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五年級(jí)組語文教案 練習(xí)3 （初稿）
學(xué) 科 語文（第九冊(cè)） 主備教師 郭 哲 授 課 時(shí) 間 第 周 月 日 使用教師 五年級(jí) 語文教師 課 題 練習(xí)3（第一課時(shí)） 三 維 目 標(biāo) 1、語文與生活，學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關(guān)的諺語。 2、誦讀與感悟，通過朗讀增加語言積累。 3、寫好鋼筆字，注意整體布局。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)諺語并練習(xí)使用。 教 學(xué) 方 法 與 手 段 師：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法 生：說、讀、思、議相結(jié)合 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 課前搜集諺語 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 一、談話導(dǎo)入。 1、板書“京劇”。說說你對(duì)京劇的了解。 2、 教師簡(jiǎn)介。 同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行了變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。 3、今天我們就一起來欣賞一段現(xiàn)代京劇——《紅燈記》。二、走進(jìn)《紅燈記》。 1、學(xué)習(xí)第一部分：聯(lián)系劇情，領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。 （1）出示《紅燈記》中李玉和的一段京劇唱段。 （2）簡(jiǎn)介《紅燈記》的劇情，把唱詞的前因后果講清楚。（3）認(rèn)真看唱詞，了解大意，有不懂的地方提出來交流討論。（4）聯(lián)系劇情來想一想這段唱詞的弦外之音。 “渾身是膽雄糾糾”、“千杯萬盞會(huì)應(yīng)酬”意思是不管敵人如何兇殘狡猾、詭計(jì)多端，他都會(huì)冷靜應(yīng)付。 “時(shí)令不好風(fēng)雪來得驟”，比喻形勢(shì)險(xiǎn)惡，敵人越來越瘋狂。 “把冷暖時(shí)刻記心頭”，提醒母親時(shí)刻提高警惕，不可大意。 “出門賣貨看氣候”，“來往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下同志聯(lián)系時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心，切記對(duì)準(zhǔn)暗號(hào)，不可稍有疏忽。 “防野狗”指警惕敵人特務(wù)爪牙耍花招，面對(duì)白色恐怖，要學(xué)會(huì)斗爭(zhēng)。 “喜鵲唱枝頭”指革命取得勝利。（5）小結(jié)：這段唱詞充分表現(xiàn)了李玉和對(duì)革命事業(yè)的赤膽忠心和堅(jiān)定的必勝信念。（6）在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)細(xì)讀這段唱詞。 2．學(xué)習(xí)第二部分：聽一聽，學(xué)一學(xué)這個(gè)唱段。（1）再次放唱段，讓學(xué)生對(duì)照唱詞聽。感悟其內(nèi)在情感。（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。 3．學(xué)習(xí)第三部分：讀一讀、抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語。（1）指名讀諺語。（2）想一想這些諺語的意思，再交流。（3）練習(xí)誦讀這些諺語。（4）抄寫這些諺語。 三、寫好鋼筆字。 1、審題，明確練習(xí)要求。 2、指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，欣賞這段話的行款布局的美觀。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)：越、輪、嫦娥。 4、學(xué)生練習(xí)臨寫。 5、反饋。 二次備課 課 堂 練 習(xí) 設(shè) 計(jì) 練習(xí)背誦與戲曲有關(guān)的諺語。 課 外 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 練習(xí)寫好鋼筆字。 板 書 設(shè) 計(jì) 練習(xí)3 戲 曲 寫好鋼筆字 教 學(xué) 反 思 參 考 資 料 教學(xué)參考書 學(xué) 科 語文（第九冊(cè)） 主備教師 郭 哲 授 課 時(shí) 間 第 周 月 日 使用教師 五年級(jí) 語文教師 課 題 練習(xí)3（第二課時(shí)） 三 維 目 標(biāo) 1、誦讀與感悟，通過朗讀與續(xù)寫增加語言積累。 2、學(xué)寫毛筆字。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 通過誦讀引導(dǎo)學(xué)生感受幸福。 教 學(xué) 方 法 與 手 段 師：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法 生：說、讀、思、議相結(jié)合 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 回憶使你幸福的事例。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 一、教學(xué)《幸福》。 1、談話導(dǎo)入：你們幸福嗎？你感到幸福的原因是什么？ 2、我們都有過幸福的感覺，但對(duì)于幸福的理解卻各不相同�？略纳⑽摹缎腋！酚迷娨话愕恼Z言闡述了“幸福”的真諦，我們一起來讀一讀吧。 3、生自由讀短文。思考：作者認(rèn)為幸福是什么呢？ 出示：幸福不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。 4、齊讀。 5、詩中的“樹、橋、蠶”奉獻(xiàn)了什么呢？那它們幸福嗎？你能從哪些詞語中體會(huì)出來？ 6、找出相關(guān)句子感情朗讀。 7、因?yàn)榉瞰I(xiàn)而幸福的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止“樹、橋、蠶”，還有很多很多，像“河流、蜜蜂、小鳥、我……”他們的幸福又各是什么呢？ 8、小組討論。 9、像書中那樣把你喜歡的事物寫下來。 10、同學(xué)們，把自己的創(chuàng)作和原作連在一起誦讀，你能感受到什么？ 11、愿我們都能因奉獻(xiàn)而幸福永遠(yuǎn)。二、學(xué)寫毛筆字。1、審題，明確本次練習(xí)“虎字頭”和“病字頭”的寫法。例字為“虎”、“ 病”。 2、指導(dǎo)寫“虎”。 3、指導(dǎo)寫“病”。 4、自由練寫，指導(dǎo)。 5、反饋。 二次備課 課 堂 練 習(xí) 設(shè) 計(jì) 練習(xí)續(xù)寫。 課 外 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 背誦《幸福》。 板 書 設(shè) 計(jì) 練習(xí)3 幸福 幸福不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。 教 學(xué) 反 思 參 考 資 料 教學(xué)參考書 學(xué) 科 語文（第九冊(cè)） 主備教師 郭 哲 授 課 時(shí) 間 第 周 月 日 使用教師 五年級(jí) 語文教師 課 題 練習(xí)3（第三課時(shí)） 三 維 目 標(biāo) 教學(xué)口語交際，學(xué)會(huì)拒絕別人不合理的要求。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 學(xué)會(huì)拒絕別人不合理的要求。 教 學(xué) 方 法 與 手 段 師：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法 生：說、思、議、演相結(jié)合 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 相關(guān)事例。 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 一、 審題。 1、同學(xué)們，當(dāng)別人對(duì)你提出了不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應(yīng)該怎么做？ 2、對(duì)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。板書：學(xué)會(huì)拒絕。 3、指名讀本次口語交際的要求。 二、學(xué)會(huì)思考：為什么要拒絕。 1、指名分別讀題中所列的三種情況。 2、認(rèn)真思考，為什么要拒絕？ 3、交流，指出三種情況不合理的原因所在。 4、對(duì)，我們要是非分明，要會(huì)思考，要弄清別人提出的要求什么地方不合理。 三、學(xué)會(huì)拒絕。 1、面對(duì)這三種不合理的情況，我們?cè)撊绾尉芙^呢？這兒并不是簡(jiǎn)單地說一個(gè)“不”字，而是要婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇地說出充分的理由，力求使對(duì)方心服口服地接受你的“拒絕”。 2、小組討論怎樣去拒絕，并試著分角色表演。 3、小組推薦代表表演，師生共同評(píng)議。 4、除了這三種情況，還有什么情況下你也會(huì)拒絕別人的要求呢？ 5、自由創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拒絕。 四、總結(jié)。 二次備課 課 堂 練 習(xí) 設(shè) 計(jì) 創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)拒絕。 課 外 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)拒絕不合理的要求。 板 書 設(shè) 計(jì) 練習(xí)3 學(xué)會(huì)拒絕 婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇 教 學(xué) 反 思 參 考 資 料 教學(xué)參考書【五年級(jí)組語文教案 練習(xí)3 初稿】相關(guān)文章：
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