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《變形記》教案(上）
《變形記》教案 教學(xué)目標： （一） 理解識記生字詞，扎實基礎(chǔ)知識；朗讀課文，在朗讀中把握文章主旨； （二） 了解作者弗蘭茨—卡夫卡基本情況及生活背景與這篇課文的聯(lián)系。 （三） 喚起同學(xué)們?nèi)说乐髁x關(guān)懷，培養(yǎng)他們悲天憫人的品性，形成正確的人生觀和價值觀； （四）領(lǐng)略外國小說中極度夸張怪誕離奇的表現(xiàn)手法以及心理描寫 （五） 敘述故事情節(jié)，分析人物心理變化了解人物的性格特征 （六） 揭露分析荒誕情節(jié)表現(xiàn)出的資本主義社會人與人之間冷漠關(guān)系與自私自利的本質(zhì) 教學(xué)重點： （一） 領(lǐng)略外國小說中極度夸張怪誕離奇的表現(xiàn)手法以及心理描寫 （二） 敘述故事情節(jié)，分析人物心理變化了解人物的性格特征 （三） 揭露分析荒誕情節(jié)表現(xiàn)出的資本主義社會人與人之間冷漠關(guān)系與自私自利的本質(zhì) 教學(xué)方法： 閱讀——交融——提問 討論——分析 教學(xué)課時： 4課時 教學(xué)過程： 第一課時 1. 導(dǎo)入 2.作者介紹 講解課文第一部分并歸納本部分主要內(nèi)容 神奇的大自然創(chuàng)造了各種各樣的生物，其中就有叫甲殼蟲的昆蟲，大家是不是都很熟悉��？（有的回答見過，有的回答沒見過）見過的同學(xué)能不能能給別的同學(xué)描述一下甲殼蟲的樣子？（請一個平時不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)甲起來回答） 甲 ：背上有黑色的斑點，頭上有兩只觸角，腿很細很多 我 ：他描述的好不好?像不像？ （有的同學(xué)說像，有的說不像） 我：我是沒見過甲殼蟲，但我認為甲描述得很好，因為他的描述讓我的腦子里浮現(xiàn)出了甲殼蟲的畫面，如果大家感興趣，下課可以繼續(xù)討論。 但今天，我要給大家講一只特殊的“甲殼蟲”的故事，他不是土生土長的昆蟲，他是由人變化而成的。他就是現(xiàn)代派表現(xiàn)主義代表作家弗蘭茨——卡夫卡的《變形記》中的格里高爾。 再打開課本之前，我想問一下大家對卡夫卡了解多少？ （有的人搖頭，有的人小聲講起） 我 ：（掃視全班后）請大家打開課本(在黑板上寫下《變形記》卡夫卡，開始介紹卡夫卡) 弗蘭茨·卡夫卡（Franz Kafka，1883年7月3日—1924年6月3日），20世紀德文小說家。常采用寓言體，背后的寓意人言人殊，其作品很有深意地抒發(fā)了他憤世嫉俗的決心和勇氣，別開生面的手法，令二十世紀各個寫作流派紛紛追認其為先驅(qū)。代表作是：長篇小說《美國》《審判》《城堡》，短篇小說《中國長城的建造》《判決》《饑餓藝術(shù)家》 （以后在上課中繼續(xù)補充） 開始講解課文 （叫一位同學(xué)起來會朗讀第一段并讓大家思考、體會格里高爾變成甲殼蟲后的特點。） 讀完之后，開始回答問題（表揚朗讀的同學(xué)） 叫乙同學(xué)起來回答問題 乙：他是仰臥著，后背堅硬的像鐵甲一般，肚子變成棕褐色，高高隆起，表面分割成許多弧形的硬片，長著許多條腿，這些腿與巨大的身軀相比顯得很細 我 ：（微笑點頭示意乙坐下）后背堅硬的像鐵甲一般，試想一下，如果我們睡覺的時候睡在一張鐵板上，我們會有什么感覺？ 答 ：不舒服、難受 我 ：奧，不舒服、難受。那我們是不是覺得格里高爾可憐�。� 答 ：是 我 ：我們來看看作者在這一段中運用那些現(xiàn)代派手法 丙 ：比喻、夸張、變異、荒誕 我 ：從哪里可以得出？ 丙：后背堅硬的像鐵甲一般（比喻）；變成了一只巨大無比的甲蟲，退與巨大的身軀相比顯得很細(夸張、對比，顯示了荒誕性、變異性) 我 ：恩，說的很對 （微笑點頭示意丙坐下）這給我們造成了一種什么樣的效果？ 答 ：搞笑 我 ：奧，是夠搞笑的，這兩者之間的對比構(gòu)成了一種喜劇效果 高高隆起的肚子表面分割成許多弧形的硬片，讀了我們會有什么樣的感覺？ 答 ：恐怖 我：確實，如果我們身邊有一只這樣的怪物，那可真是嚇死人不償命。格里高爾現(xiàn)在變成了一只大甲蟲，那他的生活會發(fā)生什么樣的變化呢？我們趕緊去看看吧！大家齊聲讀一下下個自然段。 讀畢 我 ：讀了這一自然段，我們會有什么發(fā)現(xiàn)呢？（叫丁回答） �。哼@一段描寫了臥室陳設(shè) 接著問：給大家描述一下 丁 ：桌子上攤著衣料樣品，桌子上方掛著那幅他不久前從一本畫報上剪下來、裝上漂亮的鍍金鏡框的畫 我 ：他的房間很簡單，那我們再來看看他那幅畫有什么特點(叫甲1回答) 甲1：畫上畫的是一位帶著皮帽子、圍著毛皮圍巾的婦人，她筆直的坐著，兩只前臂完全套在一個厚厚的皮手筒里，皮手筒略微抬起，好像給看畫的人看似的。很古板，她的裝扮就像格里高爾的甲殼一樣，那么僵直、封閉 我：甲1同學(xué)分析的太好了，我們是不是也有這樣的感覺?(大家點頭)讀到這，我們還會想到那些這樣的人物呢？（微笑點頭示意甲1坐下） 大家七嘴八舌：《套中人》 我：奧，誰的《套中人》 大家 ：契科夫 我 ：那我們能不能說出《套中人》中的主人公叫什么名字？ 大家：別里科夫 我 ：真是英雄所見略同，我也想到的是《套中人》中的別里科夫，看來我跟大家一樣聰明昂。 大家：笑（達到活躍課堂氣氛的目的） 我：我們現(xiàn)在走進格里高爾的生活，大家把第一部分剩下的都自己默默的快速讀完，順便總結(jié)一下主人公格里高爾-薩姆沙生活中的艱辛，讀完后自由結(jié)合討論總結(jié)。 十分鐘后 討論聲起 ；五分鐘后，我輕輕得敲了敲桌子，做了個停止的手勢 我 ：文章很長，大家讀完了嗎? 可能有的讀完了有的沒讀完 我 ：讀完的同學(xué)有誰給大家講一下，你是如何這么快就讀完的？（請乙1同學(xué)回答） 乙1：我在課下已經(jīng)讀了好幾遍 ，這篇文章故事性很強，所以挺喜歡讀的 我：（點頭，向他投去贊許的目光）乙1做得很好，天道酬勤，要想學(xué)好語文，大家課下一定要多做努力。現(xiàn)在我們來回答一下剛才的問題。叫（請丁1回答） 丁1：翻身艱辛、生存艱辛、 開門艱辛、走路艱辛 我 ：概括得很準確，這些“艱難”在課文中是怎樣體現(xiàn)的呢？ 丁2：翻身艱難（不管他怎樣使勁向右側(cè)翻身，總是翻回到仰臥姿勢，試了恐怕上百次）；生存艱辛（工作累人：睡眠不足、常年出差、情緒不安、擔(dān)心換車，沒有友情，不受老板尊重；她的父母欠了一屁股債需要他還；待遇不好：飲食很差，受失業(yè)的威脅）；走路艱難（她的腿亂動，不聽使喚；慢慢移向門口）；開門艱難（用嘴轉(zhuǎn)動鑰匙，沒牙齒；用下顎咬住鑰匙，受傷：棕色液體流淌滴答）；他時而掛在鑰匙上，時而用身體壓鑰匙。 我 ：非常好，遭遇了如此多的“艱難”，格里高爾內(nèi)心深處想得最多的是誰？ 答 ：他的父母，他的妹妹 我 ：那他父母的反應(yīng)呢？（叫甲2回答） 甲3：他母親尖叫著向后退去；他父親發(fā)狂似的發(fā)出尖尖的“唏噓”聲，毫不留情的趕它回屋 我 ：第一部分講完了，我們概括一下這一部分的主要內(nèi)容 中心：格里高爾一早起來，發(fā)現(xiàn)自己變成了一只大甲蟲，但為了家庭的責(zé)任繼續(xù)努力著，卻被父親粗暴、蠻橫的趕回房間 我：此時此刻，生活對格里高爾是多么的殘酷，但他心里依然為他的家人著想，他擔(dān)心他現(xiàn)在給家人提供的優(yōu)越條件會可怕的結(jié)束。他也渴望他的父母能夠幫他一把，給他點安慰和體貼。可他等到的卻是母親恐懼的尖叫聲，父親毫不留情的催他回屋的“唏噓”聲�？梢姼窭锔郀柺且粋�多么善良，多么孝順的孩子。而我們現(xiàn)在處于這樣一種幸福的生活當(dāng)中，我們有沒有真正關(guān)心過我們的父母，有沒有給家人一點關(guān)懷。如果在這里，格里高爾行為確實感動我們，震撼我們的話，那我們從現(xiàn)在開始，就對我們的親人懷有一份感恩之心吧！格里高爾這個“不平凡”的早晨落下了帷幕,今天我們的課就講到這里，同學(xué)們明天見！ 第二課時 1導(dǎo)入 ２.講解課文第二部分并歸納本部分主要內(nèi)容 人們都說家是愛的港灣，當(dāng)我們疲憊時，可以靠著家人的臂膊小憩片刻。但善良、任勞任怨的格里高爾在他最迷茫最無助的時刻，卻找不到家的溫暖。一個人心靈受到的最沉重的打擊便是親情的破碎。閱讀卡夫卡的《變形記》對讀者來說是一種智力情感上的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就讓我們吹起戰(zhàn)斗的號角，接受這種心靈的考驗吧！我們打開課本，一起去看看著出人間悲劇吧！ 我：大家都已經(jīng)在課后閱讀了第二部分，那么我們就來看看第六自然段吧！（叫甲2讀一下） 讀畢 我 ：你從中可以讀出些什么？ 甲2：他饑腸轆轆的在沙發(fā)底下待了一夜，但他想到的還是體諒家人，努力讓家人容易忍受他現(xiàn)在的狀況給他們造成的麻煩和不快。 我 ：（點頭示意讓她坐下）同學(xué)們現(xiàn)在有何感觸？ 丁2：我們的父母那么疼愛我們，我們更要體諒、理解他們 丙2：我們要有一顆寬容的心，包容身邊的人 甲3：我們要多為他人著想，經(jīng)常進行換位思考 我 ：很好，我們再來看看格里高爾最疼愛的妹妹，是怎樣在飲食方面“關(guān)懷”他哥哥的？ 乙3：給他一些不新鮮的，開始腐爛的蔬菜；頭天晚飯吃剩的骨頭；一把葡萄干和杏仁；一塊格里高爾前兩天說過不能吃餓的奶酪；一塊干面包；一片涂了奶油的面包；一塊吐了奶油、撒了鹽的面包；倒?jié)M清水的缽。而格里高爾吃完后，她妹妹就把這些食物掃到一個木桶里帶走了。 我：多么悲哀啊�。ū砬榘氖疽庖�3坐下）一門心思想讓妹妹上音樂學(xué)院的格里高爾，此刻遭到動物般的“待遇”卻要用“人性”去承擔(dān)這份痛苦，世界上最殘忍的事也莫過于此了吧！他只能吃得“滿意”的流淚。我們再看看第十二自然段，當(dāng)格里高爾聽到父親關(guān)于“家庭的經(jīng)濟和前景”的說明時，為什么會覺得是令人愉快的消息？又為什么當(dāng)他聽到“有人要出去掙錢”時，他會“即羞愧又傷心，渾身發(fā)熱呢？” 中心：格里高爾知道自己變形后不能再出去掙錢養(yǎng)家了，他的父母又年齡大了，妹妹還小，他害怕他陷入窮困潦倒之中。因此，當(dāng)他得知父親尚有積蓄后便消除了對家庭的擔(dān)憂；他一直自認為是家庭的經(jīng)濟支柱，把給家人一個溫馨舒適的生活環(huán)境當(dāng)成他的責(zé)任和義務(wù)。但此刻，他不能再承擔(dān)起這份責(zé)任了，他感到自己很無用。所以他會“羞愧、傷心、渾身發(fā)熱。這也反映了他善良、顧恤家的性格。 我 ： 在這一部分，文中多次寫到父母很關(guān)心格里高爾是否能夠恢復(fù)，這是家人真正關(guān)心他們的子的表現(xiàn)嗎？ 叫同學(xué)討論作答 中心：格里高爾的家人這時關(guān)心他所表現(xiàn)出來的感情和希望是真的，畢竟血濃于水，但這種關(guān)心更多的是來自于對自身生活狀況的關(guān)心【《變形記》教案(上】相關(guān)文章：
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