- 相關(guān)推薦
可能性一次教案
教材分析： “概率”是“統(tǒng)計(jì)與概率”中的一部分，課程標(biāo)準(zhǔn)將其作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一。對(duì)于學(xué)生來說，這是一個(gè)全新的內(nèi)容。由于概率的知識(shí)是比較抽象的，三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容時(shí)有一定的困難。 本節(jié)課的教學(xué)目的主要是使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著的不確定現(xiàn)象，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生感受“確定事件”、“不確定事件”時(shí)，只要讓學(xué)生能夠結(jié)合具體的問題情境理解，用“一定”、“不可能”、“可能”來描述事件發(fā)生的可能性就可以了，不必要求學(xué)生使用有關(guān)術(shù)語進(jìn)行解釋。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過摸球等活動(dòng)，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”，“可能”，“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得概率的思想。 2、經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。 3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并具有一定的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)過程： 教學(xué)重點(diǎn)： 感受體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定性和不確定性 難點(diǎn)： 理解，辨析“可能”，“一定”，“不可能”發(fā)生的事件 教具準(zhǔn)備:盒子、彩球、課件等 教學(xué)過程： 一、玩游戲，引入新課 師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？那平時(shí)都喜歡玩一些什么游戲？那這節(jié)課我們一起來玩游戲好不好？石頭、剪子、布這個(gè)游戲大家都會(huì)玩，是吧？可別小看這個(gè)小游戲，它里面還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢，不信我們玩玩看！我說石頭剪子布之后，大家同時(shí)出手勢(shì)，不許變哦，我們一起看看有多少個(gè)同學(xué)能贏老師。（師生共玩） 誰贏了老師？誰輸了？（學(xué)生舉手表示）怎么還有幾個(gè)同學(xué)沒舉手呢？有輸，有贏，還有平的，你們?cè)谕嬗螒蛑跋脍A老師嗎？那為什么想贏，有的同學(xué)沒有贏呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出可能贏，可能輸，可能平） 現(xiàn)在我們?cè)偻嬉淮�，這次我告訴你們我要出剪刀，（再玩一次師出剪刀），這次結(jié)果會(huì)怎么樣？（引導(dǎo)生說出出石頭一定贏老師，出布一定輸，出剪刀一定打平） 師小結(jié)：我們?cè)谕媸^、剪子、布的時(shí)候，如果我不告訴你們我出什么，結(jié)果可能是老師贏，也可能是同學(xué)們贏，我們雙方都有贏的可能性，但當(dāng)我告訴你們我出剪刀，同學(xué)們就一定會(huì)贏了。生活中的許多事情就像游戲中的一樣，有些事情我們是不可以確定的，有些事情是可以確定的，這就是我們今天研究的問題。（板書課題：可能性） 二、操作活動(dòng)，探究新知 1、教學(xué)例1 師：我們?cè)賮硗嬉粋�(gè)摸球的游戲，好嗎？ 游戲準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備了兩個(gè)盒子，分別是一號(hào)盒和二號(hào)盒，還有一袋紅球，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。（老師把一袋紅球倒進(jìn)了1號(hào)盒）如果老師讓你在1號(hào)盒里摸一個(gè)球，你會(huì)摸出一個(gè)什么顏色的球？誰來猜一猜？ 學(xué)生活動(dòng)驗(yàn)證：先請(qǐng)2個(gè)學(xué)生摸球，第一個(gè)學(xué)生摸完，放回盒子搖一搖，再請(qǐng)第二個(gè)學(xué)生摸球，并每次都舉起，讓全同學(xué)們說出球的顏色。問，如果繼續(xù)摸，，接下來又會(huì)摸出什么顏色的球？有不同意見嗎？誰能說說原因？（指名摸球證實(shí)）。 師小結(jié)：因?yàn)?號(hào)盒子裝的都是紅色的球，所以摸出來的一定是紅球。（板書：一定） 師：（出示一袋彩球；）老師還帶來了另一袋球，看，分別有什么顏色？（綠色、白色、紅色）現(xiàn)在老師把它倒進(jìn)2號(hào)盒，請(qǐng)問從2號(hào)盒中一定能摸出一個(gè)紅球嗎？能說說其中的原因嗎？那如果讓你摸一個(gè)，會(huì)有什么結(jié)果？（板書：可能）活動(dòng)驗(yàn)證。 師：當(dāng)盒子里的球有三種顏色時(shí)，摸出的可能性就會(huì)有三種�？赡苁恰钦�(qǐng)問在2號(hào)盒中可能摸出一個(gè)黑球嗎？為什么？（板書：不可能）。 2、小結(jié) 師：通過剛才的摸球游戲，我們發(fā)現(xiàn)了一件事情的發(fā)生通常有可能發(fā)生、不可能發(fā)生、一定發(fā)生這三種情況。有些事情發(fā)生的結(jié)果不可以確定，這時(shí)就該用“可能”來描述；有些事情是不會(huì)發(fā)生的，這時(shí)就用上“不可能” 來描述。還有些事情結(jié)果是可以確定的，這時(shí)我們就會(huì)用上“一定” 來描述。 3、練習(xí)：教科書第108頁第2小題按要求涂一涂。 4、教學(xué)例2 師：其實(shí)不僅在游戲中存在著可能性，在我們的生活中的很多事情也存在，讓可能性，今天老師也給你們帶來了幾個(gè)生活上的問題讓同學(xué)們來判斷。要求：小組合作，邊判斷邊說理由。 （1）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。 （2）匯報(bào)交流 （3）師小結(jié) 三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知 1．說一說（課本練習(xí)二十四第1題） 先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再說理由 2．即興演講：根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況，用“一定”“不可能”“可能”來說一句話。 四、回顧反思，總結(jié)評(píng)價(jià) 師：這節(jié)課你有什么收獲？【可能性一次教案】相關(guān)文章：
《可能性》教案02-13
可能性教案01-31
可能性教案04-25
《等可能性》教案04-25
《可能性》的教案04-25
有關(guān)可能性的教案08-27
可能性教案范文08-16
數(shù)學(xué)可能性的教案10-12
“可能性”教案設(shè)計(jì)04-25
蘇教版數(shù)學(xué)可能性教案03-30