六年級組教案 5 負荊請罪（初稿)

學科  六年級 語文 （上冊） 主備教師 王海田 授課 時間 第  周 月  日 使用教師   課題 5、負荊請罪 教學目標 1、能分角色朗讀課文。 2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯系課文內容，說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。 3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。 4、通過對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質。  教學重、 難點 　　通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。 教學方法 與手段 自讀自悟、集體交流、表演劇本 教學準備   教學課時 兩課時 教學 過程設計 第一課時 一、啟發(fā)談話，揭示課題 1、介紹閱讀劇本的一般方法。今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。 我們在閱讀劇本時，首先要弄清劇本的開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的人物。劇本中的方括號內主要交代舞臺布景及人物活動情況，劇本中的圓括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過人物對話，來展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位人物語言，了解人物性格特點。） 2、板書課題，啟發(fā)談話。 看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結果怎樣？下面我們就來學習這篇課文。 二、自讀課文，疏通詞句 1、自由輕聲讀，要求：  （1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。  （2）查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。  （3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。 2、檢查自學效果  （1）指名讀詞語。  （2）指名讀課文，結合正音，理解詞義。 府邸：指舊時高級官員的住所。 上卿：戰(zhàn)國時，諸侯的高級長官稱卿，分上中下三級。上卿的職位最高。 門客：古代寄宿于豪門貴族之家并為之服務的人，又稱為食客。   針鋒相對：針尖對針尖，比喻雙方在觀點、言論、行動上尖銳對立。 唇槍舌劍：嘴唇像槍，舌頭似劍。形容辯論時言辭鋒利，爭辯激烈。   寬容大度：形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。   負荊請罪：背著荊條去請罪，表示愿受責罰。也表示向人認錯賠罪。 寬�。簩捜荨� 昏庸：糊涂而愚蠢。 三、感知課文，理清脈絡 1、理解“負荊請罪”。  （1）“負荊請罪”是什么意思？  （2）誰向誰請罪？  （3）為什么要請罪？  （4）結果怎樣？ 2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？ 四、指導書寫 五、作業(yè) 抄寫詞語、朗讀課文。     第二課時 一、復習檢查 1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？ 2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。 二、精讀劇本第二幕 1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記號。 2、集體交流讀懂的及不懂的。 3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：  （1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？ （2）廉頗是怎樣的人？你從哪里看出來？ 4、討論： 出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人��！” （1）“深明大義、寬容大度”什么意思？ （2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現在哪里？ （3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？ 你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！ 你是一個深明大義、寬容大度的人��！ 5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的表現�？次闹胁鍒D，想像一下他們當時的神情、心理活動。 6、分角色朗讀第二幕劇本。 三、精讀劇本第一幕 過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。 1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？ 2、分組討論。 3、全班交流 行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。 語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？” 4、深入體會藺相如的語言。    （1）指名說；藺相如避讓廉頗目的是什么？  （2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現什么結果？ 四、分角色朗讀課文。 五、總結全文   二次備課   課堂練習設計 分角色朗讀課文；表演劇本。   課外作業(yè)設計 練習冊；閱讀《完璧歸趙》。   板書設計 5、負荊請罪 第一幕：廉頗——擋道；藺相如——避讓 第二幕：廉頗——負荊請罪；藺相如——以誠相待 廉頗：知錯就改、直率磊落；藺相如：深明大義、寬容大度   教學反思   參考資料  

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