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六下教案-《用正比例解決問(wèn)題》
課題 用正比例解決問(wèn)題 頁(yè)碼 教材第P59 課型 解決問(wèn)題 主備 教師 徐忠義 教學(xué) 目標(biāo) 1、掌握用正比例的方法解答相關(guān)應(yīng)用題； 2、通過(guò)解答應(yīng)用題使學(xué)生熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，從而加深對(duì)正比例意義的理解； 3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力； 4、發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握用正比例的方法解答應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，正確列出比例式。 教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀、電腦、多媒體課件、練習(xí)提綱 教 學(xué) 預(yù) 設(shè) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 一、導(dǎo)入 1、直接提問(wèn) 師：同學(xué)們！還記得剛才的課題嗎？你覺(jué)得我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞是什么？ 生：解決問(wèn)題 師評(píng)：你是一個(gè)善于觀察的孩子，善于觀察也就是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也可見(jiàn)你的語(yǔ)文功底了得！ 2、揭示課題 板書(shū)：解決問(wèn)題 師：你知道要解決數(shù)學(xué)問(wèn)題要理清楚哪些步驟？ 3、解決問(wèn)題的步驟 ①審題：讀題目中信息和問(wèn)題，審清單位的統(tǒng)一，審清數(shù)量之間的關(guān)系等；（關(guān)鍵） ②列式：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列出算式或方程； ③解答：根據(jù)四則運(yùn)算順序和性質(zhì)，進(jìn)行完整地解答； ④驗(yàn)算：要養(yǎng)成解決問(wèn)題的好習(xí)慣，一步一回頭的檢驗(yàn)。 二、探索 師：學(xué)好數(shù)學(xué)，解決好數(shù)學(xué)問(wèn)題，除了要善于觀察，還應(yīng)有胸有成竹地掌握解決問(wèn)題的步驟。考驗(yàn)大家的時(shí)候到了，請(qǐng)大家看大屏幕。 1、審題 出示信息： “中糧”集團(tuán)公司生產(chǎn)一種面粉，用100千克小麥可以磨出75千克的面粉。 師：你讀懂了什么？ 理清： （1）兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量：小麥質(zhì)量和面粉質(zhì)量。 （2）出粉率＝ 師介紹出粉率的相關(guān)知識(shí) 出示問(wèn)題1：照這樣計(jì)算，用60千克的小麥可以磨出面粉多少千克？ 師：你又讀懂了什么？ 理清： （1）磨出的面粉質(zhì)量比小麥質(zhì)量多還是少？ （2）“照這樣計(jì)算”表示小麥的出粉率一定。 （3）既然出粉率是一定的，就可以判斷出面粉的質(zhì)量和小麥的質(zhì)量這兩個(gè)量是成正比例關(guān)系的。 2、嘗試 師：審清楚了信息中和問(wèn)題中的關(guān)系后，請(qǐng)選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行解答。 學(xué)生嘗試解答，教師巡視并掌握學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)板演。 3、匯報(bào) 基本上用兩類(lèi)方法來(lái)解答 （1）用算術(shù)來(lái)解（歸一問(wèn)題或倍數(shù)關(guān)系） （2）用正比例來(lái)解（正比例關(guān)系） 4、方法的多樣性和優(yōu)越性 師：請(qǐng)你用欣賞的眼光來(lái)評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)點(diǎn)，用“我欣賞××同學(xué)的解題方法，他讓我學(xué)到了……”來(lái)說(shuō)。 5、試一試 （1）審相關(guān)聯(lián)的量 出示問(wèn)題2：照這樣計(jì)算，要磨出60千克的面粉需要小麥多少千克？ （2）判斷正比例關(guān)系 師：別急！我們和問(wèn)題1一起對(duì)照來(lái)進(jìn)行判斷，題中什么發(fā)生了變化？什么沒(méi)有變？ （3）教師范板 做到：不讓學(xué)生在草稿本上做題，就能很快地列出正比列式。 三、優(yōu)化 出示問(wèn)題3：照這樣計(jì)算，要磨出60噸的面粉需要小麥多少?lài)崳?師：?jiǎn)挝话l(fā)生了改變，怎么辦？ 生：還是采用剛才問(wèn)題2的正比例式。只是對(duì)單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的更改便可以了。 師：不化聚單位也可以解題，為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況呢？ 師：對(duì)照三個(gè)問(wèn)題，都可以采用正比例來(lái)解決問(wèn)題，卻各有不同的優(yōu)勢(shì)，你認(rèn)為用正比例額來(lái)解決問(wèn)題應(yīng)注意些什么？ 三、鞏固 師：剛剛我們理清了用正比例解決問(wèn)題的步驟，跟一般解決問(wèn)題的步驟大致相同，看來(lái)，會(huì)判斷相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量是否成正比例關(guān)系尤為關(guān)鍵。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)做幾道練習(xí)，熱熱身。 （一）下列每題中的兩個(gè)量是不是成比例，成什么比例？ 1、商品的單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量。 （ ） 2、差一定，被減數(shù)與減數(shù)。 （ ） 3、總路程一定，速度和時(shí)間。 （ ） 4、如果y＝5χ，y和χ。 （ ） （二）只列式不計(jì)算 ① 一個(gè)車(chē)間5小時(shí)加工零件100個(gè)，照這樣計(jì)算，7小時(shí)可加工零件χ個(gè)。 ② 大小齒輪的齒輪比是4∶3，大齒輪有32個(gè)齒，小齒輪有y個(gè)齒。 （三）請(qǐng)完整解答 （1）把1.8米的竹竿直立在地上，量得它的影長(zhǎng)是1.5米。同一時(shí)間、同一地點(diǎn)量得學(xué)校旗桿的影長(zhǎng)是6米。學(xué)校旗桿高多少米？（用比例來(lái)解） （2）小麗想知道一大捆鐵絲的長(zhǎng)度，從中截取了5m長(zhǎng)的一段，測(cè)得其質(zhì)量為400g�，F(xiàn)稱(chēng)得這捆鐵絲的質(zhì)量為6kg。這捆鐵絲長(zhǎng)多少米？（至少用兩種方法解答） （四）大膽來(lái)嘗試 ※學(xué)校把一批圖書(shū)按3∶4借給一班和二班，已知一班比二班少借20本。一班和二班各借得圖書(shū)多少本？ 提示：可視教學(xué)時(shí)間而進(jìn)行教學(xué) 四、收獲 1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了用正比例來(lái)解決問(wèn)題，你有什么什么收獲？還有不足的地方嗎？ 2、師：同學(xué)們的收獲真不少，想知道老師有什么收獲嗎 ？ 3、全課總結(jié)（邊演示課件邊講解） 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思【六下教案-《用正比例解決問(wèn)題》】相關(guān)文章：
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