新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)教學(xué)建議與教案

  Module 8   題目 Changes（變化） 題材 （主要） 內(nèi)容 Amy到Lingling家做客時(shí)，對(duì)Lingling家的幾張老照片產(chǎn)生了興趣。Lingling告訴Amy那是爺爺、奶奶年輕時(shí)以及自己小時(shí)候的照片，并拿出現(xiàn)在的照片進(jìn)行對(duì)比，談?wù)撘郧昂同F(xiàn)在的變化。 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 談?wù)撨^(guò)去與現(xiàn)在的變化。 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） 一般過(guò)去時(shí)： I was two. They were young. She wasn’t tall then. She was short.   詞匯 聽 能在聽錄音的過(guò)程中從語(yǔ)句中辨別單詞：who, grandparent, then, me, hair, so 說(shuō) 能在說(shuō)句子時(shí)候正確使用單詞：who, grandparent, then, me, hair, so 讀 能在圖片的提示下、在語(yǔ)句中正確朗讀單詞：who, grandparent, hair 寫 能夠正確拼寫單詞：who, me, so 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽 能聽懂對(duì)過(guò)去事物進(jìn)行描述的句子。 說(shuō) 能夠?qū)�過(guò)去事物的狀態(tài)進(jìn)行描述并與他人溝通。 讀 能夠在圖片的幫助下指讀課文。 寫 能夠看圖抄寫出對(duì)過(guò)去事情的狀態(tài)進(jìn)行描述的句子。 學(xué)習(xí)策略 對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。 文化意識(shí)   情感態(tài)度 讓學(xué)生在新舊生活的對(duì)比中，更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。 任務(wù) 課后回家拿出自己和父母的舊照片，用所學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)父母和自己的變化進(jìn)行評(píng)價(jià)。   Module 8 changes Unit 1 I was two 《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）三年級(jí)起點(diǎn)，第四冊(cè) 作者：張麗  作者單位：  山東省鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)  郵編：256209  聯(lián)系電話：13792281245  電子信箱：lilizhangdcba@126.com 一、 教學(xué)內(nèi)容： 《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè) Module 8 changes unit 1 I was two  課時(shí)：一課時(shí) 授課年級(jí)：小學(xué)四年級(jí) 二、 教學(xué)目標(biāo) （一） 技能和知識(shí)目標(biāo) 1、 基本能聽懂會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫grandparent, then, hair, was, were 2、 基本能聽懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀句型：I was….. They were….. 3、 初步掌握詞匯so 4、 鞏固復(fù)習(xí)詞匯big, small，tall，short，long，fat，thin，old，young及句型I’m…..who is that little girl? It’s….. (二)能力目標(biāo)   學(xué)生能夠運(yùn)用Was和were來(lái)描述過(guò)去，介紹自己或他人過(guò)去的事情。 （三） 素質(zhì)教育（文化，情感態(tài)度，策略）目標(biāo) （1）  培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)與他人交流，能積極與他人合作，共同參與，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （2）  通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行分析與觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。 三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) （一） 重點(diǎn) 1、  詞匯：grandparent,then,hair,was,were 2、  句型：I was….. They were…… （二） 難點(diǎn) Then 的發(fā)音。 四、 教學(xué)用具 教學(xué)用書，錄音機(jī)，磁帶，照片，單詞卡片，多媒體課件 五、 教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程 Part1:熱身復(fù)習(xí) 1. Sing an English song 2. T: Hello! Boys and girls! How are you today? I’m very happy to see you again. Are you happy? Please look at the screen, do you know these words? Very good! Stand up. Ok! I give an example:“old, old ,it’s old. Yong ,young, it’s young.” Let’s say them together.(Point to the screen) 3. Now let’s play a game, If I say long, you should say short If I say big, you should say small. Are you clear? Listen carefully Part2:導(dǎo)入 T：You’ve done a good job and you’re cute, I want to be your good friends, How about you ? First, let me introduce myself. My name is zhangli . I am 28 years old. I am tall, I am thin. My hair is long. (hair,hair, point to your hair please ) Would you like to introduce yourself. You can use these words, Practise  with you  deskmate ,  Then tell us.  Part3:操練與指導(dǎo) ① T: What’s your name? S1:......... S2:………… T: who are they? They are…… Guess its meaning. 跟讀并板書 ②  課件出示老師小時(shí)侯的照片 T：look, who is that  little girl? Guess. S: Guess…. T: It’s me I was sixteen, then(那時(shí)) （拍手說(shuō)句子，按上下左右由慢到快的原則）Please take out your photos I was sixteen, then How about you ? S1…….,s2…….. T:Look, my hair was so short, now my hair is long (let Ss say it one by one) ③  課件出示玲玲祖父母年輕時(shí)的照片，并問(wèn)，Who are they? Ss:Guess Do you remember lingling? She is our old friend. They are lingling’s grandparent. Grand,grand,grandparents(拍手說(shuō))they were yong,then. Part4 訓(xùn)練大本營(yíng) 1．  Listen to the tape,read the dialogue 2．  Discuss in groups then ask and answer ①  How old was lingling,then? ②  Was lingling’s hair short or long? ③  Were lingling’s grandparents old? 4. 課件出示（我能行） Part5 完成運(yùn)用任務(wù)，猜猜我是誰(shuí)？ T：Boys and girls Today I invite three superstars   然后分別出示成龍、姚明、劉翔小時(shí)侯和現(xiàn)在的照片，老師用I was….,then 解說(shuō) Who am I? Ss Guess. Part6 Homework Talk about the changes such as our school,you T-Shirt,your family. 板書： Module 8 changes Unit 1 I was two   I was two, then   They were young, then                  

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