八年級上教案(第19課)

19使人傷腦筋的鴨嘴獸 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文作比較的說明方法，通過感受本文生動自然而又準(zhǔn)確的語言了解鴨嘴獸的特點。 2．通過朗讀、分析，體會文章所倡導(dǎo)的實事求是的科學(xué)精神。 說明：  這是篇融科學(xué)性與人文性與一體的科普文章。用生動自然的語言，聊天式的形式，既說明了鴨嘴獸卵生哺乳動物的生物學(xué)特征，又以恩格斯先否定世界上存在鴨嘴獸這種動物，后來在實踐的檢驗下改變認(rèn)識的事例，提倡了這樣一種科學(xué)精神：“沒有不犯錯誤的完人”，“對待事物不拘泥于傳統(tǒng)認(rèn)識，尊重事實”。讓學(xué)生在了解知識的同時得到科學(xué)精神的熏陶。 教學(xué)重點與難點 1．重點：通過圈畫、分析、寫批注等方法，切實感受本文說明性文字生動活潑而準(zhǔn)確自然的特點。 2．難點：理解本文所提倡的重視科學(xué)、實事求是的態(tài)度。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 1、出示鴨嘴獸圖片 2、請學(xué)生簡介鴨嘴獸 簡介鴨嘴獸 由已知知識進(jìn)入，可以使學(xué)習(xí)有個輕松的開始。 初識課文 1、通過學(xué)習(xí)課文《使人傷腦筋的鴨嘴獸》 我們還能了解些什么？（要求學(xué)生默讀全文） 2、解決生字詞 出示部分生字詞，請學(xué)生朗讀，并口頭解釋部分詞義。 1、默讀全文 2、學(xué)生朗讀解釋 拘泥、媲美、不倫不類、儼然、斷然、蹼 方便快捷的檢驗預(yù)習(xí)工作，同時為理解課文的語言特色作準(zhǔn)備。 理解課文 1、課文在介紹鴨嘴獸時多處與其它動物作比較。找出這類句子，并說說這樣比較為了說明鴨嘴獸什么特點。 2、文中這些比較最終要突出鴨嘴獸哪些特點？（學(xué)生可能會回答“不倫不類”“奇怪”的特點，予以肯定后要追問怪在哪里、怎么不倫不類？促進(jìn)學(xué)生能有針對性的回答，非泛泛而談。） 3具有鴨嘴獸的這種特點的動物現(xiàn)在生物學(xué)上歸為哪一類？ 1、圈畫并用批注形式寫出作比較的作用。 1“鴨嘴獸有一個平而扁的闊嘴巴，短而鈍的粗尾巴，還有一對蹼。乍看起來，同家鴨差不多。而它那身漂亮而柔軟的灰色絨毛，又可與我國的特產(chǎn)水獺媲美�！薄�—將鴨嘴獸與家鴨水獺相比較，說明它兼有家鴨的外形與水獺的皮毛的特點。 2“說它是獸類吧，它卻是靠下蛋繁殖后代，說它是爬行動物吧，可它孵出的后代都是靠哺乳喂養(yǎng)的�！薄�—與獸類和爬行動物相比較，說明它在繁殖方法上的特殊性。和一般獸類、爬行類都不完全同。 3“若與爬行動物相比，鴨嘴獸顯然是比較高等的動物，因為它雖屬卵生，卻是哺乳的。但在哺乳動物中，它卻是最低等的�！薄�—與爬行動物和哺乳動物相比，說明其動物進(jìn)化中的等級特點。 2、突出鴨嘴獸既有哺乳動物的特點，又結(jié)合了鳥類和爬行類的特點。 3、生可齊答：卵生哺乳類 用圈畫、寫批注的方法引導(dǎo)每個學(xué)生進(jìn)入文本并產(chǎn)生思考。只有充分思考之后的交流才更有機(jī)會閃現(xiàn)智慧的火花。也使課堂活動能有效促進(jìn)每個學(xué)生能力提高。 引申思考 1、但在鴨嘴獸剛進(jìn)入人類視野時卻帶來一些問題？是什么問題.？ 2、為什么會產(chǎn)生這樣的問題？這將帶給我們什么啟示呢？ 先讀讀課文，再思考。 學(xué)生讀5、6兩段；師讀1、2兩段。 3、誰能簡介恩格斯，出示圖片。 4、教師小結(jié)：回顧人類對鴨嘴獸的認(rèn)識過程：從不信其存在，到為它分類而傷腦筋，再到最后的接納。也許對世界上許多新出現(xiàn)的事物我們都會有這樣的認(rèn)識過程�，F(xiàn)在當(dāng)我們回頭看這段歷史，可能會覺得那是多么可笑的行為，但當(dāng)身處其中時，犯錯誤的人中未必沒有你。如何去看待新生事物，我想今天的課文給了我們一點啟示：做點實際的調(diào)查研究，看到事實真相后再下結(jié)論。這樣的態(tài)度會讓我們少犯錯誤。 學(xué)生簡要回答：人們不認(rèn)可它的存在。 2、齊讀5、6段，邊聽邊看邊思考。 3、簡介恩格斯 4、思考回答故事的啟示。   任何時候朗讀都是促進(jìn)理解和思考的良方，朗讀使學(xué)生再次投入文本，在文章語言的啟示下體會到文本真正的思想。 通過朗讀中的語氣語調(diào)向?qū)W生傳達(dá)教師的理解，開啟學(xué)生的思路。       教師的小結(jié)可彌補(bǔ)學(xué)生理解的不足，在一定程度上也引導(dǎo)了學(xué)生思維的廣度和深度。 實踐練習(xí) 1、本文作為科普類文章，在用詞上也具有尊重事實，表達(dá)準(zhǔn)確的特點，例如文中的“革命導(dǎo)師恩格斯也一度拘泥于這種認(rèn)識，后來……”中的“一度”準(zhǔn)確表達(dá)了恩格斯在生物學(xué)上有較長一段時間是拘泥于傳統(tǒng)概念的，但并非一直如此，這樣就比較符合實際情況。 2、請你也從文中找出兩處這樣的用詞，并加以點評。 1、學(xué)生尋找思考。 文中的例句主要有 （1）“據(jù)說，當(dāng)1880年一個……�！敝械摹皳�(jù)說”表明恩格斯大發(fā)雷霆的故事來源不一定完全真實。 （2）“這拍案者之一，就是恩格斯”中的“之一”表明恩格斯是其中的一個，而非只是他。 （3）“我們知道，一般從蛋中孵出的小動物……；而一般吃奶的動物……。”中兩個“一般”都說明動物的普通情況，但不排斥特殊情況。 ……等等。 該環(huán)節(jié)既是對語言特色的鞏固，也是對課文倡導(dǎo)思想的檢驗。 作業(yè) 1、查閱資料，寫一篇題為《針鼴與鴨嘴獸》的小短文。150字左右。試著通過與鴨嘴獸的比較，讓人們了解針鼴的特點。 2、尋找體現(xiàn)實事求是精神的格言。     完成作業(yè) 既嘗試了用比較法寫作，又兼顧了與課文內(nèi)容的承接。另外鴨嘴獸材料是現(xiàn)成的，也減少學(xué)生課外查資料的量，讓學(xué)生提高作業(yè)效率。  

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