存在什么類型的生物？ （3）動(dòng)物的生存需要什么條件？ （3）需要食物、水分、空氣以及適宜的溫度 等條件。 （4）為保證各種生物的存在，生態(tài)系統(tǒng) （4）還要有各種生物和各種養(yǎng)料等物質(zhì)。 中還應(yīng)具有什么條件？ 3、 結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析 3、閱讀課本的內(nèi)容，思考并回答問(wèn)題： 生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的作用。 （1）一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是由哪兩個(gè)部分組成 （1）生物和非生物環(huán)境。 的？分別有哪些？ 生物：植物、動(dòng)物、微生物 非生物：陽(yáng)光、空氣、水分、溫度、土壤等 （2）為什么說(shuō)綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的 （2）綠色植物通過(guò)光合作用來(lái)制造有機(jī)物， 生產(chǎn)者？ 為其他生物的生活提供物質(zhì)和能量。 （3）為什么動(dòng)物是消費(fèi)者？ （3）動(dòng)物直接或間接以綠色植物為食，在其生命活動(dòng)過(guò)程中消費(fèi)有機(jī)物。 （4）作為分解者的細(xì)菌、真菌的主要作 （4）分解生態(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)物，將其轉(zhuǎn)化為 用是什么？物 無(wú)機(jī)物，供給綠色植物再利用。 （5）生態(tài)系統(tǒng)中非生物環(huán)境的作用是什 （5）為生物提供物質(zhì)和能量等條件。 么？ 4、 觀察圖片，討論、分析生態(tài)系統(tǒng)中各 4、在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者 組成成分之間的關(guān)系，并提問(wèn)：生態(tài)系統(tǒng) 緊密聯(lián)系的，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的整體。 中能否缺少某一組成成分？ 《三》、生態(tài)系統(tǒng)的組成 《四》、本課總結(jié)： 通過(guò)對(duì)凱巴森林這一具體生態(tài)系統(tǒng)的介紹，認(rèn)識(shí)了生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的范圍及生態(tài)系統(tǒng)的類型；通過(guò)分析活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)組成成分的認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到各成分所具有的地位及作用。 五、課堂練習(xí)： 教材P73頁(yè) 思考與練習(xí)【教案-23-1 生態(tài)系統(tǒng)概述】相關(guān)文章：
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